語文隨文練筆有效策略談-在線瀏覽
2024-11-09 12:20本頁面
【正文】 作者沒有言盡的話，使文章更顯具體、完整。四、詩詞改寫訓(xùn)練詩歌語言一般都是較為精煉，跳躍性大，而且講求意境。例如學(xué)習(xí)古詩《宿新市徐公店》時(shí)，采取圖文結(jié)合的手法，充分利用插圖，啟發(fā)學(xué)生想象說話和寫話。第二篇：如何有效指導(dǎo)隨文練筆如何有效指導(dǎo)隨文練筆_____潘麗古人說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟?！笨梢姡x是寫的基礎(chǔ)。”所以說隨文練筆是最行之有效的辦法。但實(shí)際教學(xué)中，隨文練筆設(shè)計(jì)有一定的隨意性，練筆的時(shí)機(jī)、方法、難易度把握不當(dāng)?shù)?，往往?dǎo)致訓(xùn)練低效甚至無效。同時(shí)更好地深化了文本的主題，達(dá)到以讀促寫，以寫促讀的互利效果。利用這種補(bǔ)白的方式，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本中去，參與文本，不但激發(fā)了學(xué)生參與閱讀教學(xué)的主動(dòng)性，適時(shí)地進(jìn)行思維和語言的訓(xùn)練，更是一種讀書方法的滲透。二、升華文本情感處每篇文章都是文質(zhì)兼美，飽含了著濃厚的情感，在閱讀中學(xué)生獲得的感悟和積蓄的情感，若沒有凝結(jié)成文字，過不了多久，就會(huì)消解，會(huì)淡散。如教學(xué)《哈爾威船長》一課，文中寫到哈爾威船長屹立在艦橋上，一個(gè)手勢(shì)也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，隨著輪船一起沉入了深淵??人們透過陰森森的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。此時(shí)，學(xué)生已被哈爾威船長的精神所感動(dòng)，所震懾，抓住這一時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆“假如你就是獲救的乘客，讓我們拿起手中的筆，寫出我們對(duì)哈爾威船長深深的懷念吧。三、拓展文本結(jié)尾處教材中的好多文章往往是言盡而“意猶未盡”，有一種余音繚繞之感，這種“余音”正是作者沒有言盡，情感表達(dá)最為強(qiáng)烈、深沉、含蓄的地方。如《凡卡》一文的結(jié)尾處余意未盡，給讀者留下了廣闊的想象空間。他們有的寫道：“凡卡睡醒以后，他偷偷寫信的事被老板發(fā)現(xiàn)了，結(jié)果又遭到了一頓毒打，他那虛弱的身體承受不住而死了?！睂⒁呀?jīng)接近尾聲的情節(jié)再掀波瀾，使得文章內(nèi)容更具體、完整。仿寫可以針對(duì)全篇進(jìn)行，也可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行片斷練習(xí)，可以是句式表達(dá)、開頭結(jié)尾、過渡照應(yīng)、總分結(jié)構(gòu)等模仿。最后，讓學(xué)生按照一定順序來介紹自己喜歡的小動(dòng)物。這樣，學(xué)生在練筆中實(shí)現(xiàn)了語言遷移的運(yùn)用，在先扶后放的過程中提高語言表達(dá)的能力。第三篇：隨文練筆隨文練筆——培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力的大舞臺(tái)如果說閱讀是一種足不出戶的旅游，那么隨文練筆就是一種精神上的覽勝。為此，我認(rèn)為，在課堂上適時(shí)、適度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的隨文練筆，會(huì)大大提高學(xué)生的習(xí)作能力，可以說隨文練筆很及時(shí)地為孩子們提供了一個(gè)良好的習(xí)作舞臺(tái)，也讓孩子們充分感受到了習(xí)作的樂趣。在此，我就蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)課文中的小練筆談一下個(gè)人的幾點(diǎn)做法?！兜嗡┦膯⑹尽芬晃倪@樣描寫到：幾百年過去了，幾千年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。為了幫學(xué)生更好地理解滴水穿石這一過程，我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：孩子們幾百年、幾千年、幾萬年都過去了，水滴是怎么做的呢，它怎樣才把石頭擊穿的呢？請(qǐng)大家展開自己豐富的想象，來描繪一下水滴石穿的動(dòng)人場(chǎng)面。生2：幾千年過去了，游人走了又來，來了又走，而水滴卻依然接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在同一個(gè)地方，于是石頭上碗口大的坑兒更深了。孩子們豐富的想象將滴水穿石的過程更加具體化和形象化了，不僅降低了理解的難度，也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。作者“為情而造文”，學(xué)生“循情而讀文”，自然會(huì)被文中的人、事、物、景而感動(dòng)，此時(shí)如果設(shè)置一個(gè)小練筆，讓學(xué)生直抒胸臆、一吐為快，將會(huì)收獲意想不到的精彩。生1：祖國人民會(huì)說，是您提出了改革開放的政策，讓中國發(fā)生了翻天覆地的變化。謝謝您！生2：香港、澳門人民會(huì)說，正是由于您提出了“一國兩制”的方針，我們才順利地回到了祖**親的懷抱，結(jié)束了我們百年屈辱的歷史，我們永遠(yuǎn)感謝您！生3：臺(tái)灣同胞會(huì)說，正是由于您提出了“一國兩制”的構(gòu)想，讓香港、澳門回到了祖**親的懷抱，我們相信，在“一國兩制”的方針下，在香港、澳門回歸的影響下，祖國一定能夠統(tǒng)一。在教學(xué)《厄運(yùn)打不垮的信念》一文時(shí)，我在課堂尾聲時(shí)，這樣去說：是啊，這是一個(gè)多么感人的故事！從中你明白了什么？請(qǐng)拿起你手中的筆，記錄下此時(shí)些刻的感受吧。我被談遷這種不屈不撓、自強(qiáng)不息的精神所感動(dòng)，我今后也要向談遷一樣，刻苦自勵(lì)、持之以恒，做社會(huì)的有用之才。作為一個(gè)中國人，我們一定要傳承她不屈不撓，頑強(qiáng)拼搏的精神，讓我們以堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志，迎接生活中的每一個(gè)挑戰(zhàn)吧。使學(xué)生在習(xí)作中成長，在習(xí)作中提高。作者對(duì)“迎客”“陪客”“送客”三大奇松進(jìn)行了淋漓盡致的描繪，讀來讓人感到如身臨其境一般。這樣就激起了孩子們的創(chuàng)作激情，孩子們紛紛選擇自己的視角，寫下那最最動(dòng)人的一幕。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。生2：大家猜一下，眼前這棵松樹是什么松？它是陪客松。生3：眼前的這棵松樹就更有意思了。它身下伸
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