【正文】 記筆記、質(zhì)疑發(fā)問、勤查工具書、定期復習整理的好習慣；每日反思的好習慣。良好的文明禮貌習慣：知道基本的禮節(jié)。良好的衛(wèi)生習慣：衣著整潔，搞好個人衛(wèi)生；及時收拾好自己的書包、書桌，不隨地吐痰，看到垃圾主動撿起，不在桌椅、墻壁上隨便刻畫；值日生知道應該做什么，怎么做又快又好等。這樣才能讓每一個學生更快成長。老師找他談話，態(tài)度很誠懇，事后依然我行我素，真正讓所有任課教師都感到了教育在該生面前顯得蒼白無力。但在今年的春季運動會中，我突然發(fā)現(xiàn)他的長跑能力很不錯，為班級贏得了榮譽。我的心里卻難以平靜：多樸實的孩子，多需要關愛的孩子！如果我能用心的愛每一個學生，他們一定會進步更多！從那次表揚以后，他進步很大：衣著越來越整潔，不再遲到，作業(yè)有時也會完成，上課時也敢舉手發(fā)言了?我們教師只有用愛心去關愛、溫暖每一個學生，學生才會發(fā)自內(nèi)心的渴望進步、渴望完善，也就養(yǎng)成了良好的行為習慣。教師的言行對學生的影響是很大的。這樣才會收到“不令而行”的效果。久而久之，學生就會感到愛護環(huán)境的重要。如在走廊里發(fā)現(xiàn)學生跑跳，馬上叫住他并說“走廊內(nèi)不跑跳”，他就會理會了。如學生曉妍、小靜、建坪等已成了同學們心目中的好榜樣。特別對于個性強的學生，我給予更多的關注，因為這些學生的一舉一動，往往會影響一大批學生?？晌野l(fā)現(xiàn)在開學初的大掃除中，他勞動特別起勁，他把瓷磚擦得干凈，擦好瓷磚后，把拖把沖得干干凈凈。大掃除結束后，我把他沖過的拖把給大家看，給孩子們樹立了一個榜樣，并要求全體同學向他學習，起到了帶動整體的作用。開學到現(xiàn)在，無論是學習上，還是紀律上他都有了一定的進步，雖然他的表現(xiàn)還時有反復，但終究在進步，令老師、同學感到高興。班里的“調(diào)皮大王”趙建偉幾乎每天的家庭作業(yè)都不能按時完成，而且經(jīng)常違犯紀律、欺負弱小同學。下次能不能再認真點？”經(jīng)過這樣反復的鼓勵，他的作業(yè)一次比一次好，現(xiàn)在，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，他悄悄地進步了。我從他臉上看到的不在是迷茫和無助，而總是閃現(xiàn)著自信和智慧的光芒，我和他的關系也更親近了，他經(jīng)常會主動向我請教問題，課下還和我聊天、談心，我也對他充滿了期望。人無完人，孰能無過。教師的義憤填膺多數(shù)是難以收到預期效果。我教給學生如何做好每一件事，就拿完成家庭作業(yè)來說吧，每天組長檢查作業(yè)，總有學生不是忘帶就是做不清楚，甚至還忘記做什么作業(yè)。如果學生還說忘帶，那就說明他沒做。這樣，孩子習慣養(yǎng)成了，除了個別學生外，大部分學生都能完成好家庭作業(yè)了。有人作過這樣的比喻：學生的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；你播下習慣的種子，就會獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會獲得命運的收獲。她得意地環(huán)顧四周，我也獎勵般地送上了會意的一笑，可漸漸的，她的小手伸下了抽屜，接著，彩卡紙、油畫筆、小刀逐漸擺上了原先文具擺放整齊的課桌，她漸漸游離了老師的視野，自娛自樂一番之后，還不忘找一個小玩伴，于是，近水樓臺先得月，同桌的一個男同學被他拉下了水，你拿彩紙放進我抽屜里，我拿油畫筆在你的本子上涂一涂……臉上溢滿笑容，好歡快！他們早已忘記了課堂，忘記了老師。很快，新授課的內(nèi)容接近了尾聲。原本很聰明的兩個孩子，在這節(jié)課的后半部分竟和其他同學拉開了距離，成了跟隊生，誰之過？也許，這一點點知識微不足道，但許許多多的微不足道，足以使他和別人拉開很大的距離。其實，人與人之間在智力上并無多大差異，差就差在習慣上，所以，良好習慣的養(yǎng)成至關重要，它甚至關系著一個人的一生。楊守敬小學立足“為全體孩子的幸福人生奠基”的學校使命，倡導“立經(jīng)天緯地之志，做品高學富之人”，以突出養(yǎng)成教育為重點和主線，以特色活動為載體，扎扎實實培養(yǎng)學生的良好習慣，取得了較好的教育效果。因此，我校遵循兒童成長規(guī)律和實際特點，落實具有層次性的養(yǎng)成教育。養(yǎng)成好的習慣，終身受其益，養(yǎng)成不好的習慣，終身受其害。一是預設細心，主動為學生入學規(guī)范行為做準備。這份內(nèi)容詳盡、指導細致的《服務指南》，讓學生在進入學校之前就對學校有了一個比較全面的了解，并能積極主動地做好心理和行為上的準備。開學后，我們通過到學生家中走訪調(diào)查，為在校的每一位學生建立“生情檔案”等方式，了解了各班級的學生情況，經(jīng)過反復的研討，我們制定出了《楊守敬小學“五星級” 中隊量化評比實施細則》，細則從“環(huán)境美好、行為規(guī)范、勤奮學習、活動優(yōu)勝、特色創(chuàng)新”等五個方面對班級和學生在校應有的表現(xiàn)作出了十分細致的規(guī)定，這讓學生在校做每一項活動都有章可循。針對我校地處楊守敬大道邊的實際，我們每天安排教師在校門值日，教學生安全地過馬路；針對我校衛(wèi)生間保潔要求高的實際，我們的每一位班主任細心教學生上廁所；針對我校教學設施配置高，保管難度大的實際，我們要求各班明確分工、責任到人，細心保管。校園文化，浮現(xiàn)一個“潤”字。我校在校園文化建設中盡力做到處處顯教育，教育重養(yǎng)成。我校是以宜都市文化名人——著名的書法家、藏書家、金石文字學家、版本目錄學家楊守敬先生的名字命名的，學校的教學樓、綜合樓、辦公樓、體育館分別以楊守敬先生的字號命名為勤成樓、惺吾堂、鄰蘇苑、鵬云館，學校在教學樓大廳的顯著位置張貼了守敬先生的書法手跡，在教室走廊上張貼楊守敬先生的道德格言，這些都充分彰顯了楊守敬愛國、勤勉、嚴謹、踏實的精神，給學生以潛移默化的教育。在開學初，學校就組織各班結合班級實際征集富有特色的班訓，每個班都在教室的黑板上方張貼了言簡意賅、朗朗上口班訓，如“養(yǎng)成好習慣，快樂又能干”、“文明守紀，勤奮學習”等等。學校還在宣傳長廊開辟了“星級中隊閃亮榜”，為每周獲得“五星級中隊”的班級提供展示成功的平臺。直飲水處“請節(jié)約每一滴水”，學生食堂“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦” ??這些以小見大的溫情提示，借助校園文化建設，發(fā)揮著暗示對孩子行為習慣養(yǎng)成的強化功能。在實施養(yǎng)成教育的過程中，教師只有嚴于律己，為人師表，才能贏得學生的敬重，才能在學生心目中樹立起威信，才能以自己的人格魅力去感染學生，影響學生，促使他們往好的方向轉(zhuǎn)化，把高尚的師德化為以德育人的行動。一是課堂教學激情飛揚，時時處處注重學科德育滲透，老師要像磁鐵一樣，用淵博的學識、高尚的情操吸引學生，傳播真、善、美。在今年學習實踐科學發(fā)展觀活動中，我校轟轟烈烈地在全體教師中開展了“愛心總動員，真情暖三生”活動，所有教師情系貧困生、留守生、學困生，用實際行動讓全校的學生感受到了學校的溫暖、老師的愛心。二、突出重點，深化養(yǎng)成教育內(nèi)容養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容是行為習慣的訓練，而小學生行為習慣的訓練點多而廣，如果眉毛胡子一把抓，面面俱到，效果自然不好。一周一個重點，學生行為規(guī)范顯成效。通過班主任具體指導，紅領巾值周隊員隨