【正文】 影來制作簡單影片的方法及光盤的刻錄技術(shù)。第七章 Flash的動畫設計7學時（課堂講授4學時+上機練習3學時）主要內(nèi)容：Flash的工作環(huán)境基本操作＿工具的使用動畫設計原理及技巧文字的設計技巧特效元件、元件庫、實體名稱聲音的運用ACTION設計及互動實現(xiàn)Flash與學科的整合應用視訊動畫檔的整合Flash動畫、視頻下載技巧1Flash動畫修改技巧教學內(nèi)容掌握Flash的動畫設計。實驗目的：掌握Flash基本操作及幾種常見的動畫設計方法。第八章 PPT高級應用 7學時（課堂講授3學時+上機練習4學時）主要內(nèi)容：PPT課件設計思路（1）課件的總框架模式（2）單文件整合模式（3）多文件組合模式幻燈片母板的設計各類媒體(聲、視、動畫)的插入方法拉出式菜單的設計PPT動畫方案（1）動畫的幾個過程（2）動作效果（時間、方向、速度）（3）動畫及頁面過渡的設計（4）互動技巧學科圖形快速繪制的技巧課件實例分析PPT課件組合方法版式、配色方案PPT設計原則1常見問題教學要求：掌握PPT設計的高級技巧。實驗內(nèi)容：練習PPT的各種使用技巧并設計一個PPT作品，作品中包含各類多媒體素材。其他環(huán)節(jié)：實驗名稱：Authorware的應用。實驗內(nèi)容：練習使用Authorware的各種使用技巧并進行多媒體作品設計。其他環(huán)節(jié)：課外上機練習：練習如何在網(wǎng)上獲取自己所需各類素材資源。教學難點：教學設計、各類軟件的應用及課件設計技巧。五、考核方式及成績評定方式期末考核：考查成績評定：平時16%+實驗20%+測驗64%六、教材及參考書目推薦教材：，2001主要參考書：[1]朱學亮，2001[2] ，2001[3]，2001[4]，2001 修（制）訂人：審核人： 2010年 3 月30日第三篇：多媒體課件設計與制作多媒體課件設計與制作目前，各級各類學校一線教師自制的課堂教學課件基本都是PPT多媒體課件，應用十分廣泛，然而，在教學應用中，很多老師在制作多媒體課件時存在一些誤區(qū)，運用PPT設計制作的課堂教學課件的目的是優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu),提高課堂教學效率,既要有利于教師的教,又要有利于學生的學,因此多媒體課件更適合以教師講授為主的集體課堂教學。在多媒體課件中，表達信息的媒體主要有文字、圖形、動畫、圖象、活動影象、音頻等。實踐證明，教學內(nèi)容的特點、教學目標的性質(zhì)、學習者的學習特性是確定表達教學信息的媒體類型及其運用教學內(nèi)容、教學目標、學生學習特性相協(xié)調(diào)，并能夠有機結(jié)合形成優(yōu)化的教學結(jié)構(gòu)時，多媒體課件的助學效果會更好。具體表現(xiàn)為以下幾點：描述概念的科學性：取材適宜，內(nèi)容科學、正確、規(guī)范問題表述的準確性：課件中所有表述的內(nèi)容要準確無誤，名詞術(shù)語、操作示范符合有關規(guī)定技術(shù)性：技術(shù)性是多媒體課件設計者都比較關心的一個設計原則。另外還應考慮以下幾點：穩(wěn)定性：課件在使用過程中應具有良好的穩(wěn)定性。易維護性：課件應可以被方便地更新，利于交流、提高。網(wǎng)絡化與共享性：這是多媒體課件發(fā)展的一個趨勢，也是課件評估的一個重要依據(jù)。速課網(wǎng)是基于多媒體教學應用軟件平臺，該平臺功能強大，界面簡潔明晰，操作方便快捷，能方便地插入課件所需要的圖片、聲音、影音文件，而且可以實現(xiàn)比較簡單的動畫效果。簡便的制作過程速課網(wǎng)清楚和友好的界面，你可以很方便的使用其制作功能。速課網(wǎng)多媒體課件制作平臺，它具有多樣化的創(chuàng)意動畫與教學組件，為課件快速集成各類教學交互設計。從教育思想、操作界面、程序靈活性等各方面，為學校提供具有價值的、全新概念的精品課件。作為組成多媒體教學結(jié)構(gòu)的學習資料，多媒體教學軟件的編制則成為影響教師教學與學生學習有效性的關鍵。意為兩者之間，即使雙方發(fā)生關系的人或事物。（2）呈現(xiàn)媒體（Presentation Medium）：指感覺媒體和傳輸信號之間進行轉(zhuǎn)換的一些設備，如錄音機、揚聲器、掃描儀、打印機等。（4）存儲媒體（Storage Medium）：用于存儲再生媒體的物理介質(zhì)，如磁盤、光盤等。從以上的劃分可以看出，這五種類型的媒體可以歸納為兩大類：一種主要指信息的載體，如感覺媒體和再生媒體；另一類主要指用于存儲、傳輸和呈現(xiàn)媒體的設備，如呈現(xiàn)媒體、存儲媒體和傳輸媒體。人們在掌握文字前主要試用當面交談的手段，即聽覺、視覺并用。接著，他在在《理解媒體論人體的延伸》一書中，他把任何一種媒體都看成是人體某一器官的延伸：“過去的一切技術(shù)只不過是我們手、足、牙齒和體溫控制系統(tǒng)的延伸，他們?nèi)际俏覀內(nèi)梭w的延伸”?，F(xiàn)代大眾傳播學之父施拉姆從“工具論”的角度給媒介下的定義。他說，媒介就是大眾傳播流程的渠道和工具，他起著承載、傳遞信息給大眾的作用。這些文字、圖形、表格便是表示知識內(nèi)容的載體，即媒體。在何克抗、李文光所著的《教育技術(shù)學》（北京師范大學出版社,2002）一書中對“媒體”的界定是：媒體是信息的載體和加工、傳遞信息的工具，有兩層的意思，一是指承載信息所使用的符號系統(tǒng)，如文字、符號、語言、聲音、圖像、圖形等。著名電教專家南國農(nóng)教授在《信息化教育概論》（高等教育出版社,2004）一書中對媒體作了這樣的界定：媒體是指信息在傳遞過程中,從信源到受者之間承載并傳遞信息的載體或工具，也可以指實現(xiàn)信息從信源到受者的一切技術(shù)手段。例如，一張白紙、一張空白的透明膠片，或者一盒空白錄音帶，都不能說是媒體，白紙印上新聞消息的文字與圖片成為報紙，磁帶錄上音樂信息符號成為音樂帶，才能成為媒體。多媒體教學軟件的設計開發(fā)中，我們注重強調(diào)的媒體是諸如聲音、圖形、圖像、數(shù)據(jù)、表格等感覺媒體?！癿ultiple”有“多重、復合”之意，所以按照字面理解，多媒體就是“多重媒體”的意思。同時，人們也將文本、音頻、視頻、圖形、圖像、動畫的綜合體統(tǒng)稱為“多媒體”。（2）實時性當用戶給出操作命令時，相應的多媒體信息都能夠得到實時控制。（4）數(shù)字化多媒體技術(shù)將各種媒體信息全部數(shù)字化，進行存儲、加工、處理、傳輸，實現(xiàn)了高質(zhì)量媒體信息的存儲與傳播。所以，人們?nèi)藗円财毡榈卣J為，“多媒體”是指能夠同時獲取、處理、編輯、存儲和展示兩個以上不同類型信息媒體的技術(shù)，常常不是指多種媒體本身，而主要是指處理和應用它的一整套技術(shù)。目前，多媒體技術(shù)已逐漸把計算機技術(shù)、通訊技術(shù)和大眾傳播技術(shù)融合在一起，建立起更廣泛意義上的多媒體平臺，主要的研究和開發(fā)應用有以下四點：（1）多媒體信息的表示技術(shù)多媒體信息由于表現(xiàn)形式較多，根據(jù)各種媒體的不同特點，在計算機中的表示方法也不盡相同。（3）多媒體數(shù)據(jù)的存儲技術(shù)多媒體數(shù)據(jù)一般數(shù)據(jù)量很大，特別是聲音、影視數(shù)據(jù)更是海量數(shù)據(jù)，目前存儲這類數(shù)據(jù)的最佳介質(zhì)為光盤（存儲容量大，價格低，易保存）, 目前常見的光盤技術(shù)有CD技術(shù)、DVD技術(shù)。教學訊息是教學內(nèi)容的符號化表示，是教學內(nèi)容的媒體化表示。（1）文本（text）是指以文字和各種符號來表達信息的一種形式，是眾多媒體中最基本、最重要且使用最多的一種符號媒體形式，是人和計算機交互作用中的最主要形式。常用的文本編輯軟件有Word、Wps和記事本等。在位圖圖形文件中的圖形元素均由像素點來表示。位圖放大時，放大的是其中每個像素的點，所以看到的是模糊圖片。矢量圖形文件是用向量代表圖中所表現(xiàn)的元素。而矢量圖形無論如何放大，它依然清晰。目前有許多動畫制作軟件，如常用制作二維動畫的Flash，制作三維動畫的如3ds max、MAYAY。音頻的作用是直接通過講話或演奏音樂表達信息，制作某種效果和氣氛。、.MID、.MP3等。播放時，這些畫面以一定的速率連續(xù)地投射在屏幕上，使觀察者獲得圖像連續(xù)運動的感覺，一般在一秒之內(nèi)播放24幀至30多幀不等。通常，伴隨著視頻圖像還有一個或多個音頻軌道，提供聲音。（1）光盤驅(qū)動器與光盤光盤驅(qū)動器是用來讀取光盤上的信息。光電存儲介質(zhì)俗稱光盤。（2）聲卡聲卡是多媒體電腦的主要部件之一，它包含記錄和播放聲音所需的硬件。聲卡上有數(shù)模轉(zhuǎn)換芯片(DAC)，用來把數(shù)字化的聲音信號轉(zhuǎn)換成模擬信號，同時還有模數(shù)轉(zhuǎn)換芯片(ADC)，用來把模擬聲音信號轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號。（3）視頻采集卡視頻采集卡通常具有視頻疊加和視頻捕獲能力，可以通過視頻攝像機在顯示器上實時顯示視頻，并可以從實時視頻中捕獲單幀，且以不同的格式保存起來，或者將實時視頻序列保存為AVI格式文件。（4）觸摸屏觸摸屏是多媒體計算機的一種定位設備。常見的觸摸屏有電阻式觸摸屏、電容式觸摸屏和紅外線式觸摸屏。（6）數(shù)碼相機數(shù)碼相機拍攝的照片自動存儲在相機內(nèi)部的芯片或者存儲卡中，然后就可以輸入到計算機中。祝智庭（2005）老師從“內(nèi)容預制”和“內(nèi)容自由”這一連續(xù)系統(tǒng)總結(jié)出教學軟件的分類圖。內(nèi)容自由的教學軟件實際上是一些支持學習活動的工具性軟件，包括認知工具（如語義網(wǎng)絡工具、專家系統(tǒng)等）、效能工具（如Microsoft Word、WPS等）、通訊工具（如、聊天室等）等。前者通常是以光盤形式存儲、發(fā)行的教學輔助軟件，便于自行攜帶和使用。多媒體課件是根據(jù)教學目標設計的、表現(xiàn)特定教學內(nèi)容，反映一定教學策略的計算機教學程序，它可以用來存儲、傳遞和處理教學信息，能讓學生進行交互操作，并對學生的學習過程做出評價。這種類型的教學軟件要求畫面要直觀，尺寸比例較大，能按照教學思路逐步深入地呈現(xiàn)。（2）學生自主學習型這種類型的多媒體教學軟件具有完整的知識結(jié)構(gòu)，能夠放映一定的教學過程和教學策略，提供相應的形成性練習供學生進行學習評價，并設計許多友好的界面讓學習者進行人—機交互活動。（3）模擬實驗型這種類型的多媒體教學軟件借助計算機仿真技術(shù)，提供可更改參數(shù)的指標項，當學生輸入不同的參數(shù)時，能隨時真實模擬對象的狀態(tài)和特征，供學生進行模擬實驗或探究發(fā)現(xiàn)學習使用。（4）訓練復習型這種類型的多媒體教學軟件主要是通過問題的形式用于訓練、強化學生某方面的知識和能力