【正文】 研究課中使用信息技術(shù)，還不能真正地把信息技術(shù)變成自己日常工作、學(xué)習(xí)和生活的工具。（3）忽視了教學(xué)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，所采用的信息技術(shù)載體偏離教學(xué)主題，不能真正為教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)服務(wù)，（4）許多教師雖然精心設(shè)計(jì)了課程資源內(nèi)容，但并未多層次、多角度的充分利用，造成了資源浪費(fèi)。但是由于缺乏教育機(jī)智和應(yīng)變能力，無(wú)法掌控教學(xué)進(jìn)程和時(shí)間，開(kāi)始有條不紊，之后草草收兵。事實(shí)上，過(guò)于花哨和復(fù)雜的課件不但占用了教師研究教材、教法的時(shí)間，也分散了學(xué)生注意力，降低了課堂教學(xué)效果。解決策略探索我們通過(guò)教師培訓(xùn)等途徑，讓教師們意識(shí)到信息技術(shù)本質(zhì)上與教科書(shū)一樣是眾多教學(xué)媒體的一種，不應(yīng)成為教學(xué)的唯一手段。因而每節(jié)課的內(nèi)容不同, 各自的重點(diǎn)、難點(diǎn)不同, 信息技術(shù)的應(yīng)用也大相徑庭。(2)知道怎樣在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)。(4)知道怎樣評(píng)價(jià)在使用信息技術(shù)時(shí)的學(xué)生學(xué)習(xí)成果。與此同時(shí)，我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研和教學(xué)研討等形式，要求教師在運(yùn)用信息技術(shù)和英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)相結(jié)合過(guò)程中，要參照以下四點(diǎn)：一是“度”量衡。二是“合”為貴。三是 如其“分”。充分挖掘課程資源的深刻含意，恰如其分地發(fā)揮信息技術(shù)應(yīng)有的作用。我們要求教師對(duì)課程資源進(jìn)行多層次、多角度的反復(fù)利用，并給學(xué)生一定的獨(dú)立思考空間，充分理解和吸收教學(xué)內(nèi)容，注意引導(dǎo)學(xué)生向縱深層次思考問(wèn)題，自主參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中。作為英語(yǔ)教師，在課堂教學(xué)改革的大潮中，我們要全力以赴，在繼承中創(chuàng)新，在實(shí)踐中發(fā)展，不斷超越自我，讓信息技術(shù)之花在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中更加美麗地綻放。作為一名信息技術(shù)教師，結(jié)合信息技術(shù)自身的特點(diǎn)，在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中有意識(shí)地對(duì)進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。關(guān)鍵字：信息技術(shù)；德育；教學(xué)教育的使命就是培養(yǎng)人?！苯處煈?yīng)在學(xué)生德育工作中發(fā)揮重要作用。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)社會(huì)上一些不良現(xiàn)象和不道德的行為在互聯(lián)網(wǎng)上傳播，如暴力、色情、信息垃圾、惡意侵犯他人隱私、充當(dāng)“黑客”??所有這些都對(duì)當(dāng)前學(xué)校的德育工作提出了新的挑戰(zhàn)。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是非常必要的，同時(shí)，這也是中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)目的之一。良好的上機(jī)習(xí)慣指的是愛(ài)護(hù)機(jī)房的各種設(shè)施設(shè)備，遵守機(jī)房規(guī)章制度，操作正確規(guī)范，上課帶書(shū)和筆，及時(shí)完成任務(wù)，對(duì)號(hào)入座等等?！痹谌粘５男畔⒓夹g(shù)課堂上，尤其是在上機(jī)實(shí)踐過(guò)程中，如何才能培養(yǎng)學(xué)生良好的上機(jī)習(xí)慣呢？首先，要加強(qiáng)思想教育。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，教師先制定好全面而完善的規(guī)章制度。僅有第一節(jié)課的教育是不夠的，還應(yīng)將思想教育滲透于日常教學(xué)中的每一堂課中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，注意挖掘教材中的思想教育因素，針對(duì)學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行教育，讓他們逐步認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。教師對(duì)學(xué)生的影響絕不僅是知識(shí)的傳授，教師自身的思想言行、氣質(zhì)性格和道德素養(yǎng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，信息技術(shù)學(xué)科不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課，它注重對(duì)學(xué)生操作技巧的培養(yǎng)，但是在這個(gè)過(guò)程中，作為信息技術(shù)教師不能忽視對(duì)學(xué)生一些基本習(xí)慣的養(yǎng)成，不能被學(xué)生有意無(wú)意地仿效。在機(jī)房中，學(xué)生對(duì)教師機(jī)都很好奇，每次進(jìn)機(jī)房都會(huì)刻意地看教師機(jī)，而且特別關(guān)注教師此時(shí)的“所作所為”，有些教師稍不注意，就會(huì)被學(xué)生悄悄模仿。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。二、在挖掘教材內(nèi)容上，滲透德育教育《信息技術(shù)》教材中沒(méi)有現(xiàn)成的德育內(nèi)容，要想在課堂教學(xué)中滲透德育教育，就要求信息技術(shù)教師要以德育為己任，善于發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造性地利用教材中的育人因素，有計(jì)劃、有目的地寓德育教育于教學(xué)之中，從而達(dá)到教學(xué)與育人的雙重功效。在教學(xué)中自然而然地滲透德育，讓學(xué)生潛移默化地接受到思想教育。它會(huì)造成計(jì)算機(jī)運(yùn)行受到影響，重要數(shù)據(jù)遭到損壞和丟失，計(jì)算機(jī)硬件受到損壞，造成系統(tǒng)的崩潰，甚至使Internet癱瘓。在例如，教材中的《網(wǎng)絡(luò)與道德》內(nèi)容，是加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)和軟件保護(hù)意識(shí)的好材料。而軟件的研制和開(kāi)發(fā)，需要大量的人力、物力、財(cái)力和時(shí)間。然而，計(jì)算機(jī)的軟件雖然難于創(chuàng)作卻極容易被復(fù)制。從小培養(yǎng)學(xué)生使用正版軟件、反對(duì)盜版軟件的意識(shí)，為我國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)I造一個(gè)良好的環(huán)境。作為一名中學(xué)生，要想取得成功，就要學(xué)會(huì)與人合作，要能組織、協(xié)調(diào)各種力量。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展給社會(huì)帶來(lái)巨大貢獻(xiàn)的同時(shí)也給社會(huì)帶來(lái)了不少的負(fù)面影響。當(dāng)然在教學(xué)實(shí)踐中我們也不難發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的依賴性過(guò)強(qiáng)，在操作中一遇到困難就求助于老師和同學(xué)。即要求他們?cè)谀承┣闆r下，如已學(xué)過(guò)的信息技術(shù)知識(shí)未復(fù)習(xí)時(shí)、對(duì)問(wèn)題未作深入思考時(shí)、自己沒(méi)有嘗試操作時(shí)等，都不得請(qǐng)求別人的幫助。四、在培養(yǎng)健康興趣中滲透德育如果問(wèn)學(xué)生最喜歡的課是什么，大部分學(xué)生會(huì)說(shuō)是信息技術(shù)課。”聽(tīng)到這樣的回答的時(shí)候，作為信息技術(shù)教師的我們就要開(kāi)始反思，怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲，用正確的態(tài)度對(duì)待游戲，是信息技術(shù)教師需要直面的問(wèn)題。對(duì)于單純的學(xué)生，這些游戲無(wú)疑是一顆顆毒果，食之將嚴(yán)重侵蝕他們的心靈?？傊瑢W(xué)科德育要講究自然而巧妙的引導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中注意學(xué)生良好習(xí)慣及合作精神的培養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：【1】 [J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010，（17）【2】[J].信息教研周刊，2011（2）第三篇：讓文明之花在校園中綻放讓文明之花在校園中綻放文明——它是人類進(jìn)步的階梯，它是中華民族的傳統(tǒng)美德，它是古今中外不可缺少的道德，是充滿神圣的，愛(ài)的鮮花。其實(shí)文明就在我們每個(gè)人的身邊。就看到同學(xué)們正微笑的迎接著，到校的每一位老師，每一個(gè)同學(xué)。老師，早上好，同學(xué)你好，多么甜美的微笑，多么親切的問(wèn)候。洋溢在整個(gè)校園。這時(shí)一位男孩隨手一扔手里的牛奶盒，值日生連忙過(guò)去提醒他，請(qǐng)把垃圾扔到垃圾桶，說(shuō)