蘇教版必修五記念劉和珍君課堂教學(xué)實(shí)錄教學(xué)反思-在線瀏覽
2025-02-11 04:56本頁(yè)面
【正文】 ，而這一個(gè)兵還要擊她，說(shuō)明殺人者兇殘到了極點(diǎn)。 師：老師再補(bǔ)充一條，子彈是從“從左肩入，穿胸偏右出”，是從上向下斜穿，“從上向下”這種情況的發(fā)生，老師猜只可能有兩種情況：一是敵 人居高臨下，二是直接用槍抵著她的肩膀射擊。這也說(shuō)明了這是一次“短兵相接”的沖突，令人痛心的是，一方手握槍支、棍棒，另一方卻是赤手空拳，因此發(fā)生了死傷兩百多人的慘劇。當(dāng)魯迅先生聽說(shuō)她們遇難的經(jīng)過(guò)師，同時(shí)又被一種東西所震懾。 （生讀） 師：對(duì)于三個(gè)女子，作者用了哪些詞來(lái)盛贊？ 生 1：“驚心動(dòng)魄的偉大” 生 2：還有“從容”，反映了她們 的英勇無(wú)畏。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。 師：“標(biāo)致”用了反諷。他們的舉止 不文明?！盎鹚帯薄皹屩А钡陌l(fā)明，本是人類社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志，而現(xiàn)在卻指向了無(wú)辜的人類自身，作者用反語(yǔ)，加強(qiáng)了批判力量。 生 2：“中國(guó)軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī)”中“偉績(jī)”一詞。 生 3：“婦嬰”代表弱者，軍人拿著武器屠殺她們，是人神共憤的。 師：大家覺(jué)得應(yīng)該怎樣解釋“武功”？ 生 1：反對(duì)派屠殺的本領(lǐng)高強(qiáng)。 師：生 2是聯(lián)系上下文來(lái)分析的。詞不離句，句不離段，段不離篇。 生（質(zhì)疑）：為什么是“八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功”？當(dāng)初八國(guó)聯(lián)軍入侵中國(guó) ，殺害的不止是學(xué)生。課文此處的“八國(guó)聯(lián)軍”并非歷史上常說(shuō)的“八國(guó)聯(lián)軍”?！皨D嬰”在此專指劉和珍們。“八國(guó)聯(lián)軍懲創(chuàng)學(xué)生的武功”也就是指這次三因?yàn)槎握澈蟮闹С终呔褪堑蹏?guó)主義?！盎ァ焙?jiǎn)而言之就是“互相” ,運(yùn)用“互文”的語(yǔ)句，它們的語(yǔ)意是互相補(bǔ)充完善的 ,你中有我， 我中有你?！辈⒉皇钦f(shuō)主人剛下馬客人已到了船上，而是指主人、客人都下了馬，大家上了船。 生 （質(zhì)疑）：既然是諷刺的反語(yǔ)，為什么又說(shuō)“不幸全被這幾縷血痕抹殺了”？ 師：你可以將這句話補(bǔ)充完整嗎？ 生 ：屠戮婦嬰的??偉績(jī)和武功不幸全被這幾縷血痕抹殺了。一方是殺人者，一方是受害者。 生：魯迅先生對(duì)受害者和殺人者分別是用“驚心動(dòng)魄的偉大”、“偉績(jī)”、“武功”來(lái)評(píng)價(jià)的。 作者這段話的重心是高度贊揚(yáng)三女子的大無(wú)畏勇氣，盡管反動(dòng)派兇殘，可是，卻有毫不畏懼的女子視死如歸，讓反動(dòng)派囂張的殺氣也黯然失色。 3 第四部分學(xué)習(xí) 語(yǔ)言品析及行文層次 師：（承接）：第五部分，魯迅先生用簡(jiǎn)明的短句，貌似冷靜的筆調(diào)介紹了劉、張、楊三人的中彈情 形，實(shí)則情如暗流，洶涌澎湃。接下來(lái)，我們學(xué)習(xí)第四部分。 （生齊讀） 師：剛才大家讀得整齊、聲音洪亮，有些詞還可以加重，突出一下，咱們以第一自然段為例，劃一劃，大家認(rèn)為哪些詞該重讀。 生 2（補(bǔ)充）：“但我對(duì)于這些傳說(shuō)”“向來(lái)不憚以最壞的惡意”“這地步”“況且”“何至于無(wú)端在府門前喋血”?? 師：通過(guò)剛才找的這部分詞，我們來(lái) 概括一下：有一部分詞，它們能鮮明地體現(xiàn)作者的內(nèi)心情感，如驚愕、震驚等，這部分詞需要重讀，它能起到加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用。 請(qǐng)大家再試讀揣摩揣摩。作者從哪些方面來(lái)表現(xiàn)自己的懷疑態(tài)度的？ 生 1:“居然”“竟”等表出乎意料。 生 3：“我向來(lái)是不憚以最壞的惡意，來(lái)推測(cè)中國(guó)人的，然而我不料，也不信，會(huì)下劣兇殘到這地步。 師：你能將“向來(lái)”一句用自己的話表達(dá)得更通俗些嗎？ 生 3：我從來(lái)都不怕以最壞的結(jié)果來(lái)推測(cè)中國(guó)人。 師：“衛(wèi)隊(duì)居然開槍”，“衛(wèi)隊(duì)”的職責(zé)何在？ 生：“衛(wèi)隊(duì)”是護(hù)衛(wèi)政府國(guó)家及它的子民的，而現(xiàn)在竟變成了屠殺人民的劊子手，說(shuō)明它 站到了人民的對(duì)立面，何況劉和珍等人都是愛國(guó)青年。這一段作者以不信來(lái)襯托事實(shí)，借不信來(lái)抒發(fā)無(wú)以言表的憤怒。 生：“但段政府就有令，說(shuō)她們是‘暴徒’！但接著就有流言，說(shuō)她們是受人利用的。 師：第二個(gè)“但”字句的內(nèi)容，是哪些人說(shuō)的？ 生：反動(dòng)文人。 師（小結(jié)）：對(duì)，反動(dòng)派本質(zhì)上是虛偽、色厲內(nèi)荏的，所以想嫁禍于人，不惜用謠言中傷、陷害；作者在這一部分中，采用了層層推進(jìn)的方法，先說(shuō)死傷被證實(shí)，再訴諸讀者是“虐殺”，最后揭示反動(dòng)派竟還厚顏無(wú)恥地誣蔑，這一層層剝離，讓我們清晰地看到了反動(dòng)勢(shì)力的兇 險(xiǎn)毒辣。 請(qǐng)大家看第⑤自然段。 師：槍殺鎮(zhèn)壓和流言誣蔑雙管齊下，實(shí)行高壓統(tǒng)治，這使
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