【正文】 效果會(huì)更好？學(xué)生輕聲地練說(shuō)。（1）學(xué)生說(shuō)明當(dāng)時(shí)的情況。（3）師生共同評(píng)價(jià)模擬表演的情況。四、修改提高，分組表演根據(jù)剛才的提示，對(duì)自己的勸說(shuō)進(jìn)行修改，爭(zhēng)取取得好的勸說(shuō)效果。課堂展示，共同評(píng)議。習(xí)作三寫(xiě)發(fā)言稿教學(xué)目標(biāo)：了解發(fā)言稿的一般寫(xiě)法，能根據(jù)具體需要，具體情境，寫(xiě)一份內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順的發(fā)言稿。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話揭題，激發(fā)興趣說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)的最精彩的、印象最深的發(fā)言。（競(jìng)選班干部，運(yùn)動(dòng)會(huì)上代表運(yùn)動(dòng)員發(fā)言，領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)發(fā)言等）二、明確情境，試寫(xiě)發(fā)言稿假如班里要改選班干部，你打算競(jìng)選班長(zhǎng)，怎么來(lái)寫(xiě)發(fā)言稿呢？討論：這份發(fā)言稿，至少要說(shuō)明白什么？（1）要有自己明確的觀點(diǎn)：我要競(jìng)選班長(zhǎng)。（3）要講清楚我的打算：我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做。三、共同評(píng)議，修改發(fā)言稿同桌相互讀讀各自寫(xiě)的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見(jiàn)。（1）評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：有沒(méi)有把意思表達(dá)清楚，即有沒(méi)有說(shuō)清：“我要競(jìng)選班長(zhǎng)”、“我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)”和“我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做”。各自根據(jù)評(píng)議的要求修改自己寫(xiě)的發(fā)言稿。教師要在學(xué)生發(fā)言時(shí)，隨機(jī)歸納：（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問(wèn)候、致謝等。（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。二、嘗試發(fā)言，不斷完善學(xué)生自由準(zhǔn)備發(fā)言。師生共同評(píng)議。（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。三、拓展延伸，學(xué)寫(xiě)其他發(fā)言稿學(xué)生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。對(duì)問(wèn)題持什么看法，要明確表態(tài)。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問(wèn)題，每一方面問(wèn)題要講哪些條目。③語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快。（2）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對(duì)象不同，有不同的特點(diǎn)。課堂交流、評(píng)議。比如，語(yǔ)言的精練簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言的幽默詼諧，語(yǔ)言的生動(dòng)得體。引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式的認(rèn)識(shí)和了解。啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集喜歡的對(duì)聯(lián)教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。請(qǐng)兩名學(xué)生分角色朗讀小林和小東的對(duì)話。全班自由交流。根據(jù)學(xué)生交流的話題，教師相機(jī)引導(dǎo)，使話題展開(kāi)；并就大家都感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生深入交流。二、日積月累：學(xué)生自由讀對(duì)聯(lián)。齊讀對(duì)聯(lián)，然后全班交流你的發(fā)現(xiàn)。交流課前搜集的對(duì)聯(lián)。三、展示臺(tái)：學(xué)生課前準(zhǔn)備相關(guān)展示。讓學(xué)生在小組內(nèi)表演，組員給予意見(jiàn)。小組推薦組員上臺(tái)展示。教學(xué)反思：第三篇：口語(yǔ)交際：勸說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)國(guó)培計(jì)劃（2016）線下集中培訓(xùn)“同課異構(gòu)”《口語(yǔ)交際：勸說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：福泉市第五小學(xué) 王琴執(zhí)教時(shí)間：2017年3月24日【內(nèi)容摘要：《勸說(shuō)》是人教版第十冊(cè)第三單元的口語(yǔ)交際訓(xùn)練內(nèi)容，它秉承了本單元的主題，緊緊圍繞語(yǔ)言藝術(shù)的話題，引導(dǎo)學(xué)生在生活中能夠抓住要點(diǎn)，運(yùn)用精妙得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)?！?教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》第十冊(cè)語(yǔ)文第三單元《口語(yǔ)交際：勸說(shuō)》 教材分析：《勸說(shuō)》是人教版第十冊(cè)第三單元的口語(yǔ)交際訓(xùn)練內(nèi)容，它秉承了本單元的主題，緊緊圍繞語(yǔ)言藝術(shù)的話題，引導(dǎo)學(xué)生在生活中能夠抓住要點(diǎn)，運(yùn)用精妙得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。本次口語(yǔ)交際一方面是使學(xué)生了解規(guī)勸規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性；另一方面是讓學(xué)生能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說(shuō)。過(guò)程與方法：（1）鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用得體的語(yǔ)言與別人進(jìn)行溝通。（3）創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生模擬表演，樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。（2）聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。課前準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件。導(dǎo)語(yǔ)：在老師心目中，我們五年級(jí)（1）班的同學(xué)不僅聰明能干，個(gè)個(gè)能說(shuō)會(huì)道，還樂(lè)于助人。你們?cè)敢鈳椭覇幔空n件出示難題師：事情是這樣的，老師學(xué)校四年級(jí)有個(gè)女孩子“程晨”，她學(xué)習(xí)很優(yōu)秀，也很尊敬老師，待人有禮貌。這天，我路過(guò)他們班級(jí)正好是她值日，就看見(jiàn)了這一幕：（播放視頻：程晨不愛(ài)勞動(dòng)的情景）。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)如何勸說(shuō)別人?！驹O(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生熟悉的生活情境導(dǎo)入，讓孩子們有話可說(shuō)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在孩子們興趣盎然時(shí)，明確本次課學(xué)習(xí)任務(wù)。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)P63，自由讀讀提示語(yǔ)，思考：本次口語(yǔ)交際有什么要求？指生交流，師ppt呈現(xiàn)。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，勸說(shuō)別人時(shí)，要有禮貌、講道理，師相機(jī)板書(shū)：以理服人。播放課件及錄音。小蘭：關(guān)你什么事？（摘了花，哼著歌離開(kāi)）片段二小麗：可愛(ài)的小妹妹，你知道嗎？春天是個(gè)美麗的季節(jié)，花兒也有生命，相信在我們的共同的呵護(hù)下，它一定能開(kāi)的更加美麗。從上面的兩次勸說(shuō)中，你們感受到了什么？生自由回答，然后師小結(jié)。因此勸說(shuō)別人時(shí)，不僅要曉之以理，還要?jiǎng)又郧?，態(tài)度誠(chéng)懇，委婉表達(dá)?！咳?、嘗試實(shí)踐，運(yùn)用勸說(shuō)方法。出示引入課題圖片，我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)扮演程晨同學(xué)，大家在腦子里想想，你準(zhǔn)備怎樣勸說(shuō)程晨小妹？生生進(jìn)行模擬對(duì)話?！驹O(shè)計(jì)意圖：解決課前設(shè)置的情境，引導(dǎo)學(xué)生在交流活動(dòng)中學(xué)會(huì)勸說(shuō)的。】四、情境練習(xí)，提高勸說(shuō)水平。（課件出示：情境練習(xí)）公園草坪上綠草如茵，可是一位爺爺為走近路正準(zhǔn)備從草坪上踏過(guò)而行，你剛巧就在旁邊，你會(huì)怎樣對(duì)爺爺說(shuō)？鄰居的大哥哥沉迷于手機(jī)游戲中，瘋狂地玩手機(jī)游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，又傷身體。（交流反饋，可以指名說(shuō)，也可讓學(xué)生上臺(tái)模擬表演?！驹O(shè)計(jì)意圖：口語(yǔ)交際最重要的就是引導(dǎo)學(xué)生在交流活動(dòng)中提高自己的語(yǔ)言能力。充分體現(xiàn)了口語(yǔ)交際植根生活實(shí)踐、服務(wù)口語(yǔ)實(shí)踐的教學(xué)要求；開(kāi)放的小組活動(dòng)，營(yíng)造各抒己見(jiàn)、暢所欲言的交流語(yǔ)境；讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，評(píng)價(jià)的主體。課堂總結(jié)：生活處處有語(yǔ)文，真誠(chéng)的發(fā)自內(nèi)心地勸說(shuō)，就如明媚的春光一樣，受到大家的歡迎！讓我們走出課堂，將勸說(shuō)引向生活，讓我們的生活變得更加和諧?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流本節(jié)課收獲，感悟勸說(shuō)的特點(diǎn)和技巧，并能學(xué)以致用。】七、教學(xué)反思：本次口語(yǔ)交際“勸說(shuō)”，是人教課標(biāo)版第十冊(cè)第三單元中的內(nèi)容。在本節(jié)課的教學(xué)中，我讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中用恰當(dāng)?shù)皿w的語(yǔ)言進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，學(xué)生基本上都能在我的鼓勵(lì)下大膽開(kāi)口，積極參與課堂活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的切身體會(huì)去辨別、分析、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在同伴的評(píng)議、交流中體驗(yàn)改正，從而掌握正確的勸說(shuō)技巧，學(xué)會(huì)進(jìn)行得體的口語(yǔ)交際。充分體現(xiàn)了口語(yǔ)交際植根生活實(shí)踐、服務(wù)口語(yǔ)實(shí)踐的教學(xué)要求；開(kāi)放的小組活動(dòng)，營(yíng)造各抒己見(jiàn)、暢所欲言的交流語(yǔ)境；讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，評(píng)價(jià)的主體。當(dāng)然，教學(xué)中也存在著很多不足。學(xué)生在勸說(shuō)時(shí)想到的理由總是局限在一兩個(gè)方面，不能從多角度去勸說(shuō)。這些都是我在今后的教學(xué)中應(yīng)該注意的地方。第四篇：口語(yǔ)交際《勸說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)放心靈，讓孩子暢所欲言小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際與習(xí)作三《勸說(shuō)》教案太平小學(xué)曾小連教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用精妙得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。了解和感悟規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。媒體使用：課件教學(xué)過(guò)程一、學(xué)情初探，讓孩子們勸慰老師緊張的態(tài)度，引出口語(yǔ)交際主題調(diào)動(dòng)孩子積極性：孩子們，早上好！今天我們的課堂來(lái)了這么多老師，歡迎他們和我們一同度過(guò)這節(jié)語(yǔ)文課嗎？調(diào)整心情，在勸慰老師時(shí)敞開(kāi)心扉，走進(jìn)課堂，明確主題好熱情的孩子們，知道嗎？老師現(xiàn)在的心啊，像裝著一只不停地蹦跳著的小兔，怎么回事？我這樣緊張地給你們上課能行嗎？那就幫幫我吧，勸勸我，讓我不緊張。”小薇哭得可傷心啦！我一邊給她遞紙巾，一邊問(wèn)：“你怎么勸他的？”她擦干了眼淚，開(kāi)始娓娓道來(lái)，你們猜，怎么著？師：老師想到這件事正與今天的