【正文】 在閱讀中，通過了解同齡孩子的心理、精神需要等，許多家長懂得了與孩子溝通的更多技巧。家長的素質(zhì)直接影響到孩子，家長的人生觀、日常道德規(guī)范、待人處事都會對孩子成長起著潛移默化的作用。三、我區(qū)家校合作工作的對策家庭和學(xué)校是學(xué)生成長的兩個最重要的場所，加強兩者的合作，有利于促使家庭教育和學(xué)校教育兩者的協(xié)調(diào)一致，形成最大的教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。%家長認(rèn)為“經(jīng)常（≥5 次）”，%“偶爾（2—4 次）”，%家長認(rèn)為“不主動聯(lián)系(＜2 次）”（4）家長和學(xué)校并沒有得到真正的交流。五是學(xué)生家庭發(fā)生變故時，就是指學(xué)生家發(fā)生意外事故或遭災(zāi)難，此時去家訪，可以溝通教師與學(xué)生同家長間的感情，密切學(xué)校與家庭的關(guān)系。學(xué)生病休在家，或其家庭發(fā)生變故，教師及時登門探視、慰問，并幫助解決一些力所能及的問題，這對于教師聯(lián)絡(luò)學(xué)生與家長的感情，密切學(xué)校與家庭的關(guān)系很為有利。路橋?qū)嶒炛袑W(xué)還明確規(guī)定了家訪的形式、內(nèi)容、時機等等家訪形式面訪?；顒舆^程中，家長來幫忙，可以解決學(xué)校在活動中人力及資源不足的問題，同時可以增加彼此之間的可信度。這種家長會應(yīng)注重教師與家長之間思想、情感的交流，融洽彼此關(guān)系，提高教育合力。印發(fā)家庭教育資料，發(fā)動訂閱家庭教育書刊為了提高廣大家長的家教水平，路橋?qū)嶒炛袑W(xué)、蓬街鎮(zhèn)中學(xué)為家長印發(fā)《劉紹禹教子法》、《對現(xiàn)代母親的十二大批判》等家教資料，動員家長訂閱《家庭教育》等雜志。第四篇：家校合作家校合作，路在何方？——關(guān)于路橋區(qū)家校合作情況的調(diào)查與思考2013年4月底至5月初，路橋區(qū)關(guān)工委主任朱瑞良、路橋區(qū)教育局關(guān)工委主任徐躍明一行4人相繼到蓬街鎮(zhèn)中學(xué)、峰江中小小學(xué)、路橋小學(xué)、路橋街道中心幼兒園、路橋中學(xué)、金清中學(xué)、路橋?qū)嶒炛袑W(xué)等學(xué)校進(jìn)行家校合作情況的調(diào)查，從調(diào)查的結(jié)果來看，各校都非常重視家校合作工作，無論是幼兒園，還是義務(wù)教育階段的小學(xué)和初中，或者是重點高中和職業(yè)高中，都把家校合作的工作融入到平常的日常性工作中，使得我區(qū)的家校工作呈現(xiàn)常規(guī)性、擴散性、深入性，概括來說，主要有以下特點：一、家校合作的途徑日趨多樣、家校合作內(nèi)容豐富多彩、家校合作的效果明顯提高從調(diào)查的情況來看，我區(qū)各校都能從從學(xué)校與家長、班級與家長、教師與家長的三個層面，從家長教育、家長訪校、家庭訪問、書面溝通、家長委員會的五個方面開展家校合作工作，提高了學(xué)校、教師與家長的合作教育的意識，改變了過去那種單一而隨意性很大的家校合作教育的局面，拓寬了家校合作教育的渠道，形成了切合本校實際的可操作性的家校合作教育的途徑。我們難以想象，一個對父母情感都忽略的學(xué)生，又如何會對他人乃至整個社會懷有感恩之心呢?為了培養(yǎng)孩子的感恩意識，學(xué)校結(jié)合母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)等開展“感恩系列活動”。學(xué)校印發(fā)家庭教育資料，發(fā)放到每一位學(xué)生家長手中，使家長了解學(xué)校，獲得教子經(jīng)驗。這種方法在普及家庭教育知識，提高家庭教育質(zhì)量中起到了很好的作用。同學(xué)互訪通過我們，使家長們成為好朋友，讓家長定期將優(yōu)秀的孩子接到自己家中做客，學(xué)習(xí)優(yōu)秀孩子的生活方式及學(xué)習(xí)方法，真正起到事半功倍的作用。同為父母，希望我的做法能給家長們帶來一些啟發(fā)。因為怕再次受傷，她就開始封閉自己，排斥他人。如果他（她）主要談?wù)娴臇|西，例如誰誰的成績比自己好，誰誰的學(xué)習(xí)方法比較適中，自己所在班級學(xué)風(fēng)等等，就說明孩子精力主要是放在學(xué)習(xí)上。這令他十分失望，漸漸對學(xué)習(xí)失去了興趣，漸漸地不愿意與父母說話，“她一說話我就覺得她很煩。”如果孩子為臉紅煩惱，可以對她說：“臉紅說明你有自尊心。提到孩子表哥時，不要把表哥的長處與自己孩子的短處相比，可以讓表哥適時適度地介紹一些學(xué)習(xí)的經(jīng)驗體會，供孩子參考。李思齊老師回答：趙某對學(xué)習(xí)的反應(yīng)，實際上是厭學(xué)的一個典型案例。家庭和學(xué)校的合作就是在學(xué)校和家庭之間不斷地相互影響，并在互動過程中動態(tài)地發(fā)展。這樣，雙方對家庭和學(xué)校合作本身缺乏正確一致的理解，在實踐中必然導(dǎo)致家庭和學(xué)校合作活動的低效，甚至無效。孩子在學(xué)校干些什么？吃的怎么樣？學(xué)習(xí)怎么樣？這些都是家長比較關(guān)心的問題。用開放式的陳述句對對方所表達(dá)的意見和情感作反應(yīng)。作為學(xué)校教育決策的參與者。五、家校合作關(guān)系中重要人物的角色定位 要建立良好的家校合作，首先要擺正學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長各自的位臵，因為他們在不同的事務(wù)中擔(dān)當(dāng)著不同的角色，凡事絕不能以誰為主，要具體問題具體分析，明確各自的角色后才能更好地去履行相應(yīng)角色所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)（一）家校合作中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的角色定位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是鼓勵士氣的組織者，他要對家校合作進(jìn)行大力宣傳，指導(dǎo)，支持和鼓勵，使學(xué)校教職員工對家校合作充滿信心和熱情，并以積極的姿態(tài)主動參與家庭的合作，營造出學(xué)校與家庭通力合作的育人氛圍。把握家庭社會化方向的人自然是家長。家長也想要了解孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)，并且還想知道學(xué)校是怎樣開展工作的。在我國現(xiàn)階段，家校合作還處于探索和初級階段。從有關(guān)調(diào)查可見，我國的家長與教師在教育觀念方面還存在較大的分歧，家長與教師之間還存在相互推諉教育責(zé)任、共育意識不強的現(xiàn)象；家庭與學(xué)校之間存在缺乏信息溝通和交流的現(xiàn)狀。建立家校聯(lián)系后，能使這一渠道更暢通，學(xué)校與家庭教育更有時效性、針對性、目標(biāo)要求更一致。所以家庭教育在孩子成長過程中很關(guān)鍵。其次是家校合作的策劃人，他要帶頭參與家校合作的學(xué)校整體計劃的制訂，主持一些大型的合作活動。家長參與學(xué)校教育決策的全過程，即決策形成、決策執(zhí)行和決策監(jiān)督。尊重對方，承認(rèn)對方的意見對解決問題的至關(guān)重要。設(shè)立開放日活動，可以使家長了解孩子的學(xué)習(xí)生活，體驗久違的學(xué)校生活。（二）家庭和學(xué)校雙方缺乏充分的溝通。（4）理解溝通性。學(xué)習(xí)沒興趣，就開始消極應(yīng)付，導(dǎo)致成績下降。案例二：怎樣輔導(dǎo)孩子克服學(xué)習(xí)中的自卑感？在高一時，小A的學(xué)習(xí)還比較優(yōu)秀，一般在年級里排前五名，高二時學(xué)習(xí)就有點退步，有一次月考排到了年級二十幾名?！比绻軌蛞龑?dǎo)孩子從積極的方面看待自己的某些缺陷，自然而然就可減輕孩子的自卑感。”“我雖然也知道她為了我很辛苦，可是一聽到她一張嘴就是我的成績怎樣怎樣，我就煩得不想再和她說任何一句話了。如果主要談?wù)撜l誰家里多富有，誰誰家里有幾輛汽車，班級里誰又買了一件名牌衣服，誰誰在玩游戲機、MP3等，就說明孩子心思在轉(zhuǎn)移了，這時就要加強其學(xué)習(xí)狀態(tài)的教育了。但她內(nèi)心深處又放不下這段友情，因為她很在乎別人對她的評價。第二篇：家校合作,和諧共贏家校合作，和諧共贏逸夫小學(xué)余科喬治、赫伯特說：“一位好母親抵得上一百個教師。隨著社會的發(fā)展，家庭教育的模式隨著時代的進(jìn)步而不斷更新和轉(zhuǎn)變，要與孩子交朋友，互相理解和尊重，增進(jìn)情感交流，家庭中要充滿和睦、民主、上進(jìn)的氣氛，這才有利于孩子的成長。二、家校合作的教育效果學(xué)生家長參與學(xué)校教育的形式主要有以下三種形式。講方法。在活動中，孩子們被老師們引導(dǎo)著回憶父母為自己成長付出的點點滴滴，使孩子了解和理解父母的苦心。（一）家長教育舉辦家長學(xué)校舉辦家長學(xué)校幫助家長掌握教育孩子的正確方法，以便他們更好地協(xié)助學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動。（二）家長訪校家長訪校不但使家長們了解自己孩子的教育環(huán)境，熟悉孩子的老師和同學(xué)，而且為教師和家長們提供了交流的機會。路橋小學(xué)等小學(xué)輔導(dǎo)式家長會 ：就學(xué)生的心理、生理發(fā)展規(guī)律及科學(xué)教育的方法，有系統(tǒng)地向家長作基礎(chǔ)理論和實踐方法的輔導(dǎo)，提高家長家庭教育水平。我區(qū)很多學(xué)校都會利用各種活動邀請家長參與。就是教師到學(xué)生家里同家長面對面交流思想。開導(dǎo)性家訪。下列情況一般不宜家訪：一是家長上班之前的短暫時刻；二是學(xué)生家用膳時；三是學(xué)生家有親朋、家長同事來訪時；四是學(xué)生家宴請賓客或婚嫁喜慶時；五是學(xué)生父母發(fā)生糾紛時。由于缺乏有效的交流方式和平臺，因而家長在與教師交流的過程中處于被告知的地位，許多教師只有在學(xué)生出現(xiàn)問題時才與家長進(jìn)行聯(lián)系，甚至把家長請到學(xué)校，希望借助家長的力量來共同解決學(xué)生出現(xiàn)的問題。因而，要保證中小學(xué)家校合作的順利開展，必須采取以下措施：1．制定和完善有關(guān)家校合作的法規(guī)，為家校合作順利開展提供法律保證。長期的工作中，我們深感家庭教育的不足會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響。4）進(jìn)行家訪：學(xué)校在教師中提出“誠心家訪”，努力做到六個必訪：學(xué)生生病必訪、學(xué)生行為不良必訪、學(xué)生學(xué)習(xí)有困難必訪、學(xué)生家庭有變故必訪、家校聯(lián)系有障礙必訪、貧困家庭必訪，本學(xué)期教師家訪率達(dá)100%。在母親節(jié)、感恩節(jié)開展了孝敬教育，比如給媽媽送一束康乃馨，給媽媽寫一封感謝信，給最親的逝者寫一封感恩信等，為了增加活動的實效性，我們也要求家長給子女回一封信，讓孩子與家長進(jìn)行溝通，以增進(jìn)彼此的情感，了解各自的內(nèi)心需求，化解相互間的矛盾，也為家長與孩子的交流開辟了一個渠道，取得了良好的效果。一個人的思想、品德、行為習(xí)慣、意志性格的形成都離不開家庭。從我們的調(diào)查情況看，希望學(xué)校組織的家長培訓(xùn)課程包括哪些內(nèi)容：“家庭教育的理論知識”的占49%；“家庭教育案例”%；“青少年心理生理特點”%。我們的調(diào)查結(jié)果是這樣：教師與家長聯(lián)系的主動性方面：68%教師認(rèn)為“教師主動”，6%教師認(rèn)為“家長主動”，%教師認(rèn)為“不一定”。四是學(xué)生病休在家或家長生病時。探望性家訪。各個學(xué)校都對老師的家訪有明確的要求，比如，路橋中學(xué)、峰江中心小學(xué)等學(xué)校都要求家訪率達(dá)到百分之一百。觀看學(xué)生演出，參觀學(xué)生作品展覽，觀看學(xué)生體育比賽等對學(xué)校來說，展示教育成果可以提高學(xué)校的聲譽，對家長來說，可以了解孩子或?qū)W校技能教育的狀況。路橋中學(xué)、路橋?qū)嶒炛袑W(xué)等學(xué)校懇談式家長會： 班主任以誠摯的態(tài)度請家長來，征求家長對教育的意見及要求，并耐心真誠地向家長提出家庭教育的目標(biāo)及措施，從而增強家長與教師的教育一致性。路橋?qū)嶒炛袑W(xué)就是以班級為基礎(chǔ)進(jìn)行交流，對突出的在年級段組織的家長會上交流，并以此評出好家長，對其進(jìn)行表彰。家庭教育與學(xué)校教育形成合力的直接受益者是孩子，只有家庭教育和學(xué)校教育的并舉并重才能才能給孩子們帶來身心和學(xué)習(xí)的健康發(fā)展，也才能適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。三、組織活動增進(jìn)家校聯(lián)系古詩“誰言寸草心，報得三春暉”，講的就是要尊敬父母，報答父母的養(yǎng)育之恩。學(xué)方法。怎樣的家庭教育能培養(yǎng)出如此優(yōu)秀的學(xué)生，于是家長委員會的代表們請了他們的母親來校為家長們介紹教育經(jīng)驗和方法。在群里，我經(jīng)常給家長發(fā)一些教育孩子的材料，把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)用相機拍下來，點滴記錄孩子的成長。去年參加高考，他以理想的成績考取了南開大學(xué)。小悅曾經(jīng)開朗活潑，但高中時交的好朋友離開了她，導(dǎo)致她走人了一個極端，認(rèn)為世界上沒有真正的友情，別人都是不可信任的，這是典型的“一朝被蛇咬，十年怕井繩”。當(dāng)孩子與家里通電話或者放假回家時，家長一定要學(xué)會傾聽孩子的話語，看看他最近主要關(guān)注什么?？墒窃谒磥?，媽媽不但沒有來安慰他，還在以往的嘮叨中，又多了一種叫做責(zé)備的東西。例如，如果孩子膽小，可以對他說：“膽子小就不太會闖禍。在對待學(xué)習(xí)的問題上要以鼓勵為主，多一些贊許和肯定，少一些批評和責(zé)備。他時常感嘆：“學(xué)習(xí)真沒意思，真累！”看著趙某成績直線下降，媽媽很是焦慮。家庭和學(xué)校合作的本質(zhì)具有互動性。就學(xué)校而言，把合作看成是學(xué)校教育的補充和延伸，是相對比較次要的工作。（六）設(shè)立學(xué)校開放日活動家長們久違了學(xué)校的生活，他們對學(xué)校的一切變得陌生了。關(guān)鍵之三是與家長合作離不開語言的交流，老師要有誠心和富有愛心，講話要注意方式，要多表揚孩子的長處和進(jìn)步，下列幾種方式能更好地與家長溝通：認(rèn)真聽對方講話，、全神貫注于對方，與對方進(jìn)行視力接觸，通過相應(yīng)的身體語言（如身體前傾，面露微笑，點頭，握手）表明你的注意力和興趣，都集中在對方所講的內(nèi)容上。家長可作為班主任的輔助人員幫助教育學(xué)生，可就某門學(xué)科對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，可就自身經(jīng)歷給學(xué)生做非正式報告等。只有學(xué)校和家庭的相互支持、交流和需要，才有家校合作的基礎(chǔ)。因為家庭教育的主要對象是嬰、幼兒童和青少年，他們正處在大腦迅速生長發(fā)育時期，也是潛意識學(xué)習(xí)的最佳時期和人格陶冶的最重要時期。教師要了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)及對待父母的態(tài)度等，以便有針對性的進(jìn)行學(xué)生的思想工作。二、家校合作的基本目標(biāo)家校合作的最終目標(biāo)，首先在于促使家庭教育和學(xué)校教育保持一致，形成合力，促進(jìn)青少年兒童在品德和學(xué)業(yè)及其他各方面的良好發(fā)展，身心健康成長；其次是通過家校之間的合作，提高教師、家長的教育素質(zhì)和能力，促進(jìn)學(xué)校管理水平的提高，強化教育機構(gòu)的自我管理，推進(jìn)教育社會化和社會教育化的進(jìn)程。此外，我國在教育管理體制上也存在一些問題，比如，教育管理權(quán)力集權(quán)化，家長的權(quán)利沒有受到應(yīng)有的尊重等。（四）家校合作關(guān)系的建立能夠優(yōu)化學(xué)校教育的環(huán)境學(xué)校教育雖然嚴(yán)格按照國家的教育要求辦學(xué)，但社會和家長對學(xué)校的要求也是學(xué)校教育不斷優(yōu)化的一種動力，因此，家長在家長委員會的牽頭下，不斷的提出改善學(xué)校教育的要求，傳授社會上的經(jīng)驗，調(diào)動家長及社會成員改善社會環(huán)境的積極性和主動性，學(xué)校充分利用家長這一有力的教育資源去優(yōu)化、促進(jìn)學(xué)校內(nèi)外的教育環(huán)境，使學(xué)生接受的教育更完整。家長和兒童的特殊血緣關(guān)系決定了家長在兒童的身心發(fā)展中起著非同一般的作用。最后是家?；顒拥膶?