【正文】 ？好，你理解的真透徹，老師相信你，做人一定會做得更好。學(xué)生討論，教師總結(jié)。萬年牢的生意靠的是誠實(shí)、守信的萬年牢的人品。只有萬年牢的人品才能做出萬年牢的產(chǎn)品，才能贏得萬年牢的生意。老師太高興了。誠實(shí)的價值從前，有一對夫妻，開了一家酒館，由于他們讀的酒物美價廉，生意十分興隆。晚上丈夫回來，妻子得意地把自己的“秘訣”告訴丈夫，以為會得到丈夫（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 的夸獎。當(dāng)妻子貧困交加、奄奄一息的時候，她悔恨地流著淚，說：“我明白了??” 思考：丈夫認(rèn)為“我們最值錢的東西”是什么？（是誠實(shí)）信守諾言小時候，家境拮據(jù)。就在這年的冬季，下了一場很大很大的雪，我的小手也凍裂了，望著其他同學(xué)戴著一雙雙漂亮的手套，我眼中充滿了羨慕，也吵嚷著要父親給我買一雙。他對我說：“孩子，錢不夠了，明天給你買，好嗎？”不懂事的我卻傷心地哭了起來。第二天，父親一大早就出門了，到天黑才回來。父親回來后就病倒了，一連幾天也沒能起床。望著病在床上的父親，我的淚水不禁奪眶而出。思考：父親為了給“我”買手套，大病了一場，你認(rèn)為值得嗎？為什么？三篇文章，三個普普通通的男人，他們雖然平凡，但是他們身上卻共有著一個難能可貴的品質(zhì)，是什么？（都有萬年牢的人品。請同學(xué)們坐好了，現(xiàn)在，在社會上，有這樣一種思潮，或者說一種現(xiàn)象。正因?yàn)橛辛诉@樣錯誤的想法，才導(dǎo)致了現(xiàn)在社會風(fēng)氣日益下滑，很多人唯利是圖，坑蒙拐騙。萬年牢的人品都不能丟。中華文化源遠(yuǎn)流長，博大精深。讓我們走進(jìn)歷史，再次聆聽先人對我們的教誨。在下周班會上，我們一起交流分享實(shí)踐后的感受。第二篇：四年級下語文教案橋人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】四年級語文下冊—橋|人教新課標(biāo) 【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情，把群眾利益放在第一位的崇高精神，感受人物崇高的人格魅力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解題目所蘊(yùn)含的深意。今天，就讓我們一起走進(jìn)課文，體會這個令人震撼的故事。（二）初讀課文課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這些字詞你學(xué)的怎么樣了？（出示詞語）請觀察這兩組詞是描寫什么的？你的眼睛真亮?。ò鍟汉樗⒗蠞h）那么課文圍繞洪水老漢，寫了一件什么事？（三）品讀洪水同學(xué)們，《橋》是一片小小說，因?yàn)樗诒磉_(dá)上很有特色，所以曾經(jīng)被評為“全國優(yōu)秀短篇小說”，首先讓我們把目光聚焦在洪水上面，默讀課文，邊讀邊做批注，寫下你的感受。預(yù)設(shè)句1：黎明的時候，雨突然大了。這一句寫了什么？你能用一個成語形容雨的大嗎？像潑，像倒。把洪水比作成什么？從這個句子你體會到什么？誰能讀好這個句子？ 預(yù)設(shè)句3：近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。師：課文中像這樣的擬人句還有很多，出示，讀這些句子你仿佛看到了什么？（四）品讀老漢時窮節(jié)乃現(xiàn)危難出英雄，洪水步步逼近，是誰站了出來，讓我們大聲的喊出來?。ɡ蠞h）下面讓我們一起感悟老漢的英雄本色：小組合作學(xué)習(xí)第7到第23自然段，并在小組內(nèi)交流印象深刻的句子。他不說話，盯著亂哄哄的人們。你從這句話讀懂了什么？（板書：沉著冷靜）其他同學(xué)找到這一句的舉手，好，讓我們一起去看看。穩(wěn)固。沉著如山。誰能讀好這句話，讀出老漢的沉著冷靜？誰再試試？齊讀。生：在這個生死緊要關(guān)頭，老漢要求黨員把生的希望讓給了百姓。你覺得這是一個什么樣的老漢？（板書：舍己為人/大公無私）哪個詞最能看出老漢的舍為人？哪個動作最讓人感動？（揪，板書：動作）老漢揪出的是誰？是兒子嗎？此時此刻，老漢眼中還有子嗎？此時老漢眼中沒有父親和兒子，只有黨員和村民?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。師：洪水無情，悲劇還是發(fā)生了，再也看不見老漢如山的背影，再也聽不見老漢沙啞的呼喚，只有齊讀（出示：一片白茫茫的世界）同學(xué)們，請閉上眼睛，隨著這如泣如訴的音樂，聽老師朗讀（五天以后，音樂），面對這滔滔江水，老太太會說些什么，村民們又會說些什么？（五）情感升華此時此刻，這還只是一座窄窄的木橋嗎？請你為這座橋命名，把答案寫在準(zhǔn)備好的卡片上，小組合作完成。挑戰(zhàn)一：小練筆《老支書，我想對你說》挑戰(zhàn)二：我能從《“諾曼底”號遇難記》、《倫敦地鐵大火災(zāi)》中選擇一本喜歡的書讀一讀。體會作者擬人等手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動, 豐富學(xué)生的語言積累。體會文中重點(diǎn)語句，感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過有感情地朗讀，體會草原、動物與人與環(huán)境的和諧統(tǒng)一的美好意境。難點(diǎn)：通過對重點(diǎn)語句的朗讀與體會，理解文章詞句，體會文章的悠美，激發(fā)學(xué)生對荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。練習(xí)題?！窘虒W(xué)過程】一、快樂搜索，激趣導(dǎo)題（5’）今天，我們來學(xué)習(xí)22課《牧場之國》，請大家齊讀課題。（請同學(xué)打開搜索引擎，輸入與“荷蘭”有關(guān)的關(guān)鍵字，搜索一下吧?。┙涣魇斋@：師：同學(xué)們，通過搜索你了解了荷蘭哪些方面？師：剛才老師看到不少同學(xué)搜索了圖片，說一說你看到了怎樣的荷蘭風(fēng)光？ 通過服務(wù)器廣播學(xué)生的圖片，共同感受。確實(shí)如課文所說：荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國。同學(xué)們，課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請打開書22課。師適時表揚(yáng)（你真會讀書；你的收獲真不少。A、先自己讀一讀；B、同位用鼠標(biāo)指著挑出幾個難的考考他，他不會的教教他； C、指名學(xué)生朗讀；（最后問讀對了嗎）D、師指詞語學(xué)生朗讀；E、強(qiáng)調(diào)幾個易讀錯的詞：模樣、吆喝、羊圈。自主合作學(xué)習(xí)提示為什么荷蘭被稱為“牧場之國”？，畫出相關(guān)語句，寫寫體會。，分享收獲。師：談?wù)勀愕南敕?。師：你還從哪兒看出“荷蘭是個牧場之國”？生2：“牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。生2：我從“儀態(tài)端莊”這個詞說出這些牛群仿佛就像貴族一般，他們不用擔(dān)心吃不著草，不用去爭搶食物，不用擔(dān)心牧人的吆喝，就連姿態(tài)都像貴族似的儀態(tài)端莊。句子為什么寫得這么好，你知道嗎？生2：運(yùn)用了擬人修辭方法。這段中還有哪句也用到了這樣的修辭手法？生3：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。這一擬人寫法讓人感到牛無論是吃草還是站立不動都像一個人那樣深沉含蓄，寫得很生動。師：說說你的想法。（真是個會讀書的孩子）是什么樣的碧綠草原？絲絨般的。（你從哪兒知道的？剛才通過網(wǎng)絡(luò)查的。你來試試。（二）師：在哪兒還能體現(xiàn)出荷蘭“牧場之國”的特點(diǎn)？（1）生1：遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。你想到了哪些詞語？（無拘無束、無憂無慮、自由自在）A、你能試著讀出這種無拘無束的感覺嗎？（指名讀）師指導(dǎo)讀：B、在一望無垠的大草原上，這些駿馬可以任意地馳騁。（指名讀）C、現(xiàn)在你們就是草原上那飛馳的駿馬，讀出我們的豪邁和氣魄。（2）生2：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。（你真會體會/你真聰明）“碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間”這是一幅怎樣的畫面呢？在自學(xué)中我看到46號機(jī)的同學(xué)搜索到了一個圖片，你們想看嗎？你看到了什么？（所以荷蘭還稱為“運(yùn)河之國”“低洼之國”是當(dāng)之無愧的。師：從你的讀中讓我們看到了成群駿馬，膘肥體壯——這就是真正的荷蘭。談?wù)勀愕南敕?。師：你真會讀書。生2：我覺得只有吃飽了喝足了，生活地舒心才會贊許。師指導(dǎo)讀：同學(xué)們，這一段這么美，你想自己讀一讀嗎？讀一讀這個自然段吧?。ㄋ模┌兹绽?，荷蘭的牧場是動物的王國。白天