【正文】 用一件具體的事例，寫出了宋慶齡守信用的美好品質，再次品讀課文，指導朗讀。閱讀《我不能忘記祖國》，從這篇文章中，你又認識了一個怎樣的宋慶齡？從哪里感受到的？拓展閱讀課教學目標： ?；窘虒W流程： ，推薦文章根據(jù)閱讀單，通讀四篇文章，大體了解主要內容。（2）小組內合作交流。其他小組補充訂正。（5）小結寫法：每篇文章各寫了什么事例？描寫人物神態(tài)、語言、動作的句子有什么好處？，延伸閱讀繼續(xù)閱讀其他相關文章。質的方法。抒發(fā)真實情感。整合篇目： 主題：最熟悉的人整合點：學習作者運用事例生動具體敘述、抒基本教學流程： ，積累素材（1）導入新課，明確習作任務。突破難點（1）回顧課文《小攝影師》《我不能失信》（2）通過人物神態(tài)、動作、語言描寫表現(xiàn)人物品質的寫法。（2）指導學生自主修改習作中的錯字、病句、標點。（2）教給學生修改作文的方法。深化對本組內容的理解和認識?；窘虒W流程： ，激發(fā)欲望梳理本單元所學內容，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生達標欲望。習作發(fā)真情實感的方法。（2）朗讀達標。（3）日積月累。（4）出示一篇與本組課文主題、寫法相關的閱讀短文，要求學生能夠從關鍵句子中讀出發(fā)現(xiàn)景物特點，發(fā)現(xiàn)作者的寫作方法，體會其好處。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。選編這篇課文的意圖，一是要學生認識到列寧對兒童的愛護；二是要通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動。二、本課的教學目標是什么?1．會認5個生字，會寫12個生字。2．分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。4．體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。２．通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。四、本課怎樣圍繞列寧的情感進行教學？本文通過列寧、孩子與一只灰雀的故事，表達了列寧對灰雀的喜愛和對孩子的尊重、愛護之情，教師可以圍繞列寧的這兩種情感展開教學。首先是灰雀“惹人喜愛”，“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的??婉轉地歌唱”，這是灰雀讓人喜愛之處。列寧和孩子的對話，耐心而又得體，表現(xiàn)了列寧對孩子的尊重和愛護。但是列寧沒有去批評、斥責孩子，而是通過表達對惹人喜愛的灰雀的擔心，使孩子內心受到震動、感染，認識到自己的錯誤。在教學過程當中，可以結合具體的句子、段落，以及文中的提示，引導學生透過語言、神態(tài)體會人物的心理活動。五、教學中怎樣理解詞語？教學中可結合學生的生活實際或者聯(lián)系上下文理解詞語，不要將詞語的注釋直接提供給學生。再如“仰望”，可結合“公園里有一棵高大的白樺樹”，灰雀是在“高大”的白樺樹上，所以應該抬頭看，“仰望”的意思就清楚了。高爾基工作很忙，一般不接受記者的采訪和照相。在拍照的準備過程中，高爾基盡力配合孩子的工作。最后，高爾基交代秘書，他不接待雜志社的記者，但如果是那個少先隊員，就一定讓他進來。本文在表達上的主要特點是，通過對話和細節(jié)描寫，展示人物豐富的內心世界。選編這篇課文的意圖，一是引導學生通過對話和細節(jié)描寫體會人物的心理活動，感受文學家高爾基對少先隊員的和藹可親和關懷愛護；二是認識引用對話的不同方式，并通過對話讀出人物的感情。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉告”等詞語。3．了解課文的主要內容。4．感受高爾基對男孩的關懷愛護和男孩對高爾基的崇敬熱愛。三、本課的教學重難點是什么？本文的重點內容是高爾基接受少先隊員照相的經過，通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動，是本文教學的難點。在學生初步感知課文內容的基礎之上，教師可以幫助學生理清文章的敘述順序：紙團飛進窗口，男孩請求高爾基允許為他照相──高爾基擺好姿勢，男孩準備為他照相──忘帶膠卷，男孩哭著離開──高爾基等著男孩再次來照相。五、怎樣通過細節(jié)描寫體會人物的內心？(1)門衛(wèi)不放孩子進去見高爾基，他就從窗戶扔進去一個紙團，請高爾基本人幫忙。(2)高爾基問“是你扔的紙團嗎”，男孩在回答的同時，“鞠了個躬”，這里的“鞠躬”，反映了孩子不是不懂禮貌，他這樣做，是出于無奈。(4)小男孩“吩咐”高爾基坐到沙發(fā)上看報紙，然后擺弄了很久。(5)男孩因為沒有帶膠卷，哭著離開了。因為沒有帶膠卷，浪費了工作很忙的高爾基的很多時間，所以當高爾基要主動給他膠卷時，他沒有回應，哭著跳上了電車。7奇怪的大石頭一、本課的教學內容是什么?這篇課文講述的是我國著名地質學家李四光小時候對家鄉(xiāng)的一塊巨石產生了疑問，通過自己許多年的研究終于弄明白巨石由來的故事?！斑@么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大?？伤鼮槭裁礇]臥進土里去呢?”李四光的問題很有邏輯性，從中可以發(fā)現(xiàn)他善于思考、提問的能力。選編這篇課文的意圖，一是使學生懂得遇事要勤于思考、善于動腦，只有執(zhí)著的追求才會取得成功的道理；二是體會作者是通過哪些具體事例把李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著追求寫具體的。正確讀寫“奇怪、著名、地質學家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴嚴實實、轉來轉去、興趣、歷史、平整、推動、旅行、專門、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語。3．讀懂課文內容；感受李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索的可貴品質。四、本課的教學中怎樣圍繞奇怪的大石頭展開？(1)初讀課文，初步了解內容；讓學生邊讀邊想，自己玩過的捉迷藏與李四光玩的有什么不同，這可以使學生通過比較，盡快進入課文所描述的事件之中，同時引導學生領會李四光是如何在玩中思考的。(2)在學生對課文內容有所感知的基礎之上，引導學生細讀課文，然后在師生、生生的合作、探究解決問題的過程中，加深對課文內容的理解。在解決“奇怪的大石頭‘怪’在哪里”的問題時，應引導學生聯(lián)系上下文、抓住關鍵詞句展開探討?！斑@個問題李四光想了許多年?！昂髞恚钏墓饣氐郊亦l(xiāng)，專門考察了這塊大石頭??他發(fā)現(xiàn)在長江流域有大量第四紀冰川活動的遺跡??”，可提醒學生注意“許多年、直到、才、專門、考察、發(fā)現(xiàn)”幾個關鍵詞語，理解李四光執(zhí)著探索的可貴品質。本文的問話和答話較多，譬如，“是誰把它放在那兒的呢”“也許它就是從天上掉下來的吧”，“是誰”和“從天上掉下來的”是問話和答話的焦點，在朗讀時應該加重語氣。如，“他終于弄明白了，這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的”，帶點的詞句表明了李四光最終揭開巨石的由來之謎，也應該加重語氣來讀。一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去。選編這篇課文的意圖，一是要使學生感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面獲得啟示；二是培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。二、本課的教學目標是什么?1．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。四、本課怎樣指導學生自學自悟？教學這篇略讀課文，教師應該鼓勵學生運用默讀、朗讀、分角色朗讀等多種方式，讀通讀懂課文，在此基礎上，組織學生以小組或全班為單位，圍繞課文前面導語中提到的“想想課文講了一件什么事、故事告訴我們什么”展開探討交流。她早就盼著到這位伯伯家去了。如此想去而未能去表明了一個孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴!(2)“‘不行!不行!小珍來了會撲空的，那多不好啊!’慶齡邊說邊把手抽回來。教師在圍繞連接語中的要求展開討論時，也可以將“課文講了一件什么事、故事告訴我們什么”拆分成幾個小問題：宋慶齡想不想去伯伯家?她為什么不去停住了腳步?別人是怎么勸說的?她是怎么說的?你從中受到了哪些啟示? 4．本文的問話和答話較多，教師在具體指導時要引導學生體會宋慶齡和父母親當時的所思所想，準確讀好每一個關鍵詞語、每一句話的語氣、語調?！墩蔡煊印访鑼懥苏蔡煊訛槲覈F路建設事業(yè)艱苦卓絕的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛國主義精神和杰出的創(chuàng)造才能。《彩色的翅膀》則從普通的海島戰(zhàn)士扎根海島建設海島平凡的事跡中，歌頌了邊防戰(zhàn)士對祖國的一片忠誠和熱愛之情。教學目標：認識本組課文中的生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。讓學生通過讀書，樹立中華兒女報效祖國，為國爭光的赤子情懷。寫一篇“祖國在我心中”的演講稿。通過有感情的朗讀課文，感受炎黃子孫的愛國情懷。教具準備：小黑板、掛圖等。其中精讀課文4－5課時，略讀課文23課時。第四篇：人教版三年級語文上冊第二單元集體備課教案人教版三年級語文上冊第二單元集體備課教案 主備人：一、教材簡析本冊教材的第二組課文，是學生從低年級升入中年級，開始學習的第二組課文，首先要考慮的是銜接問題，要通過本組教學，幫助學生盡快適應中年級的語文學習。即在進一步鞏固并擴大已有的識字寫字教學成果的同時，加強閱讀教學，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣及習作興趣，能不拘形式的寫出自己的見聞、感受、和想象。安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，《我不能失信》一篇略讀課文和一個語文園地。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學家和地質學家的豐功偉績，而是他們日常生活中的平凡小事，正是在這些平凡的小事中，體現(xiàn)出了他們崇高的、美好的品質。正確讀寫三篇精讀課文中46組詞語摘抄描寫灰雀的句子。通過人物的對話描寫體會人物的心理活動。小練筆：續(xù)寫《小攝影師》的故事。從平凡的小事中，體會偉人們崇高的、美好的品質。通過分析對話和細節(jié)描寫領會人物的內心世界和性格特點。揣摩遣詞造句的妙處和表達效果。本組以秋天為專題，由四組課文組成。知識體系和地位： 教材分析；這是一組以秋天為題材的內容，作者抓住了秋天的特點，將秋天的特色描寫出來，教學中引導學生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋天的風采，感受秋天的美好。引導學生體會濃濃的秋情，感受大自然的美好。正確、流利、有感情地朗讀課文。積累與運用：使學生有收集優(yōu)美詞句的興趣。感受放風箏帶給孩子們的樂趣；讀出對秋天的喜愛和贊美之情。教學重點：識字、寫字和朗讀、背誦課文。教學方法：充分利用生字卡投影等形式，熟練認讀生字，多讀多練。適時檢查、評比。充分利用各種電教手段，增強學生的學習興趣。比一比，組詞語。風箏 連一連金色的 菊花 小喜鵲 美麗的 葉子 小松鼠 香甜的 海洋 小青蛙 黃黃的 氣味 松柏 紅紅的 楓葉 楊柳 照樣子寫詞語。1聽聽秋的聲音一、連一連道別的 音樂廳 一片 告別的 歌吟 一朵 暖暖的 話音 一滴 豐收的 歌韻 一顆 遼闊的 叮嚀 一陣二、按課文內容填一填。你能寫出多少個表示聲音的詞語？刷刷 ———— ———— ———— ———— 有感情地朗讀這首詩，把你認為優(yōu)美的句子抄寫 備課日期：月日授課日期：月日教案序號： 古詩二首教學目標認識“促、憶、異”等7個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情