教育是慢的藝術(shù)讀后感[五篇范例]-在線瀏覽
2024-11-09 12:53本頁(yè)面
【正文】 內(nèi)心深處，他自會(huì)長(zhǎng)大，會(huì)感恩，會(huì)成熟，真的不必求之過急。年輕的媽媽帶著蹣跚學(xué)步的孩子，一對(duì)對(duì)夫婦相伴而行，好一首美妙的小夜曲。只見年輕的媽媽放開學(xué)步的孩子，在幾步之遙處停下來，拍著雙手，面帶微笑望著顫巍巍的孩子說：“寶寶，過來！”孩子面露懼色，雙腿發(fā)顫，雙手打開，試著邁開腳步，卻又難以挪動(dòng)。孩子幾次努力之后，終于大膽地挪動(dòng)腳步，撲向媽媽的懷抱。從孩子邁開第一個(gè)腳步的時(shí)候，成長(zhǎng)就開始了，教育也就開始了。對(duì)待孩子的成長(zhǎng)，來不得半點(diǎn)兒急躁。反思自己的教育行為，在對(duì)待孩子的態(tài)度上，卻有太多的恨鐵不成鋼、太多的急功近利、太多的急躁冒進(jìn)和揠苗助長(zhǎng)、太多的高期待和不理解。這孩子學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，只是課堂上不太積極回答問題，似乎不太敢說話，平時(shí)也不愛說話。于是，我就讓他們到鄰班去借。我說：“李雯惠，你怎么不去借鞋套呢？”我等著她開口，但她如同一尊泥塑的雕像一動(dòng)也不動(dòng)，面紅耳赤，嘴巴緊閉，額頭滲著汗珠，眼圈紅紅的。她已經(jīng)“痛苦”（恐懼的樣子）地極想退出大家的視線。后來，我悄悄地問了她，她說：“我在那個(gè)班里沒有好朋友！”聽了她的話，我這才恍然大悟：對(duì)一個(gè)平時(shí)不善言辭的孩子來說，向他人借鞋套或許是一件很困難的事！慢慢來吧！否則，會(huì)把孩子嚇著的！教育就是一種慢的藝術(shù)，讓我來靜靜地等待孩子的成長(zhǎng)吧！后來，在課堂上，在班級(jí)活動(dòng)中，我常常鼓勵(lì)她，只要她在課堂上舉手，我就叫她回答問題。我從李肖萌同學(xué)入手（她是班里上課最積極回答問題，最擅長(zhǎng)交際又有領(lǐng)導(dǎo)力的同學(xué)），我讓李肖萌同學(xué)跟她同位，課下帶著她和別的同學(xué)玩。為了培養(yǎng)班中孩子們?cè)诒娙嗣媲按蟠蠓椒桨l(fā)言的能力，我經(jīng)常搞一些活動(dòng)，給孩子們錄像。于是，我就特地給她錄制了一段，沒想到的是，她竟然表現(xiàn)得比其他孩子還要大方。蝴蝶破繭而出需要經(jīng)過痛苦的掙扎，好心的人拿起剪子把繭剪破，蝴蝶卻會(huì)因此喪了性命。教育是一種慢的藝術(shù)，它需要經(jīng)過陣痛，需要我們的耐心等待。當(dāng)我一看到“教育是慢的藝術(shù)”一本書名時(shí)，一下就被吸引了。當(dāng)下講究是效率、高效率、更高的效率，在最短的時(shí)間內(nèi)做最好最多的事，在這樣的氛圍下讀張老師的“教育是慢的藝術(shù)”別有一番不同的感受。有時(shí)候我們簡(jiǎn)直沒有辦法使一個(gè)人學(xué)得更多、學(xué)得更好，也沒有辦法讓他迅速形成所謂‘良好的’習(xí)慣，我們也經(jīng)常無法對(duì)自己的教育行為做出恰當(dāng)?shù)呐袛啵矡o法洞悉一個(gè)成長(zhǎng)中的兒童最需要的究竟是什么，我們?cè)鯓硬拍芮〉胶锰幍乇Ｗo(hù)和幫助他。經(jīng)常，我們要等待一個(gè)兒童的成長(zhǎng)：他智慧的覺醒，力量的增強(qiáng)，某種人生信念與價(jià)值的確定；他需要你對(duì)他這個(gè)具體的人而給予的幫助，即溫情的理解，真摯的同情，誠(chéng)意的鼓勵(lì)，恰當(dāng)?shù)奶嵝??！?我想，如果不是對(duì)教育有過深入研究、實(shí)踐與思考的人，是不可能把教育看得如此透徹。我們要少一份“嚴(yán)厲、急躁”，少一份“不寬容”，多一份“溫情的理解”，多一份智慧的等待。在書中張老師所說的“慢”，是指用人性的教育，針對(duì)不同的具體的人，要有足夠的耐心、細(xì)致和充分的教育意識(shí)。我們要在教育過程中要培養(yǎng)自己的“等待，耐心，從容，寬容，期待，悠閑，幽雅，細(xì)節(jié)”這些教育情懷。我多么希望學(xué)生在回首自己早年學(xué)習(xí)生活的時(shí)候，能夠面帶微笑，心中仍就懷有那份溫暖，仍就留存那份純真與美好。” ……品讀著張文質(zhì)先生的字字句句，對(duì)于“生命的關(guān)注”越發(fā)讓我意識(shí)其重要性，它列舉的種種案例：學(xué)生輕視生命，學(xué)生自卑極端，都是缺失“人文關(guān)懷”所至，讀著讀著，我不禁聯(lián)想起我們的學(xué)生，我的的教學(xué)，還有一些沒想過或沒想清的問題。張文質(zhì)先生的《教育是慢的藝術(shù)》這本書讓我感受到了“教育的魅力在于激勵(lì)與喚
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