讓學(xué)生成為小組合作學(xué)習(xí)的主角-在線瀏覽
2024-11-09 12:18本頁面
【正文】 責(zé)任感。廣大教師應(yīng)積極投身課改，使學(xué)生真正成為小組合作學(xué)習(xí)的主人，才能打造高效課堂，從而在課改這個(gè)大舞臺上更好地施展自己的藝術(shù)才華?！弊鳛檎Z文教師,不僅要讓學(xué)生學(xué)到語文知識,在語文素養(yǎng)上有所提高,更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識的能力,有創(chuàng)新思維意識。關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)拓展思維體驗(yàn)成功小學(xué)語文課標(biāo)指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)將改變過去的“填鴨式”教學(xué)模式，改變以應(yīng)試為主要目的教學(xué)狀態(tài)，取而代之的是以激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧大門的充滿活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，以兒童化的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！边@話表明：興趣是最好的教師。如：在《石榴笑了》教學(xué)時(shí)，我是以實(shí)物引入的。”然后拿出一個(gè)石榴實(shí)物，讓孩子說出它的名字，低年級學(xué)生對直觀、形象的事物都較感興趣。為了滿足孩子的表現(xiàn)欲，我讓全體學(xué)生一起回答以上問題，然后再點(diǎn)名讀出“石榴”一詞，并適時(shí)地強(qiáng)調(diào)“榴”應(yīng)讀輕聲，在學(xué)生情緒高漲的狀態(tài)下，我再以貼近兒童心靈的語言交代本節(jié)課任務(wù)：與石榴寶寶交朋友，讓孩子仔細(xì)觀察石榴的外形，記住它的長相。在后面的生字教學(xué)中，緊緊地抓住學(xué)生的心態(tài)，告訴他們“石榴寶寶其實(shí)就藏在我們的課文中，只是脫掉了外套。讓課堂有了輕松、愉悅的氣氛。二、讓學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)嘴在實(shí)踐中自主學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念要求教師與學(xué)生共同參與課堂教學(xué)，一起體驗(yàn)、探討、研究，通過各種教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生理解文本，感悟文本。應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓孩子動(dòng)起來——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手。課堂教學(xué)中讓孩子們會(huì)學(xué)易懂，關(guān)鍵就在于教師如何將新課標(biāo)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為——如何讓學(xué)生動(dòng)，學(xué)生如何動(dòng)。同時(shí)，應(yīng)多多給同學(xué)留有思考、個(gè)性發(fā)揮的余地，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，讓他們創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，讓他們成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。有位同學(xué)卻緊鎖眉頭。經(jīng)過實(shí)際操作后，學(xué)生都積極地反映結(jié)果：能升高。這是事先沒有料到的，但是卻讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了問題。這些發(fā)現(xiàn)是難能可貴的。師生能展開豐富的想象力，我在課堂上設(shè)置了一道題：“你能另外想出什么辦法幫助烏鴉嗎？”此問題也引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生爭先恐后地獻(xiàn)上自己的計(jì)策。第二天要學(xué)習(xí)劇本《半截蠟燭》了，那天早讀時(shí)，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)都循規(guī)蹈矩讀書的那幾個(gè)同學(xué)卻湊在一起“密謀”些什么。于是，我也參與進(jìn)去，提醒他們在表演時(shí)要注意括號里人物說話的神態(tài)、動(dòng)作以及說話的語氣?！把輪T”們的投入表演讓課堂中笑聲連連，掌聲不斷。一節(jié)課在同學(xué)們的歡聲笑語中結(jié)束了……改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓我們突破以教師為中心的框框，以學(xué)生的發(fā)展為本，放手給他們一個(gè)自行探索的空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中主動(dòng)起來，讓學(xué)生真正成為課堂的主人——?jiǎng)幽X，動(dòng)手，動(dòng)嘴在實(shí)踐中自主學(xué)習(xí)。我覺得，應(yīng)該善于把握學(xué)生的疑難點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行討論，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，給課堂注入活力。一般學(xué)生按常規(guī)思維方式，都會(huì)說好。跟著，就有一些“擁護(hù)者”也贊同此觀點(diǎn)。學(xué)生的話匣子一下被打開，進(jìn)行了激烈的爭論。最后，課堂以和諧的氣氛結(jié)束。新課程教材以全新的面容出現(xiàn)在我們的眼前，它突出了以“學(xué)生為中心”，真正體現(xiàn)了“以人為本”的思想，它高度尊重學(xué)生的個(gè)性，面向全體學(xué)生，把更多的時(shí)間，空間留給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主人。以一種師生平等的關(guān)系出現(xiàn)。我覺得只有尊重學(xué)生的每一個(gè)想法，才能讓他們在學(xué)習(xí)中有主人翁的感覺，才能促使他們自主地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。小孩更是如此。所以，只有讓學(xué)生在課堂體驗(yàn)成功，在成功中學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為一種使命感深入人心。教師在學(xué)生回答問題之后，給予一句鼓勵(lì)的話：“你回答的真好！”“你的想法很好，證明你開動(dòng)腦筋想問題了，以后繼續(xù)努力！”等等，一句簡單的話或許會(huì)成為學(xué)生最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，甚至是一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，簡單的微笑都會(huì)讓學(xué)生從中獲取快樂，得到成就感。只有這樣，才能讓學(xué)生在課堂上毫無顧慮地放飛心靈，暢所欲言，達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的目的。在分組時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力高低、心理素質(zhì)、年齡性別等因素，將學(xué)生分
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