五年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)反思-長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)-人教新課標(biāo)20xx【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】-在線(xiàn)瀏覽
2024-11-09 13:51本頁(yè)面
【正文】 的一段叫線(xiàn)段”——“四條線(xiàn)段圍成了一個(gè)長(zhǎng)方形”——“六個(gè)這樣的長(zhǎng)方形圍成了一個(gè)長(zhǎng)方體。教師深謀遠(yuǎn)慮、高瞻遠(yuǎn)矚的教學(xué)設(shè)計(jì)帶給學(xué)生的是“化零為整”的，用全面、發(fā)展、聯(lián)系的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)事物的思維方法及學(xué)習(xí)方法，向?qū)W生滲透辯證唯物主義的世界觀和方法論。如何使學(xué)生真切地感受到長(zhǎng)方體中“兩面相交的邊就是棱”，建立空間觀念，是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)之一。相交處是一條直線(xiàn)——即棱，這一切都在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的狀態(tài)下進(jìn)行，又恰到好處地滲透了學(xué)生在初中將要學(xué)到的有關(guān)幾何知識(shí)。我比較了一下其他版本教材，知識(shí)內(nèi)容大體相同，但在學(xué)生探究特征的這方面，則多是建議采用自主合作學(xué)習(xí)來(lái)探究新知。教學(xué)目標(biāo)：：通過(guò)直觀、形象的展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作、合作交流，理解和掌握長(zhǎng)方體的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)的長(zhǎng)方體物體特征的認(rèn)識(shí)，能用數(shù)學(xué)的眼光看待生活中的問(wèn)題。進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生掌握長(zhǎng)方體面、棱、頂點(diǎn)的基本特征；認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，并能找出長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高；初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體每個(gè)面的長(zhǎng)、寬和長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬、高的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體實(shí)物、格尺、多媒體課件等。師：在投影上也有一個(gè)像這樣的點(diǎn)。）師：觀察你看到了什么?生：線(xiàn)。）師：觀察事物既要關(guān)注結(jié)果，同時(shí)也要注意過(guò)程。師：許多是多少，一百個(gè)，一千個(gè)？生：無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)組成了一條線(xiàn)。它是我們以前學(xué)過(guò)的哪種線(xiàn)呢？還學(xué)過(guò)哪些線(xiàn)？生：它是直線(xiàn)，我們還學(xué)過(guò)射線(xiàn)、線(xiàn)段。（電腦演示。師：首尾相接的四條線(xiàn)段，我們稱(chēng)之為圍成長(zhǎng)方形。師：這些圖形都是平面圖形。）師：再來(lái)看看你又看到了什么?生：由六個(gè)面圍成了一個(gè)長(zhǎng)方體。師：今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下長(zhǎng)方體。）二、探究新知1．初步體會(huì)立體圖形，感受長(zhǎng)方體無(wú)處不在。師：老師也給同學(xué)們帶來(lái)了一些。在這里你們找到長(zhǎng)方體的影子了嗎？正因?yàn)橛辛碎L(zhǎng)方體，我們的世界才變得更加美妙神奇。）2．明確棱、頂點(diǎn)的概念。師：能指給大家看看嗎？你們都發(fā)現(xiàn)了嗎？生：還有我們學(xué)過(guò)的線(xiàn)、點(diǎn)。師：仔細(xì)看屏幕，你看到了什么？生：兩個(gè)面相交了。師：大家都發(fā)現(xiàn)了嗎？師：我們把兩個(gè)面相交產(chǎn)生的邊叫做棱。）師：在長(zhǎng)方體中也有這樣的情況嗎？師：找找看，和同桌指一指，說(shuō)一說(shuō)。）師：面與面相交產(chǎn)生了棱，那長(zhǎng)方體中的點(diǎn)又是怎樣產(chǎn)生的呢？生：我發(fā)現(xiàn)三條棱相交產(chǎn)生了點(diǎn)。（板書(shū)：頂點(diǎn)。師：面、棱、頂點(diǎn)里面還蘊(yùn)藏著許多特征，你們想不想知道？師：觀察手中的長(zhǎng)方體實(shí)物比一比、數(shù)一數(shù)、量一量，相信同學(xué)們一定會(huì)有許多驚喜的發(fā)現(xiàn)，你們有信心嗎？老師還有兩點(diǎn)提示：第一，在研究過(guò)程中確實(shí)有了發(fā)現(xiàn)別忘了填寫(xiě)到這張紙上。（生活動(dòng)。師：能給大家數(shù)一數(shù)嗎？（生數(shù)。師：我們說(shuō)到了長(zhǎng)方體的棱，（板書(shū):12條）棱還有什么特點(diǎn)？生：（邊指邊說(shuō)）長(zhǎng)方體的這幾條和另幾條棱的長(zhǎng)度是相等的。師：也就是說(shuō)相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。生：我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體有8個(gè)頂點(diǎn)。（在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)生能按一定的順序數(shù)。）生：長(zhǎng)方體還有6個(gè)面。）師：長(zhǎng)方體的面有那些特征呢？生：都是長(zhǎng)方形。生：正方形是特殊的長(zhǎng)方形。師：這里的相同指的是什么相同呢？生：面積相同。它們可以做長(zhǎng)方體相對(duì)的面嗎？（生思考體會(huì)。（板書(shū)：相對(duì)的面完全相同。師：我們對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)逐步深化了。生：我把長(zhǎng)度相等的棱分為一組。師：那么長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高各有幾條呢？（生試說(shuō)。）師：雖然是同一個(gè)長(zhǎng)方體，但擺法變了，長(zhǎng)、寬、高也就隨著發(fā)生變化。師：下面請(qǐng)大家來(lái)看老師手中的這個(gè)長(zhǎng)方體。生：我看到了長(zhǎng)方體的前面，右面。生：我們看不全。師：觀察事物的時(shí)候，正如我們學(xué)到的那首詩(shī)中所描繪的一樣——生：不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。師：由于從一個(gè)角度去觀察我們最多能夠看到長(zhǎng)方體的3個(gè)面。（課件出示。三、練習(xí)深化1．出示紙巾盒圖片。）3．辨析。（出示）大家認(rèn)為他做得對(duì)嗎？生：這張紙是長(zhǎng)方形。生：老師我認(rèn)為它可以看作是長(zhǎng)方體，只不過(guò)這張紙很薄，厚度不大。但只有勇氣還不夠，還要有智慧，用你的智慧來(lái)說(shuō)服大家吧！生：（不太敢確定）這張紙雖然很薄，但也有厚度。我們可以測(cè)出這一摞紙的高，再除以紙的張數(shù)，就可以算出這一張紙的高了。第三篇：五年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)反思長(zhǎng)方體的表面積人教新課標(biāo)2014【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】《長(zhǎng)方體的表面積》教學(xué)反思《教參》中明確寫(xiě)到：表面積這部分內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握了長(zhǎng)方體的特征的基礎(chǔ)上教學(xué)的。為了使學(xué)生更好地建立表面積的概念，要讓學(xué)生把展開(kāi)后每個(gè)面與展開(kāi)前這個(gè)面的位置聯(lián)系起來(lái)，更清楚地看出長(zhǎng)方體相對(duì)的面和面積相等，每個(gè)面的長(zhǎng)和寬與長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高之間的關(guān)系，為下面學(xué)習(xí)計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積作好準(zhǔn)備。以往，長(zhǎng)方體展開(kāi)圖教學(xué)的落腳點(diǎn)在理解“表面積”的含義。借助形象直觀的展開(kāi)圖，學(xué)生能夠較好理解概
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