小學(xué)教學(xué)觀摩課心得精選五篇-展示頁
2024-11-09 17:41本頁面
【正文】 ”，自己又神情并茂的朗讀給學(xué)生示范，讓學(xué)生對比中發(fā)現(xiàn)自己的不足，更加自信的去改正不足。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，講課教師都注意適時發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點進行評價，把握時機進行對話交流評價，促進師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。寬松、民主的評價氛圍是實施激勵性口頭評價的重要前提，也是一種藝術(shù)。體會四，課堂中有效的評價教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)?！白x、練”的本身就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動，教師善于引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨立見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。比如：虞大明老師的《麥哨》最后，給我們講解了新課程語境下的高效課堂，為我們進一步解讀了教師在教學(xué)中如何使課堂更加高效。如張學(xué)偉老師在教學(xué)《景陽岡》時，讓學(xué)生互動交流，并發(fā)表了自己的意見，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體會三，教學(xué)時注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。如：盛新鳳老師在上《跨越百年的美麗》一文中神情并茂的朗讀給在場的每一位師生留下了深刻的印象，到現(xiàn)在讓人記憶猶新。如：盛新鳳、張學(xué)偉、許習(xí)白老師在讓學(xué)生自由讀課文時，要求學(xué)生借助拼音讀準字音，做到不漏、不添、不重、不讀顛倒；默讀以求讀通順、連貫、流利，并粗知課文大意；展示讀讓學(xué)生借助自己已有的知識、經(jīng)驗和閱讀技能去充分地朗讀教材；還有范讀、指導(dǎo)讀等，在讀中悟，悟中讀，解決一些淺顯的問題，找出自己疑惑的地方??利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強了學(xué)生閱讀理解的能力。并且落實了寫字教學(xué)。體會一，無論新課改怎樣改，我們都必須抓住語文教學(xué)最基本的，即著重培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，并且通過各種手段，訓(xùn)練扎實。課堂上老師先進的教學(xué)理念，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂，自然大方的教態(tài)，內(nèi)容豐富的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象。第二篇：小學(xué)語文觀摩課心得小學(xué)語文教學(xué)觀摩課心得體會2013年11月23日至11月24日我有幸參加了云南省蒙自市舉辦的小學(xué)語文課堂教學(xué)示范課展示評比觀摩活動。每一次的觀摩都讓我的教學(xué)經(jīng)驗更加豐富。聽完她的課的學(xué)生都說：“吳老師！那么快??？”“吳老師，下節(jié)課是不是還是數(shù)學(xué)課啊？”能讓學(xué)生說這些話可真不容易啊，能讓學(xué)生這樣喜歡自己的課堂可真是一件幸福的事情。臺下的同學(xué)必須通過思考，才能回答臺上同學(xué)提出的問題，才能對臺上的同學(xué)進行評價。當全班分享時，老師站到講臺下，讓學(xué)生站到講臺上講解、提問，變成“教師”，臺下的學(xué)生評價、回答。在這個基礎(chǔ)上，游瓊英老師提出了分享式教學(xué)，它基于尊重學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗，站在學(xué)生的起點上進行教學(xué)，促進學(xué)生與自己、與他人、與教材的多向交往，讓學(xué)生在交往中分享自己的思路、方法和困惑。但這兩種學(xué)習(xí)方式都容易造成教師只是和個別優(yōu)生互動，而冷落了多數(shù)學(xué)生。此后我才了解到分享式教學(xué)實在游老師的帶領(lǐng)下，傳遍在泡桐樹小學(xué)的每個角落。游老師的課堂真的把學(xué)生當作是主體，充分展現(xiàn)了教師引導(dǎo)者和組織者的角色。此外還有成都泡桐樹小學(xué)的游瓊英老師帶來四年級的《速度、時間和路程》，還有卞小娟老師的二年級《認識角》，仲廣群老師的五年級《解決問題的策略》，以及川大附小王宇老師的《乘法后復(fù)習(xí)》。第一篇：小學(xué)教學(xué)觀摩課心得國基教育大講堂——觀課心得九江小學(xué)李凱云真幸運，沒想到?jīng)]過幾天有和大師見面了——尊敬的吳正憲老師。而且這一次還有幸能聽吳老師講授兩節(jié)課，一節(jié)是四年級的《乘法分配律》，一節(jié)是二年級的《平移與旋轉(zhuǎn)》。課堂非常的精彩，因為從未聽過分享式教學(xué)，可謂讓我開眼界了。課堂上學(xué)生通過自己獨立思考，小組討論，小組匯報展示，學(xué)生交流而得出結(jié)論和觀點，期間教師只是在關(guān)鍵的地方做適當引導(dǎo)，其余全部是學(xué)生活動的內(nèi)容。游老師提出分享式的設(shè)計理念是這樣的：目前課堂上旬在的教學(xué)形態(tài)以告之式和啟發(fā)式為主。學(xué)生的學(xué)習(xí)就會變被動、學(xué)習(xí)主體地位缺失、師生話語權(quán)不平等。游老師充分利用分享式教學(xué)，在《速度、時間與路程》的課堂中，在小組分享時、學(xué)生分工、沒人講題、其余的學(xué)生質(zhì)疑評價、補充完善，使人人都有平等的話語權(quán)。臺上的同學(xué)不僅鍛煉了口頭表達能力，也必須要思考清楚，才能講清楚，說明白。再次感受到了吳正憲老師的課堂，依舊是那么樸實，沒有花哨的課件，沒有動聽的音樂，卻有著那么強的感染力，很精彩。這也是值得我反思的地方了，為什么吳老師的課堂那
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