新課標(biāo)人教版語(yǔ)文必修二2-5離騷-在線瀏覽
2025-02-11 06:52本頁(yè)面
【正文】 騷 \即《楚辭》中的《離騷》。古代帝王們需補(bǔ)充一點(diǎn) \風(fēng)騷 \，作為新世紀(jì)接班人的我們更應(yīng)注重自身的文學(xué)修養(yǎng)。 二、解題 簡(jiǎn)介 “楚辭 ” “楚辭”這一名稱最早見(jiàn)于西漢前期，上戰(zhàn)國(guó)時(shí)期興起于楚國(guó)的一種詩(shī)歌樣式。主要作者有屈原、宋玉、景差、唐勒等人。 屈原及《離騷》 屈原，名平，字原。 我國(guó)歷史上第一個(gè) 偉大詩(shī)人屈原，生活在時(shí)代大動(dòng)蕩，社會(huì)大變革的戰(zhàn)國(guó)中期。據(jù)《史記 屈原列傳》記載，屈原“博聞強(qiáng)志，明于治亂，嫻于辭令，入則與王圖義國(guó)事，以出號(hào)令；出則接遇賓客，應(yīng)付諸侯?！边€曾“使屈原造為憲令”。這就突破了貴族階級(jí)的局限，而適應(yīng) 了新興階級(jí)的政治要求。他就用詩(shī)歌傾吐自己的憂愁幽思、纏綿悱惻的情緒。人們常將“風(fēng)”“騷”并稱，用“風(fēng)”來(lái)概括《詩(shī)經(jīng)》，用“騷”來(lái)概括《楚辭》?！半x” —— 憂愁，“離騷”即作者遭遇憂愁而寫(xiě)成的詩(shī)句。 三、誦讀課文 放錄音： 第一遍，要求學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音及句子的節(jié)奏。 第三遍，讓學(xué)生大聲朗讀。 教師總結(jié)騷體詩(shī)的誦讀節(jié)奏： 騷體詩(shī) 一般是三四個(gè)節(jié)拍，隨文切分。余/雖 /好修姱 /以 鞿羈兮，謇 /朝誶 /而夕替。 四、整體把握課文 要求學(xué)生借助課下的注解，疏通課文的句子，注意生字、生詞及常用字、詞 的特殊用法。 明確： 17節(jié)作者自述受屈遭貶的原因，表示不愿同流合污。 五、重、難點(diǎn)解決過(guò)程 學(xué)習(xí) 17節(jié) 要求學(xué)生集體朗讀這一部分。這兩句承上，形象地 概括了詩(shī)人憂國(guó)憂民的博大情懷，給我們塑造了一位“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的詩(shī)人 形象。 提問(wèn)：屈原一生 “好修姱以鞿羈鞿兮 ”，卻為什么 “謇朝誶而夕替 ”？有哪三個(gè)原因？ 明確：小人投機(jī)（“眾女”“謠諑”）；君王“不察”，自己不愿同流合污。表現(xiàn)了屈原實(shí)施“美政”，振興楚 國(guó)的政治理想和愛(ài)國(guó)熱情，以及修身潔行的高尚節(jié)操和嫉惡如仇的斗爭(zhēng)精神，并對(duì)楚國(guó)的腐敗政治和黑暗勢(shì)力做了無(wú)情的揭露和斥責(zé)。 七、作業(yè)： 背誦課文。 通過(guò)學(xué)習(xí)《離騷》，了解文學(xué)作品中常用的 “移情法 ”。 學(xué)會(huì)吟誦古詩(shī)詞，注意節(jié)拍、重音。 能力目標(biāo) 培養(yǎng)通過(guò)把握詩(shī)文形象，深入體會(huì)作者的思想感情的能力。 德育目標(biāo) 通過(guò)學(xué)習(xí)《離騷》，理解詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)、憂國(guó)憂民的情懷，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)憂民的思想感情，并學(xué)習(xí)詩(shī)人不與惡勢(shì)力同流合污，執(zhí)著追求理想的高尚節(jié)操。 品味、鑒賞詩(shī)歌的比興藝術(shù)手法，藝術(shù)價(jià)值。 有感情、有節(jié)奏地誦讀并背誦課文。 運(yùn)用討論法，讓學(xué)生理解詩(shī)中作者的愛(ài)國(guó)憂民感情及他為追求理想而九死
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