【正文】 布置作業(yè)做到精讀精練。基本的語(yǔ)法教學(xué)一定要與語(yǔ)境相結(jié)合。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“大學(xué)生如何去學(xué)”的問(wèn)題，其實(shí)作為教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了大學(xué)生，通過(guò)這種引導(dǎo)，讓大學(xué)生學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，去探索。因此，在聽(tīng)課時(shí)我特別注意了老師調(diào)動(dòng)學(xué)生的不同方式以及學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，她是怎樣保持下去的。從老師身上，我深深的體會(huì)到學(xué)高為師，身正為范的道理。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我充分地認(rèn)識(shí)到：活力課堂靠課外修煉而來(lái)，教師只是引導(dǎo)者，至于窗外美景多少，要學(xué)生自己去欣賞。而且每位教師對(duì)教材相當(dāng)熟悉，幾乎都能背誦下來(lái)。此次學(xué)習(xí)讓我感悟挺多，受益匪淺。適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。體會(huì)二，讀悟式教學(xué)，形成了學(xué)生的讀書能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。游老師充分利用分享式教學(xué)，在《速度、時(shí)間與路程》的課堂中，在小組分享時(shí)、學(xué)生分工、沒(méi)人講題、其余的學(xué)生質(zhì)疑評(píng)價(jià)、補(bǔ)充完善，使人人都有平等的話語(yǔ)權(quán)。游老師的課堂真的把學(xué)生當(dāng)作是主體，充分展現(xiàn)了教師引導(dǎo)者和組織者的角色。第二篇：小學(xué)語(yǔ)文觀摩課心得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩課心得體會(huì)2013年11月23日至11月24日我有幸參加了云南省蒙自市舉辦的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)示范課展示評(píng)比觀摩活動(dòng)。比如：虞大明老師的《麥哨》最后，給我們講解了新課程語(yǔ)境下的高效課堂，為我們進(jìn)一步解讀了教師在教學(xué)中如何使課堂更加高效。再比如她親切大方、舒展的肢體語(yǔ)言為新授課的成功增色不少，她的灑脫自信、鎮(zhèn)靜自若更使我暗自叫好。雖然在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中我們也穿插了課文朗讀，但怎樣讀，達(dá)到什么程度，我們沒(méi)有深究。四、低段教學(xué)注重學(xué)生對(duì)課文生字的書空，每位老師都讓學(xué)生一起書空課題和課文中重點(diǎn)的生字。因?yàn)槲冶救伺c老師帶2008級(jí)英語(yǔ)本科的基礎(chǔ)英語(yǔ)（一）的平行課，所以這次教學(xué)觀摩對(duì)我有很大的啟發(fā)意義。從老師的課上，我看到了自己的問(wèn)題所在。二、自身感想通過(guò)聽(tīng)課，感受頗多。提高教學(xué)質(zhì)量，在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松。英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，語(yǔ)言源于生活，又實(shí)踐于生活。在教學(xué)語(yǔ)言功能項(xiàng)目時(shí)，要盡量避免格式化，不能限制學(xué)生的思維能力，要培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的應(yīng)變能力。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按時(shí)決搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。她能讓學(xué)生將課本知識(shí)當(dāng)堂消化，在自編自演的活動(dòng)中得到運(yùn)用和升華，也能突破本節(jié)課的難點(diǎn)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了本節(jié)課的主要語(yǔ)言點(diǎn)和相關(guān)英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)，理解了社會(huì)中待人接物的準(zhǔn)則，達(dá)到了活學(xué)活用的目的。而我的感受是我總是完不成事先準(zhǔn)備好的講課內(nèi)容。下面我就針對(duì)一次觀摩經(jīng)歷談一談我的教學(xué)觀摩心得體會(huì)。我想這就是我們平常常說(shuō)的教師備課備課，不止要備教材，更要備學(xué)生的好處吧！每位教師教學(xué)語(yǔ)言都有自己獨(dú)特的風(fēng)格。品出語(yǔ)文味如李玉貴執(zhí)教的人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《“打掃”森林》一課中，引導(dǎo)學(xué)生理解“打掃”一詞時(shí)，首先讓他們說(shuō)說(shuō)打掃解釋，接著讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解：“你從文中哪些句子可以看出護(hù)林工人打掃了什么？”引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵的語(yǔ)句、抓關(guān)鍵詞去重點(diǎn)體會(huì)。雖然李睿老師還是在校大學(xué)生，但我在她的身上發(fā)現(xiàn)了許多值得我們老教師學(xué)習(xí)的東西。如張學(xué)偉老師在教學(xué)《景陽(yáng)岡》時(shí)，讓學(xué)生互動(dòng)交流，并發(fā)表了自己的意見(jiàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每一次的觀摩都讓我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更加豐富。此外還有成都泡桐樹(shù)小學(xué)的游瓊英老師帶來(lái)四年級(jí)的《速度、時(shí)間和路程》，還有卞小娟老師的二年級(jí)《認(rèn)識(shí)角》，仲?gòu)V群老師的五年級(jí)《解決問(wèn)題的策略》，以及川大附小王宇老師的《乘法后復(fù)習(xí)》。臺(tái)上的同學(xué)不僅鍛煉了口頭表達(dá)能力，也必須要思考清楚，才能講清楚，說(shuō)明白。老師注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語(yǔ)感能力和思維能力。如許習(xí)白老師在教學(xué)時(shí)，就很善于抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并加以引導(dǎo)，使學(xué)生增強(qiáng)了自信，對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)都有好處。下面我就談?wù)剬?duì)此次活動(dòng)的感受：一、語(yǔ)文課堂簡(jiǎn)約大氣，洋溢著濃濃的語(yǔ)文味。就像錢鋒老師執(zhí)教的《所見(jiàn)》這首古詩(shī)，他抓住了每個(gè)年級(jí)段孩子的特點(diǎn)，分別