【正文】 地晤見了魯迅先生，互通姓名之后，魯迅先生接著說： “唐先生寫文章，我替你在唉罵哩。我立刻緊張起來，暗暗地想：這回可要挨他幾下了。魯迅先生看出我的窘態(tài)，連忙轉(zhuǎn)掉話頭，親切地問： “你真是個姓唐嗎？” “真是個姓唐。“哦，哦，”他看定我，似乎十他高興，“我也姓過一回唐的。我先是一怔，接著就明白過來：這指的是他曾經(jīng)使用“唐俟”這筆名，他是的確姓過一回唐的。半晌疑云，不，很久以來在我心頭積集起來的疑云，一下子，全都消盡散絕了。??《瑣憶》是一篇紀(jì)念魯迅先生的文章。節(jié)選部分正是記敘了其中的一件瑣事，文章用以小見大的方法表現(xiàn)魯迅先生平易近人的偉大人格。作者在開頭用了幾百字對事情發(fā)生的背景和緣由作了必要的交代。三句話即“呵呵地笑了起來”，這時“我”也笑了起來，疑云消盡散絕了?？梢姡皇乱蝗说挠洈⑽闹灰x材恰當(dāng)，記事清楚具體，人物形象就會栩栩如生。為了刻畫一個人某一方面的品質(zhì)特點，可選擇幾件事，從幾個不同的角度反映，以加深讀者的印象。寫作方法指導(dǎo)選擇不同角度的材料。這一“不同”可以是時間的不同，地點的不同，接觸對象的不同，側(cè)重點的不同。安排好幾件事的順序。在動筆前必須做好這點，同時注意事與事之間的銜接。寫幾件事的目的在于寫一個人，所以在記事中要著重描寫人物的外貌（神態(tài)）、語言、行為、心理活動，使人物栩栩如生?；蛟谄?、篇末，或在記敘的幾件事之間，稍加評論或抒發(fā)感情來點明所寫這個人的某一品質(zhì)特點，使文章中心明確。爸爸愛笑，愛哈哈大笑。爸爸在縣委宣傳部捏筆桿子，總是寫呀寫的。寫報告，寫報道，寫匯報。沒有星期天，也沒有節(jié)假日。每天起早長跑，還跳繩、打球。人家說他是“精神病”，他聽了，又是一陣哈哈大笑。機(jī)關(guān)有時在外面買到一些處理物資，他得到的也不好。爸爸的朋友勸慰他：“你是何苦??！還那樣積極，20年如一日??”爸爸聽了仍然笑聲震天。有一次，爸爸幫媽媽洗菜。媽媽問：“洗的菜呢？”爸爸直摸腦袋，然后是一連串的“哈哈哈??”。爸爸的笑聲里有忠厚，有自豪，有追求，有贊美，也有對自己缺點的嘲弄??總之，爸爸的笑聲是一種語方言，能表達(dá)復(fù)雜的思想感情。后來，我懂了，懂得了爸爸的笑聲是心靈美的反映，是樂觀向上的精神！當(dāng)我把這篇文章給爸爸看時，爸爸也是哈哈大笑，說：“你是吹捧爸爸呀！”我不是吹捧，我寫的是事實呀！我喜歡聽爸爸的笑聲。爸爸的笑聲是一種語言，反映出他美好的心靈。從選擇材料到組織材料，小作者都有著精心的安排，讀后給我們留下了深刻的印象。“小博士”易小凱在我們班也是出了名兒的“小博士”。有一次課間時，同學(xué)們都出去玩了，唯獨我們的“小博士”還呆呆地坐在位子上，嘴里還念念有詞，我悄悄地走過去，打算嚇唬嚇唬他，可他一下子回過神來對我說：“黃嶺馳我發(fā)現(xiàn)0~10這11個數(shù)字中，?4?的脾氣最溫和，很多數(shù)都能與它?交朋友?，而?7?的脾氣可就不一般，強(qiáng)的很，很多數(shù)字都不能與它交?朋友?，還有……”怎么樣？這位數(shù)學(xué)小博士不僅能發(fā)現(xiàn)問題，還能及時解決問題，在他的數(shù)學(xué)王國里，仿佛有許許多多有趣的問題。記得有一次做課間操，站在樹蔭下的李老師突然問易小凱：“喂！小凱，你能不能看一下老師今天穿得漂亮么？”這可成了“馬屁精”大顯伸手地好機(jī)會，他上下向李老師打量了一番，眼珠一亮，甜甜地微笑：“李老師，你可真美……”他故意把“美”字拉長，李老師一聽，樂開了花，逗得同學(xué)們哈哈大笑，但他卻若無其事，在一旁得意洋洋，暗暗自喜，好像正在為什么事而盤算著……也許這也正是他自命不凡之處吧！“慢鏡頭”別看“馬屁精”在老師的面前嘴可溜的，但到了吃飯的時候可就不靈了！“五七班有個易小凱，吃飯吃得特別慢，吃得慢，吃得慢，經(jīng)常吃到兩點半……”如今，這首打油詩已經(jīng)在全年級都廣為流傳……看看吧，當(dāng)中午吃飯時，同學(xué)們都急得盛飯，可易小凱卻拿著飯盒慢悠悠地走在最后，其他同學(xué)不一會就端著熱騰騰的飯菜狼吞虎咽地吃了起來，可他卻還在排隊，當(dāng)他盛到了飯，其他同學(xué)都差不多吃完了，但他還要和同學(xué)談天說地，只要有一點風(fēng)吹草動，就會引起他的強(qiáng)烈注意，時不時還會“添油加醋”的來上兩句，弄得教室一下子沸騰起來，可他卻一本正經(jīng)在那里細(xì)嚼慢咽……我們班的易小凱不僅活潑、可愛，是我們五七不可缺少的核心人三、寫幾個人?？傊?，不論是家庭的，學(xué)校的、社會的，只要是自己熟悉的幾人都行。（一）列人物表似的介紹。（三）以一件事為線索寫幾個人。例：瞧我們這個班五（5）五（5）生龍活虎，龍飛風(fēng)舞，說的正是俺們班呢！今個，我就向大家介紹介紹我們班的人物。有一次，老師叫我們吧一篇介紹同學(xué)的作文拿起來念，輪到阿呆時，他卻說出了這樣的幾句話：“他是男的，有著一頭烏黑發(fā)亮的眼睛，有一次鞋子的腳后跟還掉了。我們班的林老師吃驚地說：“我們班有這等怪物嗎？”“有，林小魚。說完后有盡情開懷大笑。她也是黑鬼子一個，大大的眼珠嵌在小臉上，看上去像卡通人物，笑的時候總喜歡兩手緊握拳頭頂著下巴，可愛吧！人物三：瑗子，我倆的關(guān)系比姐妹還親，又是死黨，碰到一塊總會聊個沒完。我和瑗子在一旁一唱一和起來：“孺子不可教也，朽木不可雕也……”楊大妞的臉紅到了脖子根，教官走了過來把我倆訓(xùn)了一頓，雖然挨罵，心里卻樂滋滋的。不是有句話說“朋友有福同享，有淚同流”！瞧，這就是我們班的幾個有名人物，還有更古靈精怪的。在小學(xué)作文中，寫人的文章有著相當(dāng)?shù)牡匚?。要寫好以人為主的作文可以從以下幾個方面入手：一、選擇人物身上最能體現(xiàn)其思想品質(zhì)和特點的具體事例。要知道，通過一件事寫人，寫人是目的，事件是主要手段，所以事件中表現(xiàn)人物關(guān)系不大的環(huán)節(jié)可以不或做概括性的交代，如果事情過程長，頭緒多，為了不沖淡人物可以截取主要環(huán)節(jié)來寫。生活中一個人能給我們較深的印象，他總有幾件事值得一寫，那么，怎樣通過這幾件事把人物的性格，愛好，思想。，還應(yīng)該精心確定事情的敘述角度，從不同的側(cè)面去反映主題。也可采用分總式結(jié)構(gòu)，即先分別記敘幾件事來表現(xiàn)人物的精神面貌，然后總結(jié)。，注意事與事之間的銜接。這順序，即可以按時間推移安排，又可以按地點轉(zhuǎn)換來安排，也可以兩相對比來安排，還可以層層遞進(jìn)式安排。只有事情參差不齊，逐次有別，所表現(xiàn)的形象才能具有立體感。寫自己愛逞能，是通過正反方面的事例來表達(dá)該什么時候逞能，怎樣逞能的道理。在奶奶、媽媽的擔(dān)心、和夸獎中立了大功，心里美滋滋的真實情感。描寫中他重點刻畫了當(dāng)時害怕，緊張的心情，而下來后又在同學(xué)們面前裝出若無其事的樣子，從而把逞能的特點刻畫的真實可信而感人。描寫外貌也要井井有條。如在《我的小表妹》一文中，對小表妹的外貌是這樣描寫的：她胖乎乎的，凸額頭，塌鼻梁，一頭烏黑油亮的頭發(fā)上，扎著一枚粉紅色的蝴蝶結(jié)。文章對小表妹外貌的描寫，突出了人物的個性。小作者并沒有面面俱到的描寫媽媽的外貌。亦能反映媽媽純樸的性格。描寫人物語言可以表現(xiàn)人物思想，品格，性格，和作風(fēng)，更重要的是可以突出文章的中心思想。寫好人物在不同環(huán)境，不同條件下的語言，在一定程度上也就把人物寫活了。一天傍晚，我坐在院子里玩，忽然發(fā)現(xiàn)一只小兔在籬笆門外，我連忙走上前去一看，他紅紅的眼睛，仿佛是