【正文】 的合作有別于家校聯(lián)系，它是指家庭和學(xué)校以溝通為基礎(chǔ)，相互配合，合理育人，使學(xué)生受到來自兩方面系統(tǒng)一致、各顯特色、相輔相成的教育影響力，形成多種終身受益的必要素質(zhì)，更好地實(shí)現(xiàn)社會(huì)化。九、家庭和學(xué)校合作的問題目前家庭和學(xué)校的合作主要存在三個(gè)方面的問題：（一）家庭和學(xué)校對合作的理解還較為模糊。就家長而言，很多家長把合作看成是到場、是參與，是義務(wù)而非權(quán)利。這樣，雙方對家庭和學(xué)校合作本身缺乏正確一致的理解，在實(shí)踐中必然導(dǎo)致家庭和學(xué)校合作活動(dòng)的低效，甚至無效。作為教育消費(fèi)對象的家長，經(jīng)常被一些學(xué)校教師認(rèn)為是“外行”，在合作中只能處在被動(dòng)接受信息的地位，這種缺乏溝通的合作必然造成一些不必要的誤解，致使家庭和學(xué)校合作步履艱難。作為活動(dòng)中相互作用的主體，他們在教育思想、知識背景、教養(yǎng)方式和態(tài)度等多方面存在著差異。也只有當(dāng)家庭和學(xué)?；ハ鄿贤?、互相尊重、彼此交流以及地位平等時(shí)，才有可能實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校合作的真正目標(biāo)。我國一位學(xué)者指出，“家庭和學(xué)校合作是指以促進(jìn)青少年學(xué)生健康成長為目的，家庭和學(xué)?；ハ嗯浜虾椭С侄扇〉膮f(xié)調(diào)一致的互動(dòng)活動(dòng)”另一位學(xué)者也指出，“家庭和學(xué)校合作有別于家校聯(lián)系，是指家庭和學(xué)校以溝通為基礎(chǔ)，相互配合，合力育人，使孩子受到來自兩方面系統(tǒng)一致、各顯特色、相輔相成的教育影響力，形成多種終身受益的必要素質(zhì)，更好地實(shí)現(xiàn)社會(huì)化。（內(nèi)容來自劉曉的碩士論文《基礎(chǔ)教育“家校合作”的探析》（華中師范大學(xué)，2006年11月）（1）目的同一性是指家庭和學(xué)校是不同的社會(huì)組織，在社會(huì)中分別發(fā)揮著各自的獨(dú)特作用，但在家校合作中他們具有明確、共同的目的性。（2）地位平等性。（3）形式互動(dòng)性。家庭和學(xué)校的合作就是在學(xué)校和家庭之間不斷地相互影響，并在互動(dòng)過程中動(dòng)態(tài)地發(fā)展。學(xué)校和家庭在教育思想、知識背景、教養(yǎng)方式和情感態(tài)度等多方面存在著差異，為了實(shí)現(xiàn)共同的合作目的，他們必須進(jìn)行充分的溝通，這樣才有可能實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校合作的真正目標(biāo)。家校合作是一個(gè)受多方面影響的包含多種因素在內(nèi)的綜合系統(tǒng)工程，而絕不僅僅是學(xué)校與家庭雙方交往互動(dòng)過程中的延伸。從上面的研究可以看出，無論是對家庭和學(xué)校合作定義的研究，還是對家庭和學(xué)校合作特點(diǎn)的研究，都呈現(xiàn)出合作發(fā)展的第三個(gè)階段的主要特征：（一）家庭和學(xué)校有著共同的育人目標(biāo)，即家庭和學(xué)校的合作必須以青少年兒童為出發(fā)點(diǎn)，更好地促進(jìn)青少年兒童身心健康、全面地發(fā)展；且二者共同的目標(biāo)是開放的，在目標(biāo)達(dá)成的過程中，不斷會(huì)有新的目標(biāo)生成。（三）家庭和學(xué)校不斷地進(jìn)行溝通與交流，在合作中相互支持和幫助。家校合作案例 家教建議案例一：孩子厭學(xué)怎么辦？ 趙某，高一學(xué)生，性格一向開朗外向，能說會(huì)道，好動(dòng)，人緣好。以前兒子很聽話，現(xiàn)在對媽媽的話產(chǎn)生了逆反心理。做作業(yè)也磨磨蹭蹭，拿塊橡皮也能玩半天。李思齊老師回答：趙某對學(xué)習(xí)的反應(yīng)，實(shí)際上是厭學(xué)的一個(gè)典型案例。在孩子不夠認(rèn)真努力時(shí)，如果父母不進(jìn)行合理引導(dǎo)，而是簡單粗暴地責(zé)怪他不爭氣，孩子就會(huì)對自己失去信心。對表哥的過度贊揚(yáng)使趙某感到自己在父母眼中顯得很無能，一無是處，處處不如表哥，于是逐漸變得自卑和厭學(xué)。心理學(xué)研究表明，一個(gè)人如果長期得不到別人的認(rèn)可，自己的努力不能得到他人的肯定，就會(huì)產(chǎn)生挫敗感，就不可能對某一事物產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)也不例外。因此，如果孩子厭學(xué)，家長要了解其原因：是學(xué)習(xí)困難造成的，還是家長期望值過高造成的？如果是學(xué)習(xí)困難而使學(xué)生沒有成就感，家長可為孩子進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，或者請家教輔導(dǎo)，以提高孩子成績。一旦學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生成就感，厭學(xué)的情緒就會(huì)消失。有的孩子自尊心強(qiáng)，極要面子，就會(huì)因?yàn)槌煽儾焕硐攵鄲?，甚至傷心流淚，認(rèn)為學(xué)習(xí)不能給自己帶來喜悅，只有失敗后的煩惱和自卑。建議趙某的媽媽好好跟孩子談?wù)劊訌?qiáng)感情上的交流，與孩子交朋友，分解過去因?yàn)榕c表哥對比而給孩子帶來的心理壓力和傷害。提到孩子表哥時(shí)，不要把表哥的長處與自己孩子的短處相比，可以讓表哥適時(shí)適度地介紹一些學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，供孩子參考。小A為人靦腆，愛臉紅，自己意識到了就努力克制，但越想控制就越容易臉紅，她心里就著急起來，學(xué)習(xí)也無法專心。小A每天總是悶悶不樂，煩躁不安，小A的媽媽試著問她擔(dān)心什么，她就說自己是個(gè)有問題的人，與人家不一樣等等。趙玉新老師回答：很多家長都會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的孩子進(jìn)入青春期后，越來越關(guān)心自我，越來越密切地注視自己，常常很自然地拿自己與周圍人比較，很想肯定自己，處處能趕超別人，使別人能對自己刮目相看。小A的媽媽應(yīng)該更多地走近孩子，走進(jìn)孩子的生活，多說肯定的話語。有時(shí)候，雖然明知如“你一定能考出好名次”，“你絕對不會(huì)輸”等話語是自欺欺人，但是這些肯定的話語能夠在孩子心目中形成一股自信力，他們會(huì)把這些肯定的話當(dāng)作既成的事實(shí)來要求自己，從而拋開一切顧慮和猶豫，沉著應(yīng)戰(zhàn)，發(fā)揮出他們應(yīng)有的水平。一位羅馬詩人曾經(jīng)說過：如果有位女子因她的膚色太黑而煩惱，你不妨贊美她的肌膚如胡桃般的美麗。對于自卑的孩子，父母一方面要發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，另一方面是要換個(gè)角度從積極的方面去評價(jià)他的缺點(diǎn)?！比绻⒆訛槟樇t煩惱，可以對她說：“臉紅說明你有自尊心。案例三：孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，習(xí)慣差，怎么辦？小松同學(xué)進(jìn)入高中以后，早操遲到，上課瞌睡，不交作業(yè)，有空就去玩?！煽冎本€下滑。父母與他談話，他干脆就與家長頂嘴：“我已經(jīng)很努力了，還能要怎么樣！”進(jìn)入高二以后，情況依然沒有改觀，家長痛苦不堪…… 張振兵老師回答：通過了解，知道小松同學(xué)上高中之前一直住在家里，父母對他照顧得無微不至。在初中時(shí)，由于知識容量小、難度低，再加上老師盯得緊，所以小松成績還過得去，但高中知識容量大、難度高，小松就感覺學(xué)得累。當(dāng)然，改變壞習(xí)慣，培養(yǎng)好習(xí)慣不是那么容易的。所以，好習(xí)慣的養(yǎng)成還需要家長不斷反復(fù)的督促與適度的獎(jiǎng)罰措施?？墒堑搅烁咧兄螅袔状慰荚嚊]考好，媽媽就總是在耳邊嘮叨，弄得他根本沒有心情去學(xué)習(xí)，甚至有幾次和媽媽大吵起來。久而久之，小軍沒有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)成績也越來越差，最差的一次竟然滑到了班級下游，他自己也很苦惱。這令他十分失望，漸漸對學(xué)習(xí)失去了興趣，漸漸地不愿意與父母說話，“她一說話我就覺得她很煩?！?劉俊老師回答：現(xiàn)在很多家長在教育孩子的時(shí)候總有這樣一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)好，其他什么都無所謂，只要孩子成績一下降，孩子就什么都不好了。其實(shí)，除了學(xué)習(xí)成績以外，孩子還有很多方面值得我們關(guān)注，比如說生活、心理等等。此外，家長不能只看到孩子學(xué)業(yè)上的短處，還要善于欣賞孩子其他方面的長處。何不讓孩子活在一種“光環(huán)”之下呢？讓孩子產(chǎn)生“我也很優(yōu)秀”的心理狀態(tài)，可以提高孩子的自信，使孩子以積極的心理狀態(tài)面對學(xué)習(xí)與生活中的挫折。案例五：寄宿生家長怎樣關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)？我家距離你們學(xué)校比較遠(yuǎn)，孩子只好住在學(xué)校里。我想問一下寄宿生家長平常該做哪些事情來促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)？王詩鋒老師回答：學(xué)生從初中進(jìn)入高中后，學(xué)習(xí)方式與課程難度都發(fā)生了明顯的變化，許多學(xué)生就是住在家里，家長也很少有能力再去輔導(dǎo)他們的作業(yè)。我認(rèn)為家長主要應(yīng)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果他（她）主要談?wù)娴臇|西，例如誰誰的成績比自己好，誰誰的學(xué)習(xí)方法比較適中，自己所在班級學(xué)風(fēng)等等，就說明孩子精力主要是放在學(xué)習(xí)上。由于孩子回到家或者給家長通電話時(shí)，往往只匯報(bào)“自己好”的一面，所以要想全面了解孩子在學(xué)校的動(dòng)態(tài)，還必須多與班主任和任課老師聯(lián)系，因?yàn)樗麄冏盍私饽愕暮⒆釉趯W(xué)校的狀況。家長多與老師聯(lián)系，能盡量多地掌握孩子在學(xué)校里的信息，這些信息可以對孩子的教育起到至關(guān)重要的參考作用。據(jù)小悅媽媽反映，初中的小悅活潑開朗，和同學(xué)關(guān)系也不錯(cuò)，但學(xué)習(xí)不是很認(rèn)真。父母對小悅的現(xiàn)狀很擔(dān)心，多次開導(dǎo)她，但她就是“一根筋”，依然維持現(xiàn)狀。對此，小悅父母很苦惱。經(jīng)了解，小悅進(jìn)入高中后交了一個(gè)“死黨”，無話不談，關(guān)系好得不分彼此。從此，小悅就開始封閉自己，認(rèn)為周圍的所有人都不可信，都不值得交往，因此把所有的精力都投放在學(xué)習(xí)上，她認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好了，沒有朋友也沒關(guān)系。因?yàn)榕略俅问軅?，她就開始封閉自己，排斥他人。從這一點(diǎn)可見，她還是渴望別人能接納她，和她做朋友。同時(shí)還要引導(dǎo)孩子在與別人相處時(shí)，要多找別人身上的優(yōu)點(diǎn)，寬以待人才能贏得友誼。案例七：我校楊曄老師的孩子從小不要父母多費(fèi)心，他有自己的奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能冷靜面對自己的優(yōu)勢學(xué)科，也清楚自己的薄弱環(huán)節(jié)。在良好的學(xué)習(xí)氛圍中有所改善，學(xué)習(xí)成績顯著進(jìn)步。楊曄老師的對策：針對兒子自尊心比較強(qiáng)，原來自信滿滿，現(xiàn)在底氣不足的情況，我采用了寫信的方式，激發(fā)他的自信心：18年來，我們風(fēng)風(fēng)雨雨一路走來，你帶給了我們許許多多的快樂，謝謝你！特別是近年來你的執(zhí)著、堅(jiān)韌、頑強(qiáng)讓我們欽佩，你的冷靜、睿智、豁達(dá)深深地打動(dòng)了我們，這些足以讓我們?yōu)槟泸湴?！其?shí)我從電話里你熱情的話語里聽出了你戰(zhàn)斗的激情，從你朗朗的笑聲里聽出了你的自信，從你冷靜又略帶謙虛的分析里看到了你的潛能，你有一個(gè)良好的復(fù)習(xí)狀態(tài)，相信自己，你能行！作為家長，總有一些話要對孩子說，但是處于叛逆期的孩子比較難以接受，因此我與孩子交流時(shí)多次采用“相信”這個(gè)詞匯：現(xiàn)在，你即將面臨人生的一個(gè)機(jī)會(huì)，也許是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，我們相信你的實(shí)力，相信你會(huì)作頑強(qiáng)的拼搏，相信你會(huì)謹(jǐn)慎地對待考試，這里我們只是以曾經(jīng)的高考參加者身份和你探討一些問題。目標(biāo)是我們前進(jìn)的動(dòng)力，但當(dāng)我們回首歷史的時(shí)候發(fā)現(xiàn)對有些目標(biāo)并不需要那么執(zhí)著，哥倫布如果不是堅(jiān)持他到的是印度而能發(fā)現(xiàn)是一塊未經(jīng)開發(fā)的新大陸，也許美洲就以他的名字來命名了，目標(biāo)有的時(shí)候是可以分段實(shí)現(xiàn)的。就是在這樣的交流中，我的孩子慢慢成長。同為父母，希望我的做法能給家長們帶來一些啟發(fā)。”一個(gè)人的思想、品德、行為習(xí)慣、意志性格的形成都離不開家庭?？梢姡彝ソ逃龑⒆拥闹匾饔?。學(xué)校教育與家庭教育緊密相連、密不可分；家庭教育也需與學(xué)校教育有效合作，互動(dòng)共贏。我打破傳統(tǒng)的“批判會(huì)”，不向家長打小報(bào)告，采取多種多樣形式，讓家長會(huì)開得既活潑又受益匪淺。安排一些家長介紹育兒經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，讓其他的家長有個(gè)學(xué)生的機(jī)會(huì)。獻(xiàn)給父母的禮物，有自己做的卡片，有親手疊的千紙鶴，有寫給父母的一封信。為此，建立班級微信群，讓所有的家長和各科任課教師加入進(jìn)來，交流育兒經(jīng)驗(yàn)，討論孩子的成長。同學(xué)互訪通過我們，使家長們成為好朋友，讓家長定期將優(yōu)秀的孩子接到自己家中做客，學(xué)習(xí)優(yōu)秀孩子的生活方式及學(xué)習(xí)方法，真正起到事半功倍的作用。總之，在家校共建上我取得了一點(diǎn)成績，摸索出了一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也存在著一些不足。今后我們一定要在目前的基礎(chǔ)上，揚(yáng)長避短，求實(shí)進(jìn)取，以熱愛美的生活為底蘊(yùn)，以創(chuàng)造美的環(huán)境，擁有美的心靈，追求美的人格為己任，力爭把家庭教育抓得更實(shí)、抓出自己的特色，積極探索家庭教育新途徑，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，共同創(chuàng)建逸夫小學(xué)充滿生命律動(dòng)和活力的美好明天而努力奮斗。因此，學(xué)校要主動(dòng)爭取家庭、社會(huì)各方面的支持和配合，在實(shí)踐中探索三結(jié)合教育的形式和方法。不少家長為了生計(jì)每天四處奔波，無暇顧及學(xué)生的教育，這就更有必要實(shí)踐實(shí)校合作，實(shí)現(xiàn)教育共贏。積極發(fā)揮家長委員會(huì)在家庭教育方面的示范作用。這些成功家長們交流時(shí)鮮活通俗的語言、生動(dòng)典型的事例以及大眾參與討論的方式，令廣大家長愿意去聽、樂意去學(xué)，大大增強(qiáng)家庭教育工作的針對性與實(shí)效性。但這又是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的家庭，三個(gè)子女懂事、孝順，從沒參加任何培優(yōu)，但成績都在年級名列前茅，人人每年都能拿到學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)。這種方法在普及家庭教育知識，提高家庭教育質(zhì)量中起到了很好的作用。，實(shí)行家長開放日傳統(tǒng)的家長會(huì)一般缺乏新意、流于形式，缺乏家校合作的整體計(jì)劃，往往是學(xué)校認(rèn)為有必要召開時(shí)臨時(shí)決定召開的?！皩?shí)”就是會(huì)議內(nèi)容實(shí)實(shí)在在，不空洞?！熬本褪莾?nèi)容精煉，主題單一。每次會(huì)議目標(biāo)精確，有的放矢，話題集中，暢談深刻，著眼解決問題，力求有效。邀請家長到學(xué)校，選擇自己感興趣的課去聽，坐在教室里留心觀察自己孩子的一舉一動(dòng)。同時(shí)，教師也可以傾聽家長對學(xué)生在家庭表現(xiàn)情況的反映、對學(xué)校教育的建議和意見，隨時(shí)與家長交流育人心得體會(huì)，耐心幫助家長分析解決學(xué)生教育中的棘手問題，指導(dǎo)家長改進(jìn)教育子女的方法，幫助家長做孩子生活上的朋友、心理上的醫(yī)生、學(xué)習(xí)上的伙伴、社交上的向?qū)?，使學(xué)校與家庭“向?qū)W生提出同樣的要求，始終從同樣的原則出發(fā)”，改變家長打壓、溺愛、放縱等不良教育習(xí)慣，切實(shí)增強(qiáng)家校聯(lián)動(dòng)的教育效果。對家長的培訓(xùn)我們采取了學(xué)、講、談的方法。學(xué)校印發(fā)家庭教育資料，發(fā)放到每一位學(xué)生家長手中，使家長了解學(xué)校，獲得教子經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校配備專職心理輔導(dǎo)員組織不同年級、不同層次的學(xué)生家長進(jìn)行專題講座，進(jìn)行面對面的授課提高家長的家庭教育水平。一是學(xué)生家長談自己教子的體會(huì)。如三（6）班王某某，入學(xué)成績不佳，曾一度失去了學(xué)習(xí)信心，她的媽媽和班主任老師一起商量對策，在校多關(guān)注，在家多鼓勵(lì)，最終讓她進(jìn)步成長，作為平行班的學(xué)生，成績能排到年級第二。二是家長委員會(huì)成員談自己對學(xué)校管理、班級管理、教師教學(xué)的意見和建議，幫助學(xué)校提高管理效能。家訪可以具體個(gè)別地針對學(xué)生情況，解決實(shí)際問題，促進(jìn)家校聯(lián)系，激發(fā)家長教育子女的主動(dòng)性，提高家庭教育效果。在和家長共同協(xié)商教育的過程中，教師