【正文】 唱》的譜曲僅用一周時間，連同伴奏音樂也不過半月。《黃河大合唱》是堪與世界任何聲樂名作相媲美的永世輝煌的音樂名著?！饵S河頌》氣勢雄偉的男中音獨唱。《黃水謠》民謠體的訴說性民歌?！饵S河怨》感情深厚、如泣如訴的女高音獨唱曲?！杜鸢桑↑S河》整部作品的精練概括，藝術(shù)感染力達到全曲頂峰。青年時期留學法國學習聲樂，1935年回國投入抗日救亡斗爭。他相繼創(chuàng)作了《在太行山上》《到敵人后方去》等多首歌曲，大型聲樂作品有《黃河大合唱》《生產(chǎn)大合唱》《》等，其他還有《中國狂想曲》等器樂作品。在民族危亡的嚴重關(guān)頭，他站在民族斗爭的前列。為了民族解放，“為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼”，他縱筆譜寫歌曲。是年3月26日始半月之內(nèi)完成了該作品八個樂章及伴奏音樂的全部譜曲，寫就了這一劃時代的中華民族的音樂史詩。冼星海介紹（一張幻燈片）播放視頻（創(chuàng)作的故事）7了解作品全貌及本課知識點。我們看到書上195頁，從它的曲名我們就能體會到整部作品是極具情緒變化的。（3）提問：《黃水謠》演唱形式？可以分為幾個部分？每個部分的情緒如何？（4）自由誦讀，醞釀感情，朗誦歌曲前的朗誦詞，請學生自告奮勇上臺朗誦。它描繪黃河兩岸沃土千里，千百年來勤勞的人民在黃河兩岸勞動、生活；它借黃水的日夜奔流，傾訴中國人民所遭受的深重苦難，在敵寇的鐵蹄踐踏下，人民群眾悲憤填膺，燃燒起階級仇、民族恨的怒火，發(fā)出了悲憤有力的控訴。主部的音樂是波浪起伏的，顯示出黃河奔騰叫嘯的威力，象征著中國人民處在革命戰(zhàn)爭中的嚴酷考驗中，人們的思想感情猶如黃河波濤一樣洶涌起伏、沸騰激蕩。接著音樂轉(zhuǎn)入由低沉而逐步推向悲憤的控訴，這是一個4/4拍子的副部樂段，表現(xiàn)了敵寇入侵的鐵蹄踐踏了祖國的大好河山，敵占區(qū)的人民在水深火熱之中?！饵S水謠》最后是主部的再現(xiàn)，深沉地訴說著這空前的災難。（6）巧妙過渡、感性導入剛才同學們欣賞了《黃河大合唱》的第四樂章《黃水謠》。第七課時 名曲覽勝 教學目標：在欣賞音樂的過程中，能專注地聽、賞音樂，并能用恰當語言表達自己體驗到的感受。能利用互聯(lián)網(wǎng)資源搜索相關(guān)資料，進行開放性學習。利用互聯(lián)網(wǎng)資源搜索相關(guān)資料。教學過程：一、組織教學：師生問好。設問：你聽過這些樂曲嗎?你能說出其中幾首樂曲的標題？（課件）播放《名曲聯(lián)奏》。（1）、《獻給愛麗斯》貝多芬（2）、《思鄉(xiāng)曲》馬思聰（3）、《四小天鵝舞曲》柴科夫斯基（4）、《土耳其進行曲》莫扎特（5）、《二泉映月》華彥均（6）、《命運交響曲》貝多芬（7）、《梁祝》何占豪 陳鋼三、欣賞體驗：剛才我們聽到的都是世界名曲,你們喜歡嗎?遺憾的是由于時間的關(guān)系我們只能聽到樂曲的片段,下面讓我們來聽兩首完整的音樂作品好嗎?（一）《月光奏鳴曲》第一樂章。（課件）同步播放作品簡介：貝多芬(17701827)的升c小調(diào)第十四鋼琴奏鳴曲《月光》作于1801年。一反鋼琴奏鳴曲的傳統(tǒng)形式，貝多芬在本曲的首樂章中運用了慢板。設問：這只是一個美麗的傳說，那么你在聆聽這首樂曲時除了感受到一種寧靜之外，還能感受到什么情緒？學生分組討論，并選派代表回答。貝多芬創(chuàng)作這首樂曲時，他正和一位伯爵的女兒相愛，由于雙方門弟不相當，兩人很快就分手了。貝多芬把自己內(nèi)心激動的感情放在了寧靜、從容、安穩(wěn)的音響背景上，充滿憂郁的情調(diào)。設問：樂曲有兩個主要旋律，這兩個主要旋律有什么區(qū)別？這是一首西洋管弦樂曲，但在樂曲結(jié)尾加入了什么樂器？這些樂器的加入起了什么作用？（課件）播放《春節(jié)序曲》。你還知道一些有關(guān)《春節(jié)序曲》的知識嗎？如果知道不多，現(xiàn)在有什么辦法去了解？（啟發(fā)學生利用互聯(lián)網(wǎng)資源搜索相關(guān)資料）。分組選派代表進行網(wǎng)上搜索。師總結(jié)搜索情況。作曲家熱情洋溢的謳歌了國人最重要、最隆重也是最喜慶的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)。歡快的鑼鼓點和輕巧的秧歌舞步相映成趣，勾勒出一幅恢弘的節(jié)日畫卷。五、課堂小結(jié)：對四個方陣的同學都給予肯定，鼓勵他們利用互聯(lián)網(wǎng)資源搜索更多自己喜愛的音樂作品，并能介紹給大家。能夠針對不同的節(jié)日選擇與之相適應的不同內(nèi)容與風格的第9/13頁音樂。通過各種途徑讓學生了解一些節(jié)日中的歌曲，并切身感受 音樂在節(jié)日中的重要作用。提問：我們以什么方式來慶祝節(jié)日？導語：在節(jié)日里，歌聲是少不了的，它是表達情感的最佳方式。下面就讓我們來唱響節(jié)日里的歌，共同體驗音樂中的祝福。三、學習歌曲《祝愿歌》（播放課件）歌曲簡介。提問：（1）、這首歌曲適合在什么節(jié)日里演唱？（2）除祝福類歌曲外，還有那些歌曲適合在大多數(shù)的節(jié)日里演唱？（友誼、思念、快樂等題材的）。（歡快、流暢、愉悅）。（弱拍起，前半拍休止）學唱《祝愿歌》（1）、請聽“聽我唱”。（播放光盤）（3）、學生跟原聲帶唱一遍。第10/13頁（5）、跟伴奏帶唱一遍。（播放光盤，男女生先分后合，互送祝福。四、我們的節(jié)日從年初到歲末，一年當中都有哪些節(jié)日呢？節(jié)日名稱接龍游戲。哪些是我們的傳統(tǒng)節(jié)日？五、節(jié)日來源元宵節(jié)的來源。(播課件)六、節(jié)日里的歌同學們，每個節(jié)日都有適合演唱的歌曲，欣賞旋律片斷，說出其名稱及適合演唱的節(jié)日。（提出希望）七、節(jié)日獻歌（實踐與創(chuàng)造）１、課后實踐。然而蒼天無情人有情。在黨的領導下，眾志成城，共渡難關(guān)。能用那些歌曲來祝福祖國呢？（學生爭著回答）讓我們獻上祖**親生日的歌曲，祝他永遠寧靜，永遠安定團結(jié)，更加繁榮昌盛。八、總結(jié)祝各位老師精神愉快，萬事如意！共唱《祝愿歌》結(jié)束 第九課時 世界民族之聲第11/13頁教學目標：能專心聆聽亞洲部分國家有代表性的民族民間音樂，了解有關(guān)音樂作品的風格。教學重點：亞洲部分國家有代表性的音樂作品的欣賞（日本、印度尼西亞、印度、巴基斯坦、沙特阿拉伯、土耳其）教學難點： 用自己的語言對聽到的音樂作品進行簡單評述。教學過程：一、情景導入欣賞新疆、蒙古、西藏三個地方的音樂片斷提問采用分組進行搶答方式，讓學生根據(jù)聽到的音樂，列舉三個地方的風土人情。確定“游覽”方向。二、新授活動――――在優(yōu)美的音樂聲中“踏上”旅途（一）、東亞――――日本（1）出示課件，飛機飛往日本，出現(xiàn)日本富士山和日本的櫻花。（5）提問：樂曲的情緒是怎樣的？使用的樂器和中國的哪種民間樂器相似？ 教學設想：使用情景教學法、聯(lián)想欣賞法，利用學生好奇，對未知知識的渴求的天性，教師充當一名導游，以旅游的方式進行教學，充分調(diào)動學生的學習興趣，讓學生在音樂中感受到各地音樂風格的不同。（4）哼唱歌曲主旋律教學設想：在欣賞圖片的基礎上，引導表現(xiàn)法讓學生自己通過對音樂的感悟，討論思考，得出印尼音樂的風格特點，幫助他們建立參與探索的自信心；對學生的表現(xiàn)活動給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生學習的興趣。（2）介紹巴基斯坦著名的歌曲《美麗的國土》第12/13頁（3）播放歌曲。（四）、西亞――――沙特阿拉伯（1）播放沙特阿拉伯舞蹈音樂《阿拉伯舞曲》。（4）全體學生隨音樂旋律歌唱。對學生的表演予以充分的肯定，激勵他們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動。教學設想：通過聽辨競賽、整合與拓展，讓學生積極參與并比較，學生互相引導，你追我趕的把自己所掌握的知識表達出來，教學氣氛因此而熱烈起來。同時，還請大家留意一下書本，看看除了我們今天學的幾個國家以外，還有什么其他的國家的音樂體裁有什么特點，并且收集有關(guān)的音響或文字資料，在下節(jié)課進行交流。第二部分是音樂知識。第三部分是活動和練習。難點：唱熟〈歌唱祖國》二聲部合唱或《興杯祝?！分械谝欢涓近c八分音符與第三名句第一小節(jié)的切分音。通過對本課三首以歌頌祖國為題材的歌曲的學習，能認同、喜歡這三首歌曲，并能積極參與演唱與欣賞活動，感受歌曲熾熱的愛國之情。二、播放歌曲《歌唱祖國》，學生跟老師一起唱（唱一段），教師及時鼓勵評價學生演唱的狀態(tài)和情緒并提問，剛才我們唱的歌曲的曲名叫什么？演唱這首歌時你有什么感受？三、學唱歌曲《歌唱祖國》歌曲介紹。學生跟琴演唱歌曲第二部分。帶詞演唱歌曲合唱部分。完整演唱歌曲（只唱第一段歌詞，第二、三段作為課后作業(yè)學生自主完成）。教師在鋼琴上彈唱《舉杯祝?！?，提問：這首歌情緒怎樣？是哪個地方的民歌？歌曲介紹。五、欣賞并演唱《國家》引入語。教師教一遍手語動作，全班隨老師清唱、打手語。小結(jié)歌曲，每組由組長進行組織，分組進行表演展示。能參考教材的提示文字，說出二胡的表現(xiàn)力。教學重點、難點：教學重點：完整地聆聽嗩吶獨奏《百鳥朝鳳》，對比聆聽樂曲《江河水》和《夜深沉》。教學過程：（一）新課導入請學生說出“我是歌手”比賽中所關(guān)注過的伴奏樂器。師：我們聽到的音樂當中一段是二胡演奏的，一段是京胡演奏的，它們的音色感覺怎么樣？ 學生回答。（2）展示二胡、京胡的圖片進行介紹、比較。二胡又名“胡琴”，唐代就已經(jīng)出現(xiàn)，稱“奚琴”，是北方的民間樂器。課件展示二胡，介紹它的各個部件名稱。師：二胡曲《江河水》情緒是怎么樣的？它想表達一種什么樣的情感和意境？ 學生回答師：《江河水》原是一首東北管子曲牌的獨奏曲，后經(jīng)整理改編成了二胡曲，流傳更廣，深受群眾喜愛。（4）播放《江河水》管子演奏和二胡演奏片段，對比聆聽。二胡獨奏模仿管子演奏的特點，運用了民間揉弦方法和不揉弦的交替及弓法的豐富變化，使它別具一格。第三單元 泥土的歌教學目標能用柔美、圓潤的聲音，有表情地演唱藏族民歌《年輕的朋友》，喜歡聆聽哈薩克族民歌《都達爾和瑪利亞》、維吾爾族民歌《阿瓦爾古麗》以及蒙古族民歌《銀杯》，感受不同少數(shù)民族的音樂特點與風格。教學難重點 認知藏族、蒙古族、哈薩古族等少數(shù)民族民歌音樂特點與風格。簡介藏族酒歌的特點及藏族人民喝酒的動作程序。設計意圖：老師引導學生了解藏族舞蹈的特點及基本動作，并且隨樂起舞，學生在舞蹈中感受歌曲明快的節(jié)奏，以動作帶動歌曲的情緒，為進一步把握歌曲的風格做好準備。6 老師帶唱歌曲。（三）走進蒙古民歌，欣賞《銀杯》師：和我們的藏族同胞一樣，每當有尊貴的客人到來，熱情好客的蒙古族人民總會手捧銀杯，唱著優(yōu)美的酒歌給客人們敬酒，以表達他們的一片盛情。學生分成藏族和蒙古族兩組，老師扮演客人，兩組同學進行酒歌比賽。小結(jié) 理解民族五聲調(diào)式。（四）走近哈薩克族民歌，欣賞《都達爾和瑪利亞》 ，簡介哈薩克族的代表樂器“冬不拉”。（五）走近維吾爾族民歌，欣賞《阿瓦爾古麗》 ，引導學生跟唱《青春舞曲》。（六）小結(jié)，課處探討 《都達爾和瑪利亞》的旋律中找出哪幾個旋律片段用了“同頭換尾”的民歌創(chuàng)作方式？、蒙古族、哈薩克族、維吾爾族四個民族民歌聽聽，再次感受其民歌特點。過程與方法: 能專心聆聽傳統(tǒng)小調(diào)中有代表性的作品，并能哼唱其中的一兩首作品，從而培養(yǎng)學生熱愛祖國 文化，熱愛家園，建設家園的崇高思想。二、教學重點、難點：重點：能用自然輕快的聲音有表情地演唱歌曲，并能用符合歌曲背景素材 的聲勢節(jié)奏為歌曲伴奏。三、教學準備：鋼琴（電子琴）、錄音機、磁帶、小型打擊樂器（手鼓、串鈴等）、投影儀、音響設備等。提問：（1）這是哪個民族的歌曲？（2）說出這首歌曲音樂特點，包括曲調(diào)、節(jié)奏、速度、情緒。請學生打開課本，邊聽邊跟隨音響唱樂譜，可以跟著歌曲的拍子拍手，體會節(jié)拍感。引入音樂活動（一）——編配打擊樂伴奏。將全班分成幾個小組，各組選用不同的打擊樂器（除新疆打擊樂器以外的其它打擊樂器或自制打擊樂器），自編與歌曲相配合的節(jié)奏，教師對每一組分別加以輔導，啟發(fā)學生編配多聲部節(jié)奏，并使之配合默契。這首歌曲是載歌載舞的，同學們了解新疆維吾爾族舞在兩項音樂活動完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌組、打擊樂伴奏組、舞蹈組、蹈的基本動作嗎？介紹新疆維吾爾族舞蹈的基本動作（此步驟根據(jù)情況而定）。可以是新疆的，也可以是其他的，如現(xiàn)代的，最主要的是與歌曲的節(jié)奏相適應。樂器伴奏組（如豎笛、手風琴、鋼琴、弦樂器等，視情況而定）載歌載舞，將課堂氣氛推向高潮，充滿“青春”的活力，在熱烈的氣氛中，由教師或?qū)W生以一句話結(jié)束這節(jié)音樂課。過程與方法: 識譜、哼唱簡單的五線譜；感受音樂的場景。二、教學重點、難點：重點：能用自然輕快的聲音有表情地演唱歌曲，并能用符合歌曲背景素材 的聲勢節(jié)奏為歌曲伴奏。三、教學準備：鋼琴（電子琴）、錄音機、磁帶、小型打擊樂器（手鼓、串鈴等）、投影儀、音響設備等。視唱練習：（1）藏族民歌《我立亞姆》（2）維吾爾族民歌《我們的祖國是花園》 老師小結(jié)、點評。分組辨析。其他組做點評，老師總結(jié)。第五單元梨園百花第一課時 教學內(nèi)容：1.《誰說女子享清閑》； 2.《我家有個小九妹》； 3.《手拉風箱呼呼響》； 教學目標：一、通過欣賞，使學生了解豫劇、越劇、花鼓戲這幾種劇種。三、通過欣賞，培養(yǎng)學生對國粹、對戲曲的熱愛。（二）。教師：剛才我們所復習欣賞的《夜深沉》常用于哪一種藝術(shù)形式中呢？ 學生：戲曲——京劇的表演中。這節(jié)課我們就一起來了解一下。：討論豫劇的地方特色，唱腔特點。建國后因河南簡稱“豫”，所以稱豫劇。豫劇的流行區(qū)域主要在黃河、淮河流域。豫劇以唱見長，豫劇唱腔鏗鏘有力，富有熱情奔放的陽剛之氣，具有強大的情感力度。另外，豫劇節(jié)奏鮮明強烈、矛盾沖突尖銳、故事情節(jié)有頭有尾、人物性格大棱大角。豫劇在關(guān)鍵劇情上一般都安排有大板唱腔，唱腔流暢、節(jié)奏鮮明、極具口語化，一般吐字清晰、行腔酣暢、易被觀眾聽清，顯示出特有的藝術(shù)魅力。2006年，國家文化部門統(tǒng)計的國有專業(yè)豫劇團體數(shù)量為167個，是21世紀后全國擁有專業(yè)戲曲團體和從業(yè)人員數(shù)量最多的劇種。鼎盛時期，全國包括西藏等各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）幾乎都有專業(yè)豫劇團，超過三百個，業(yè)余豫劇團更是不計其數(shù)。由于早期演員用本嗓演唱，起腔與收腔時用假聲翻高尾音帶“謳”，又曾叫“河南謳”。新中國成立后（1952年），在河南梆子的基礎上，經(jīng)過幾代老藝術(shù)家的不斷改革和創(chuàng)新，被官方正式更名為“豫劇”，標志著豫劇藝術(shù)產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，也標志著一門成熟的戲曲藝術(shù)開始全面繁榮。豫劇的傳統(tǒng)劇目有1