【正文】 有新的知識點(diǎn)的生成，及時(shí)指出，作為新的學(xué)習(xí)點(diǎn)讓學(xué)生積累或者練習(xí)。了解、熟悉新的校園環(huán)境，熟悉新同學(xué)新老師，逐步適應(yīng)新的校園生活。一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，他們對小學(xué)生活既充滿好奇、渴望，同時(shí)又存在很多擔(dān)心和疑慮。針對學(xué)生的心理狀態(tài)，教師在教學(xué)中要從不同的角度，通過不同的形式，幫助孩子消除疑慮，引導(dǎo)孩子在多種多樣的活動中感受到上學(xué)的快樂，鼓勵(lì)他們積極參與集體活動，開始新的生活?！邦I(lǐng)新書”是學(xué)生入學(xué)后經(jīng)歷的一件大事，讓學(xué)生看圖，說出內(nèi)心的感受，學(xué)生不約而同地表達(dá)出高興、激動的情感。利用對比的方法，使學(xué)生知道學(xué)校與幼兒園的不同。開展不同形式的活動，做到寓教育于活動中。這節(jié)課教學(xué)效果較好，學(xué)生真正參與到課堂活動之中，認(rèn)真地觀察、思考、討論，積極發(fā)言，在多種多樣的活動中感受到上學(xué)的快樂。本文檔由用戶上傳，版權(quán)歸屬用戶，蓮山負(fù)責(zé)整理代發(fā)布。下載前請仔細(xì)閱讀文檔內(nèi)容，確認(rèn)文檔內(nèi)容符合您的需求后進(jìn)行下載，若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。網(wǎng)站客服：3215808601（教學(xué)反思參考1）江南課始，我出示中國地圖，由我們泰州（江北）引出江南，讓學(xué)生搞清楚江南的具體方位，接著借助多媒體課件引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略一下江南的美麗風(fēng)光，然后說說江南哪兒最美？這樣學(xué)生就能讓學(xué)生身臨其境，激活了學(xué)生的審美情趣，充分感受到江南的美，他們不由得陶醉其中，為下文的教學(xué)打下基礎(chǔ)。全詩共兩句話，教學(xué)第一句時(shí)，先出示圖，讓學(xué)生認(rèn)識蓮花、蓮葉、蓮蓬，再讓學(xué)生知道這兒的蓮蓬特別多，從而引出“江南可采蓮”，而“蓮葉何田田“是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)生不理解“何田田”，所以我借助圖片讓學(xué)生想象蓮葉的樣子及蓮葉茂盛的特點(diǎn)，這樣孩子們就有點(diǎn)明白了，接著通過指名讀、做動作朗讀等多種朗讀方式，學(xué)生入情入境的`表情，放彩的眼神，稚純的語音，“何田田”一詞在學(xué)生的腦海中已形象可感，這就悟出了文字間蘊(yùn)含的美。但我不提倡機(jī)械的反復(fù)讀，因?yàn)檫@樣做會大大降低學(xué)生讀書的興趣，嚴(yán)重壓制他們身心的發(fā)展。在第二個(gè)長句的教學(xué)中，我先出示圖引導(dǎo)學(xué)生想想小魚在荷塘里會干些什么？學(xué)生頓時(shí)來了精神，紛紛舉手發(fā)言，這樣就能給孩子們插上想象的翅膀，讓他們放飛思想，盡情遨游，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，接著再出示這樣一個(gè)句式：荷塘里，魚兒有的像在，有的像在（），還有的像在（）……，它們玩得（）。俗話說：不動筆墨不讀書，所以我接著讓孩子從書中找出小魚游戲的詩句并劃出來，再通過各種形式的朗讀讓學(xué)生自己感悟魚兒游玩時(shí)的快樂、自在，這樣孩子自然而然就體會到“戲”的妙用了。最后我還引導(dǎo)學(xué)生背一背自己知道的關(guān)于描寫江南景色的詩文，并播放《憶江南》這個(gè)視頻，把本課學(xué)到的知識進(jìn)行拓展?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。在教學(xué)生字時(shí)，可以利用生字卡片，讓學(xué)生以3到4個(gè)人為一小組進(jìn)行合作，想辦法記字；或播放生字兒歌，將情境帶入課堂，創(chuàng)設(shè)情境識字。2．采用多種方法有效學(xué)字。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)識記生字的方法。1．注重書寫姿勢的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。因此，在寫字指導(dǎo)過程中需反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，并對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。教學(xué)過程中，可通過生動優(yōu)美的圖片和課堂互動的形式，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生從視覺上對生字有全面的理解，從而激發(fā)學(xué)生識字和生活結(jié)合的興趣，提高識字效率。1．圖文結(jié)合，理解字義，識記字形。小學(xué)生對于自身身體器官的認(rèn)識已經(jīng)比較全面，但是對于表示器官名稱的生字的認(rèn)讀和書寫可能還是不熟悉，所以在教學(xué)本課時(shí)，應(yīng)側(cè)重結(jié)合身體器官圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、理解并書寫生字。2．創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。識字4 日月水火1．運(yùn)用多種方法識字，激發(fā)興趣。在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用圖片導(dǎo)入的方法溫故知新，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?？陬^組詞更能加深學(xué)生對生字含義的認(rèn)識和理解。寫字環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的漢字，詳細(xì)說明每一個(gè)漢字的特點(diǎn)、每一個(gè)筆畫的不同之處。1．運(yùn)用多種教學(xué)方式。2．采用多種形式朗讀。3．恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)新?？谡Z交際：我說你做1．緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生懂得玩游戲還要會說、會聽、會表達(dá)，然后教給學(xué)生表達(dá)的方法，并根據(jù)他人的要求做出相應(yīng)的動作?？鞓纷x書吧 讀書真快樂1．注重激發(fā)興趣。可見，低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。這樣，既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣，又注重了學(xué)生閱讀方法的指引，從而能激發(fā)學(xué)生積極地投入到課外閱讀活動中，并獲得課外閱讀帶來的成長和喜悅。學(xué)生交流讀書的感受可作為重點(diǎn)，教學(xué)過程中，要創(chuàng)設(shè)互動交流的氛圍，讓學(xué)生在輕松的氛圍中講故事，講自己從書中了解的知識，讓愛讀書的孩子建立起讀書的自豪感，讓不愛讀書的孩子產(chǎn)生讀書的興趣。語文園地一注重書寫習(xí)慣的培養(yǎng)?！敝笇?dǎo)學(xué)生書空同組的兩個(gè)漢字，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)漢字共同的筆順規(guī)則：“從上到下”“先橫后豎”。第二單元 o e1．從圖片入手。這充分利用了學(xué)生學(xué)前已有的知識和學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行漢語拼音的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了幼小銜接的意圖。同時(shí)，重點(diǎn)放在練習(xí)二聲、三聲。重視執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢的指導(dǎo)，為學(xué)生寫好字打下基礎(chǔ)。由于一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，要他們保持長時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是很困難的，因此有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵(lì)、激趣活動，如兒歌記憶、動作表演記憶等。 y w主要采用歌訣法、故事法、游戲法、比較法等教學(xué)方法，以直觀形象的多媒體為輔展開教學(xué)，吸引低年級學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在自主實(shí)踐中發(fā)揮主體作用，感受學(xué)習(xí)漢語拼音的快樂與輕松。兒歌或口訣大多淺顯易記、朗朗上口，能可以幫助學(xué)生形象記憶。3．將豐富多彩的游戲引入拼音教學(xué)，能夠增加拼音學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，提高教學(xué)效率。 p m f1．將拼讀音節(jié)過程中采用師生互動、生生互動的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。3．創(chuàng)設(shè)一種游戲情境，聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在頭腦中將抽象的漢語拼音符號與具體事物聯(lián)系起來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。3．在學(xué)習(xí)過程中設(shè)置好問題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維；鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。創(chuàng)設(shè)有趣的情境并將這個(gè)情境貫穿到整個(gè)課堂教學(xué)，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。教與學(xué)用游戲、表演、活動的方式展開，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨(dú)特的體驗(yàn)。多次在小組內(nèi)自主探究，合作交流，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。1．通過觀察圖片，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣，在老師的引導(dǎo)下讀準(zhǔn)字母的音，認(rèn)清字母的形。3．鼓勵(lì)學(xué)生大膽拼讀，盡可能多地拼讀音節(jié)、認(rèn)讀字詞。2．為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生在情境中輕松、快樂地認(rèn)讀聲母，拼讀音節(jié)，識記生字，學(xué)習(xí)兒歌。8. zh ch sh r1．聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課。2．對比練讀，分清平翹舌。語文園地二1．把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。在每一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，都把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，給他們足夠的時(shí)間與空間，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，使課堂煥發(fā)出應(yīng)有的活力。從認(rèn)識課程表，運(yùn)用身邊的事物擺字母，到音節(jié)詞的理解，本堂課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，因此教學(xué)時(shí)要重視對生活實(shí)際的遷移，使學(xué)生將課堂內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)課堂與生活的雙向呼應(yīng)。“和大人一起讀”這個(gè)板塊，大人可以是教師，也可以是家長。因此在課堂上，給學(xué)生布置回家和家長一起讀《剪窗花》的任務(wù)，在這個(gè)親子共讀的過程中，家長與孩子一起讀、一起學(xué)習(xí)，不僅擴(kuò)展了知識，也為孩子與家長的感情交流提供了機(jī)會。本課是學(xué)生第一次接觸復(fù)韻母，因此上課一開始先復(fù)習(xí)單韻母，為復(fù)韻母的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。不管是復(fù)韻母教學(xué)，還是生字詞教學(xué)、兒歌教學(xué)，都緊密結(jié)合圖片，使學(xué)生在對圖片的理解中學(xué)習(xí)知識。 ou iu1．自主學(xué)習(xí)，互幫互助。2．游戲活動，激發(fā)興趣。11. ie 252。根據(jù)低年級孩子的年齡特點(diǎn)，漢語拼音教學(xué)應(yīng)該盡可能有趣味性，應(yīng)多利用活動和游戲輔助教學(xué)。12. an en in un 252。教學(xué)an、en、in的發(fā)音時(shí)，讓學(xué)生自己觀察、找規(guī)律，對韻尾“n”進(jìn)行發(fā)音教學(xué)，掌握發(fā)音的規(guī)律。在自主合作的學(xué)習(xí)中，更好地提高學(xué)生的主體性和能動性。一年級的學(xué)生是活潑好動的，在教學(xué)過程中不但要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在快樂的互動游戲中，讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識，從而讓課堂變成學(xué)習(xí)的樂園。在教學(xué)兒歌《家》時(shí)，要在熟練朗讀的基礎(chǔ)上達(dá)到背誦的程度，然后通過小組合作的方式讓學(xué)生們展開交流和討論，在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)發(fā)散思維。教學(xué)ang、eng、ing、ong的發(fā)音時(shí)，讓學(xué)生自己觀察、找規(guī)律，對韻尾“ng”進(jìn)行發(fā)音教學(xué)，掌握發(fā)音的規(guī)律。在自主合作的學(xué)習(xí)中，更好地提高學(xué)生的主體性和能動性。一年級的學(xué)生是活潑好動的，在教學(xué)過程中不但要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這樣快樂的互動游戲中，讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識，從而讓課堂變成學(xué)習(xí)的樂園。在教學(xué)兒歌《過馬路》時(shí)，要在熟練朗讀的基礎(chǔ)上達(dá)到背誦的程度，然后通過小組合作的方式讓學(xué)生們展開交流和討論，在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)發(fā)散思維。以帶學(xué)生去秋游為話題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的興致。2．注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。第四單元1．在教學(xué)過程中，先由教師范讀，讓學(xué)生知道課文講了哪些事物。利用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生先掌握橫撇的寫法，再學(xué)寫“了、子”；先學(xué)會寫“人”，再通過觀察“人、大”的區(qū)別，進(jìn)而學(xué)寫“大”。3．本文語言優(yōu)美，有畫面感，而且低年級的教材都配有插圖，通過引導(dǎo)學(xué)生利用提取關(guān)鍵詞、圖文結(jié)合的方法背誦課文，可以讓學(xué)生更快地背誦課文。4．遷移拓展。1．進(jìn)行生字教學(xué)時(shí)，通過猜謎語的方式學(xué)生字，不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性，還可以加深學(xué)生對生字字形的印象，也可以讓學(xué)生主動探索更多的識記字形的辦法。3．通過讓學(xué)生想象畫面，可以帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動進(jìn)行美的創(chuàng)造。在熟讀的基礎(chǔ)上，背誦古詩。通過結(jié)合圖片，讓學(xué)生直觀理解事物的特點(diǎn)，并建立與疊詞的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在生活中注意觀察事物的特點(diǎn)，并試著用疊詞概括。通過觀察教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生思考并明確交際禮儀。最后通過各種具體實(shí)踐，讓學(xué)生內(nèi)化交際禮儀。可以拓展學(xué)生運(yùn)用反義詞的能力，將反義詞運(yùn)用到具體語句中。在學(xué)習(xí)“展示臺”之前，教師讓學(xué)生制作姓名卡片時(shí)，可以提醒學(xué)生姓名卡片上除了寫名字，還可以寫年級、班級、年齡等信息?！罢故九_”的教學(xué)可以與口語交際一起進(jìn)行，使同學(xué)間更加熟悉。在“和大人一起讀”的教學(xué)過程中，可以老師讀旁白，讓學(xué)生分角色扮演，演一演小松鼠找花生的經(jīng)過，感受讀童話的趣味性，從而愛上閱讀。第五單元識字6 畫重視識字寫字的教學(xué)過程。采用多種方式讓學(xué)生朗讀，學(xué)生邊讀詩句邊認(rèn)生字，讓學(xué)生既在文中識記生字，又注意了生字的應(yīng)用。識字7 大小多少注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過“超市游戲”“師說生對”的活動，激發(fā)學(xué)生爭當(dāng)課堂小主人的心理，使學(xué)生在課堂中表現(xiàn)活躍，更有意識地去學(xué)習(xí)、探索新知識。課堂中，學(xué)生對課文是否有興趣，直接影響著課堂的教學(xué)質(zhì)量的高低。以謎語導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的積極性。采取各種方法朗讀調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)編，體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣。在講解“明”時(shí)，讓學(xué)生主動觀察字的構(gòu)成，說出組成后的生字的釋義，為之后的生字講解做鋪墊，這樣能將學(xué)生識字的主動性體現(xiàn)得更明顯。教學(xué)識字時(shí)，通過采用猜字謎、編順口溜、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、字理識字等多種識字策略，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字。語文園地五注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和獨(dú)立閱讀的能力。在書寫生字時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫順序，并結(jié)合“我的發(fā)現(xiàn)”中的生字進(jìn)行拓展，加強(qiáng)對“從左到右”的書寫筆順的理解。通過提問的方式幫助學(xué)生梳理脈絡(luò)，讓學(xué)生在復(fù)述過程中加強(qiáng)對內(nèi)容的理解。第六單元1. 影子1．借用識字方法識字，反復(fù)識字。2．行之有效的課堂評價(jià)以鼓勵(lì)學(xué)生為主，充分激發(fā)學(xué)生回答問題的欲望，調(diào)動學(xué)生課堂上的積極性；拓展延伸環(huán)節(jié)，向孩子們揭示了影子的形成原因，激發(fā)了孩子們的求知欲和積極探索的心理。在教學(xué)中，多次進(jìn)行循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，為以后學(xué)生自主識字打基礎(chǔ)。針對本課的教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己喜歡的動物的特點(diǎn)，仿照課文里的句式，說說“誰的什么怎么樣”，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。有吸引力的導(dǎo)入能讓學(xué)生迅速集中注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。本文是一首輕快活潑的兒童詩，課文主體是小學(xué)生比較感興趣的動物，因此，利用猜謎語來引出課文的主人公——青蛙，能迅速地吸引學(xué)生的注意力，使他們對本堂課的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。對于低年級的孩子來說，生字記得快，忘得也快，所以針對字詞的教學(xué)，不僅要運(yùn)用多種方法識記生字，更要強(qiáng)化字詞的復(fù)習(xí)。1．注重朗讀的體驗(yàn)和朗讀的指導(dǎo)。教師要注意不刻意去追求朗讀的技巧和整齊劃一的朗讀效果。在讀中體驗(yàn)，在讀中有所感悟，在讀中有所創(chuàng)新，從中感受到閱讀的樂趣。孩子們學(xué)習(xí)語文應(yīng)該是一種美麗的暢想。讓他們在良好的情境中學(xué)習(xí)語言，感受語言文字的美，培養(yǎng)語感，張揚(yáng)個(gè)性，陶冶情操，提高學(xué)習(xí)興趣，更好地體現(xiàn)語文學(xué)科豐富的人文內(nèi)涵。關(guān)系。課堂上要力求讓每一個(gè)學(xué)生都動起來，都有說話、討論、評價(jià)的機(jī)會。2．模擬表演生活。語文園地六1．要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．利用豐富可控制的游戲串聯(lián)整個(gè)教學(xué)過程?！罢故九_”環(huán)節(jié)，則是通過“火眼金睛”識字法、“開火車游戲”來引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)識漢字，學(xué)習(xí)語文。本課一共只有3節(jié)，課文內(nèi)容比較容易理解，在講解課文生字之后，再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式朗讀課文，理解課文意思，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。新課標(biāo)明確指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受美的樂趣”，根據(jù)這一要求，本堂課的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，在朗讀中積累生字詞，感悟主人公矛盾的心理。對于一年級的教學(xué)來說，識字、寫字尤其重要。識字是一年級重要的教學(xué)任務(wù)。由于一年級的學(xué)生識字量和閱讀量都很少，在教學(xué)長句的朗讀時(shí)，教師可以做出一定的示范，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在朗讀時(shí)有一個(gè)參考，在多次朗讀中，把握語感，進(jìn)而理解文段內(nèi)容。在本堂課的教學(xué)中，師生共讀《家族歌》、看圖片猜成語、動作演示成語、分角色扮演《猴