【正文】 感知，注意讀準字音，遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。（小組讀文）三、結合語境，識記生字1．圈出本課生字。3．聯系生活識記。涼：課文中說：“鳥蛋涼涼的”請小朋友想一想，平時你都感覺什么是涼涼的？定：課件出示“一定”一詞，指名讀，你能用“一定”說一句話嗎？捧：請小朋友做一個“批捧”的動作給大家看看，文中的“我”是怎樣“捧”的？找出這個句子讀出來？課件出示此句，指名讀。輕：誰知道“輕”字的反義詞是什么？仿佛：課件出示書中的句子：我仿佛聽見鳥兒的歡唱。投：出示課件，理解投向的含義。四、學習課文，指導朗讀自由讀全文。表演讀。六、作業(yè)把自己的收獲說給你的小朋友或家人聽。讓學生說一說：圖上有什么？看著這幅畫面你想到了什么？揭示課題：今天，我們一起來學習一首小詩，板書課題“兩只鳥蛋”，學生認讀“蛋”字，相機引入課文。學生小組合作學習，在文中畫出生字，讀準字音，識記字形，教師巡視指導。檢查學生讀書情況，指導學生讀通順。學生自由讀課文，想想該怎樣讀。學生模仿教師語音、語氣讀課文，可相互讀讀、聽聽。第一小節(jié)：比較“小小的”與“小的”，“涼涼的”與“涼的”。那么應該怎樣讀呢？讀“真好玩”的時候心里應該很高興。第二小節(jié)：分角色朗讀，讀出**的語氣，理解“焦急”。第四小節(jié)：再次出示插圖畫面。請小朋友們讀讀第四小節(jié)。學生自己找讀書小伙伴，分角色朗讀課文，也可邊讀邊表演。教師在田字格中示范寫。學生練習書寫，教師巡視指導。試著背誦這首詩，比比誰能背下來（配上音樂）。把課文中喜歡的詞句抄在自己的摘抄本上。跟同學交流交流關于愛護小鳥的故事。兩只鳥蛋教案4（一）揭示課題，激發(fā)學生主動學習的愿望板書：兩只鳥蛋今天，我們要學習一首小詩，這首小詩寫了一件與兩只鳥蛋有關的事。2．小組合作，勾出生字。教師巡視，相機指導。3．可用偏旁帶字的方式識字：捧、抬、投；可用熟字帶生字的方式識字：冷涼。找出還有哪些不認識的字，小組合作學習，采用適合自己的方式認這些字。3．比一比，看誰識字的方法好，看誰把生字記得牢，看誰把字音讀得準。（四）有感情地朗讀課文，感悟課文內容可參考教學建議第二部分。2．根據學生寫字的實際情況，指導學生寫好走之。4．開火車讀詞語，比一比誰會讀，誰讀得好。兩只鳥蛋教案5一、設計意圖：針對新課標的要求，本案致力于建設一個開放而有活力的語文課堂，努力實施自主、探究、合作的學習方式。二、學習目標：認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等2個字。懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。這節(jié)課我們學習一首愛護鳥的小詩。二、整體感知，識記生字在這兩只鳥蛋身上發(fā)生了什么故事呢？請小朋友們把書翻到39頁，我們一起來聽魏老師講這個故事。，聽了這個感人的故事，我們也來讀一讀吧。，課文中的生詞你會讀了嗎？帶音詞：樹杈：樹木分開的地方就是樹杈。涼涼的輕輕地：這兩個詞里的不同，用法也不一樣，還有什么是涼涼的？我們一起輕輕地讀一讀這倆詞出示無音詞語：去掉拼音小帽子，你會讀嗎？誰愿意當小老師帶領大家讀一讀，評一評：小老師當得怎么樣？男女生合作讀。指讀，開火車。在大家的幫助下，鳥蛋都送回了家。加一加，換偏旁，數筆畫，老師來給大家猜個字謎——走到車下面。同學們的識字方法可真多，希望大家用這些方法認識更多的字。請同學們看大屏幕：“聽唱”誰知道這兩個字有什么共同特點？寫著兩個字時注意哪些地方？（一看寬窄，二看高矮，三看筆畫）師范寫（說注意的筆畫），生書空。再寫一個，寫字就要一看、二寫、三對照，一個更比一個好。看這次能不能把課文讀通順。（請孩子讀，評一評。（2）說一說：老師也喜歡這兩只鳥蛋，看大屏幕上有這樣一組詞語，（說一說:鳥蛋涼涼的涼涼的鳥蛋）誰來讀一讀，你發(fā)現了什么？兩個詞語位置顛倒了，但是他們的意思一樣。你還能說出幾個這樣的詞語嗎。鳥媽媽很傷心。介紹：想知道鳥蛋是怎么變成小鳥的嗎？同學們，你瞧，這只小鳥即將破殼而出，露出半個身子，幾乎都出來了，一個月后，小鳥呀，就長成這樣了！怪不得媽媽會說：生讀：兩只小鳥就是兩個生命。）師：如果你是鳥媽媽，你會怎么喊？（孩子，你在哪里？我的孩子不見了，快來幫我找找吧。對，鳥媽媽現在就是這樣一種著急擔心又害怕的焦急不安的心情。評一評。（2）小男孩是怎樣把鳥蛋送還的？（小心的、連忙、輕輕地變紅）同學們看，講臺上有個鳥窩，鳥媽媽這會正焦急不安地等著呢，誰愿意像小男孩那樣把鳥蛋送回家。讓我們一起把鳥蛋輕輕地送還吧!齊讀學習第四小節(jié)（1）就這樣，這兩只鳥蛋，又被小男孩送還到了鳥媽媽的身邊，（出示圖）我想這兩只鳥蛋在鳥媽媽的精心呵護下，一定很快就會變成兩只可愛的小鳥，讓我們來讀讀課文的最后一小節(jié)（出示圖4）誰來讀一下。（3）看圖，此時，小男孩雙手握在胸前，目視藍天，他在默默地祝愿什么呢？鳥兒在我們的保護下，自由的飛翔在藍天，讓我們帶著這種美好的祝愿齊讀這一小節(jié)。是啊，鳥類是我們的朋友，我們要向小男孩學習愛護小鳥，保護環(huán)境。五、布置兩個作業(yè)：課下把這首小詩背給爸爸媽媽聽。教學目標：認識“蛋、取”等12個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得鳥類是人類的朋友，珍愛動物的生命，有愛鳥的意識和情感。教學重點：認識12個生字，會寫6個生字。教學難點：體會想象小男孩心理變化過程。幾粒鳥蛋，教學掛圖，生字卡片。教學過程：第一課時教學目標：掌握“蛋、取”等12個生字的讀音。懂得鳥類是人類的朋友，珍愛動物的生命，有愛鳥的意識和情感。教學難點：環(huán)保教育。談對鳥蛋的認識。小組合作學習，初步掌握生字讀音。三、朗讀感悟自由讀，同桌練讀，互評互議：說說哪兒感情讀得好。（1）指名讀第一小節(jié)，邊讀邊想象手握鳥蛋的感覺。談：喜歡玩嗎？為什么？（2）指導齊讀。感悟生命。A、引導學生想一想、說一說、演一演鳥媽媽失去鳥蛋后的心情表現。c、我抬頭看天空時希望看到些什么。第二小節(jié)把媽媽“焦急不安”的語氣讀出來（進行分角色朗讀）。第四小節(jié)把對未來的希望讀出來。）小結：在生機勃勃的大自然中，鳥類是一個繁盛的大家族。它們和我們共享一個地球，有了它們，我們的地球才更加美麗，讓我們小男孩一樣伸出手保護我們的地球吧！升華感讀，自由練讀。四、課外拓展把小男孩希望看到的，描繪成一幅畫。第二課時教學目標：有感情地背誦課文。正確書寫6個字。教學難點：指導寫字。）學習第三小節(jié)：（1）自由讀，邊讀邊畫出描寫我的神情動作的詞語。（3）小組練習演讀課文，體會我送還鳥蛋時小心翼翼的樣子。（3）仿佛一詞怎樣理解？（可以和好像互換）你還能用它說句話嗎？配樂有感情的朗讀全詩。）背誦（競賽更易于激發(fā)學生積累語言的積極性。二：練習（延伸課文內容，培養(yǎng)學生綜合實踐能力。（這是積累語言的過程。如文中“涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語。尋找有關鳥的圖片、文字資料，想想我們應該怎樣保護他們。四、相關鏈接：鳥蛋。鳥蛋的顏色和花紋有保護色的作用，可隱蔽自身，不被敵害發(fā)現。板書設計：9 兩只鳥蛋好玩輕輕放回 愛護鳥類教學后記：這是一首兒童敘事詩，我主要通過指導學生朗讀感悟詩歌中具體可感的形象，展開合理的想像理解詩的意境。我把生字詞制作成卡片，采用多種識字方法，指導學生識字。例如“把目光投向高遠的藍天”指導學生想像自己看到什么？學生各抒己見，說得很好。練習正確朗讀全文，并能正確流利有感情地朗讀課文1～3節(jié)?！窘虒W重點、難點】識記生字；有感情地朗讀課文。準備多媒體電腦、生字卡片、鳥蛋。唉，小朋友，鳥媽媽在把鳥寶寶帶到這個世界上來之前，他們可是一只只可愛的鳥蛋。出示課題：自己拼拼讀讀。齊讀課題。（出示課文）好聽嗎，想自己讀讀嗎，那就請你們打開書到39頁，自己讀讀，要注意讀準每個字的字音，遇到自己認為難讀的字就多讀幾遍。（課件出示詞語，自由讀讀）齊讀詞語。開兩列小火車讀生字。你想給讀的小朋友提點什么要求？你想對聽的小朋友提什么要求？評價：你覺得他們讀得怎么樣?。克?、細讀課文，促進感悟模擬情境：出示鳥蛋，唉，小朋友，你們看這是什么？老師啊今天向鳥媽媽借了兩只鳥蛋，你想看看它，摸摸它嗎？你要小心點哦，老師呆會兒還要還給鳥媽媽呢！說說看有什么感覺?。空l還想摸？好玩嗎？你喜歡它嗎？你們的表情告訴我你們很喜歡這兩只鳥蛋，詩歌中的我喜歡嗎？從哪里看出我很喜歡鳥蛋?。靠斓絻焊柚腥フ艺掖鸢赴?！自由讀1～3節(jié)。板書：好玩。引出后兩行。第三節(jié)：⑴ 剛才我們一起學習了第一節(jié)，知道了我很喜歡鳥蛋，都把它當成心愛的玩具了，拿在手里玩?zhèn)€沒完沒了。指名說：你們找到了嗎？⑵ 反饋：自由讀讀，你讀懂了什么？你還從哪兒能看出我很喜歡鳥蛋??？（哪個詞語看出著急啊？看出擔心?。坎恍⌒男袉?？）朗讀、理解、整合，指導讀，齊讀?？墒窃仁俏野阉鼜臉滂旧先∠聛淼模F在我又把它小心地輕輕地送回家，我變了，是誰讓我發(fā)生了這么大改變呀？⑵ 媽媽是怎么對我說的呀？讀讀媽媽說的話，你明白了什么呀？指名說。⑶ 媽媽原來對我說的是這么一回事呀，鳥媽媽在把鳥寶寶帶到世界上來之前，它們是一只只可愛的鳥蛋，但是過了一段時間，鳥蛋變了，小朋友，請看：出示課件（蛋──蛋破裂──孵出小鳥，小鳥飛）你看到了什么？⑷ 兩只鳥蛋其實就是兩只小鳥，也是兩條小生命，再看看，出示圖片，這些小生命是那么幼小，需要媽媽的照顧，如果它們離開了媽媽，你想會怎么樣?。竣?所以小男孩把兩只鳥蛋拿在手上玩，媽媽看見了會怎么樣說這句話呢？出示課件（ ）說，說給四人小組聽，指名說，那就請你生氣地說一說媽媽的話吧！還有嗎？帶著你們的感受一起讀一讀第二節(jié)齊讀。第三節(jié)：⑴ 哎，我把鳥蛋送回了家，此時，媽媽看見了，又會對我說什么呢？⑵ 這段話又該怎么讀呢？能不能加上一些動作，美美地讀讀這一節(jié)，自由準備，集體演讀。⑶ 課中操：小鳥們也高興極了，你們看，他們來到我們班上想和小朋友一起跳舞好不好？歸納小結，歸納小結：⑴ 總結歸納：是啊，聽了媽媽的話，小男孩才真正地明白了，我們也明白了，兩只鳥蛋不是玩具，而是兩個小小的（生命）；是啊，聽了媽媽的話，小男孩才真正地明白，這兩個小小的生命需要我們去（關心） 。那就讓我們動情地讀讀1～3小節(jié)吧。五、鞏固復習指導書寫（5分鐘左右）孩子們，看到你們學得這么高興，生字寶寶又高興地跑出來了（出示本課生字，去掉拼音）你能讀準嗎？在心里想一想它們的名字。開雙軌火車：一人讀生字，一人找朋友。說一說你該注意些什么呢？生再練一遍?！景鍟O計】兩只鳥蛋取下────送還喜歡？關愛兩只鳥蛋教案8【教學目標】認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。知道維護環(huán)境，保護小動物?！窘虒W流程】一、導入揭題出示插圖：兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。識記“蛋”字。課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢？二、初讀感知自由讀課文，注意本課所要學的生字，要求：借助拼音讀正確、讀流利。自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法進行練讀。⑵ 用動作表示“捧”。取、涼：練習“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語形式。全班交流：將自身收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學聽。自由讀課文：把課文讀正確、讀通順。選擇自身喜歡的小節(jié)進行練讀。二、再讀感悟再讀課文：找一找文中寫“我”動作的詞語，圈出來。理解感悟：⑴ 假如鳥蛋拿在你的手心，你的心里會怎么想？朗讀，體會“真好玩”。質疑解疑，例如：鳥蛋怎么又是小鳥？可以讓同學自由提問，自主回答。三、書寫指導口字旁的字“口”要寫小些。四、拓展練習師：我把目光投向高遠的藍天，心里會想些什么呢？小組討論，說一說，議一議。會寫“聽、唱”等6個字。喜歡朗讀詩歌。教學重難點：重點是認字與寫字。如“我仿佛聽見鳥兒的歡唱”，為什么是“仿佛”而不是真的聽見鳥兒的歡唱。出示幾種鳥類的圖片，對鳥類的外形簡作描述，讓學生感受到鳥兒的美麗，激發(fā)學生對鳥類的喜愛之情。同學們，你們知道這些美麗的小鳥是從哪里來的嗎？引出鳥兒是由鳥蛋慢慢孵化出來，引出課題。指名讀，齊讀（二）初步感知，識字學文教師范讀課文，學生邊聽邊完成：（1）標出課文一共有幾小節(jié)；（2）思考：這兩只鳥蛋怎么了呀？？請大家借助拼音自讀課文，要求把字音讀準確，句子讀通順。（出示帶拼音的詞語，學生借助拼音自讀詞語。）。，卡片認讀，鞏固識記。b 比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：你發(fā)現了什么？（引導學生發(fā)現這類詞語的特點：詞序不同，但表達的意思相同。已達到鞏固的目的。讀出男孩對它的喜愛之情，讀出自己對鳥蛋的喜歡之情。小鳥出生了。好想睜開眼睛看看這個世界。我也長成了一只漂亮的小鳥，像媽媽一樣可以歡快唱歌的小鳥了?！叭绻闶悄莻€小男孩，現在你打算怎么做？”引出下文，課件出示?！靶⌒牡亍薄斑B忙”“輕輕地”你為什么這樣做？一個問題貫穿整個小節(jié)，每一個重點詞，讓學生真真正正的換位思考，理解文本。，是最難理解的一節(jié)。師：他仿佛看到了什么？聽到了什么？生：仿佛看到鳥兒長大，唱著歌兒，飛向高遠的藍天。師：那句中的“仿佛”可以換成那個詞，使句子意思不變。引導學生理解仿佛和好像一個意思。在我范讀時，我會同時將課件中插入許多飛翔的小鳥，并伴有鳥兒的鳴叫聲，以給學生創(chuàng)設情境。：你喜歡這個男孩嗎？為什么？：同學們，通過今天的學習，我們認識了一位愛惜小鳥、珍惜生命的小男孩，老師希望我們每個同學都能像小男孩一樣和動物們交上朋友吧！齊背課文，向