【正文】 。板書如下：53＋20=15＋20師：接下來算什么？得數(shù)是多少?引導學生在交流中明白：第二步要再寫等號，等號與上面的等號對齊，然后在等號后面寫出得數(shù)。53＋20=15＋20=35(元)認識混合運算，板書課題。不同的是分步算式列出了兩個獨立的一步算式，一個是乘法算式，一個是加法算式；綜合算式是把這兩個獨立的算式綜合成一個算式。這節(jié)課我們就一塊來研究混合運算?！咳?、解決第2個問題師：小晴也想請你們幫個忙，愿意嗎?(出示問題)小晴說：我買2盒水彩筆，付了50元，誰能幫我計算出“應(yīng)找回多少元”?師：怎樣求出“應(yīng)找回多少元”?綜合算式怎樣列?(學生在自己的練習本上嘗試解答)為什么這樣列式?根據(jù)學生回答板書：50－182討論綜合算式的脫式過程。因此在計算時，算式前面的“50”要照抄下來，寫在被減數(shù)的位置上，減號也要照抄下來，把182的得數(shù)“36”寫在減數(shù)的位置上。邊交流邊板書如下：50－182=5036=14(元)歸納含有乘法和加、減法的混合運算的運算順序。不管乘法在前，還是乘法在后，當算式中只有乘法和加、減法時，都要先算乘法，再算加、減法。】四、鞏固練習完成“想想做做”第1題。要提醒學生注意每一步的書寫格式。完成“想想做做”第2題。完成“想想做做”第4題。再次比較：每組中兩題有哪些相同?哪些不同?想一想，為什么計算結(jié)果會不同?學生獨立完成“想想做做”第3題和第5題。今天，我們用三張牌來玩“算24點；”的游戲怎樣?第一次游戲：呈現(xiàn)三張撲克牌：10。第二次游戲：再呈現(xiàn)三張撲克牌：7。交流質(zhì)疑：（教師指著含有加減運算的兩條算式）這兩題你能不計算就知道哪一題的結(jié)果最大嗎？有什么奧秘跟大家分享一下呢?。ㄅ囵B(yǎng)學生的估算意識）（2）請在○里填入兩種不同的運算符號，使它成為含有兩級運算的混合運算。]五、課堂小結(jié)師：今天我們學習了什么?你有什么收獲?還有什么疑問?【設(shè)計意圖：引領(lǐng)學生在交流中總結(jié)、反思所學知識，對混合運算的價值再認識。教學目標：掌握小數(shù)四則混合運算的順序，能正確地進行計算。能運用運算律進行簡便計算，掌握簡便計算的方法，培養(yǎng)簡便計算的意識。教學難點：運用乘法的運算律進行小數(shù)乘法的簡便運算。（4分鐘左右）回憶一下，我們學過的整數(shù)四則混合運算的運算順序是怎樣的？乘法運算律有哪些？請用字母表示出來。乘法交換律ab=ba乘法結(jié)合律a（bc）=（ab）c乘法分配率a（b+c）=ab+ac明確課題。二、自學例14。自學。（2）你是按照怎樣的順序進行計算的？為什么可以這樣計算？（3）比較兩種解法，哪一種更簡便？（4）計算并比較三組算式。點撥：小數(shù)四則混合運算的順序和整數(shù)相同。小組交流。集體交流。而且，應(yīng)用運算律常常能使計算過程比較簡便。（13分鐘左右）（一）適應(yīng)練習。整合“練一練”第1題和練習十四的第2題，先說出各題的運算順序，再計算。2。點撥：0。2549運用了什么運算律？2。02=2。02）運用了什么運算律？（二）口答練習。提醒：（1）數(shù)位對齊；（2）從個位算起；（3）不要忘加小數(shù)點。練習十四第4題。練習十四第5題。（四）創(chuàng)編練習。教學目標：學生進一步掌握三步混合運算的運算順序，逐步形成計算技能，經(jīng)歷分析數(shù)量關(guān)系的過程，鞏固解決問題的策略，培養(yǎng)數(shù)學思維能力和解決問題的能力。教學過程：一、計算訓練揭示課題。（板書課題）口算：720247。2 450247。23602 65－17 56＋8計算下面各題。學生獨立計算，提醒自覺驗算。說說每組中兩道算式的相同和不同的地方，再判斷哪道算式的得數(shù)大。二、解決問題練習練習十一第112題。反饋交流各自的解題思路。練習十一第13題。再列式算出結(jié)果，并把它與估算的結(jié)果比較。學生讀題，獨立解答。引導思考“你還能提出什么問題”。三、課題總結(jié)通過今天的練習，你有什么收獲呢？教學反思：四則混合運算這一單元的目標是這樣定的：使學生掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。使學生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。然而結(jié)合我們學生的學習實際情況來看，兩樣都已初步的感受過，但又不是很深入，如：四則運算的計算順序包括帶括號的計算順序都在平時的練習中曾經(jīng)碰到過，但不是很多（但有的學生在家長的幫助下對于先乘除后加減的運算順序了然于胸了）。讓我懷疑動搖的還有一個原因就是學生解決問題的能力太差，新課程一線教師都清楚現(xiàn)在學生解決問題能力的欠缺。在教學式題過程中，我要求學生用先算，再算，最后算來口述式題的運算順序，減少運算順序的錯誤，同時也加強學生語言表達能力。如：第11頁例題5：先說出各題的運算順序，再計算。最后括號外的乘法，最后算括號外的加法。而在教兩三步計算解決簡單的數(shù)學實際問題時，我先要求學生口述解題思路，讓其明白列綜合算式應(yīng)先算什么，再算什么，最后算什么，把抽象的、明理的東西搞得的盡可能的形象，從而更接近于小學生的實際。數(shù)學混合運算教案4教學內(nèi)容：100以內(nèi)加減混合運算。提高學生的估算水平。重點難點：能正確熟練的進行100以內(nèi)加減混合運算。5597302658100+3829+1917+4173————————————————————————二、探究新知：出示主題圖：車上原有56人。想一想：現(xiàn)在車上的人比56多還是少？小組討論，指名列式計算：5627+19=48（人）56+1927=48（人）2719=8（人）56295675568=48（人）27+19+19–27————————————29487548練一練：8549+27=56+4269=用自己喜歡的方式進行計算。68+2539=9247+36=看誰算的又對又快。三、板書設(shè)計：100以內(nèi)加減混合運算5627+19=48（人）56+1927=48（人）2719=8（人）56295675568=48（人）27+19+19–27————————————29487548數(shù)學混合運算教案5教學過程：（一）情境表演，激發(fā)興趣。老師要給大家提個醒，在看節(jié)目表演時仔細想一引導，這里面有什么樣的數(shù)學問題！表演情境一：賣8個文具盒，賣掉了3個，又運來4個。）誰能提個問題？你是怎么算的？３．師：商店里原來有8個文具盒，賣掉了3個，又運來4個，現(xiàn)在商店里一共有幾個？你會連起來列道算式嗎？４．師：（指著算式）對，商店里原來有8個文具盒，賣掉了3個，又運來4個。這道算式既有減也有加，你會算嗎？你是怎么算的呢？６．先算83=5，這個5呀，我們既可以記下來，也可以記在心里！（先寫后說）７．大家一起說，這道題先算83=5，再算5+4=9表演情境二：1支鉛筆，運來8支，賣走3支。３．這道題怎么算呢？４．比較一下這兩道題，它們在算的時候，有什么相同的地方？５．小結(jié)：你觀察得真仔細，這種有加有減的算式和我們以前學過的連加、連減一樣，都是先算左邊的再算右邊的。)（二）動手操作，鞏固深化。，先列式。這里有7個0，拿走了2個，又放上去1個，現(xiàn)在有幾個？你能列道算式嗎？寫在隨練本上?、?個0，放上去1個，又拿走2個，現(xiàn)在有幾個？（指名回答）③剛才是看著老師先擺圓片，再寫算式的，現(xiàn)在請你們看著算式來擺圓片。）（三）看圖練習，鞏固深化（動畫演示）（1）．，瞧，小明帶著小樹苗來了，數(shù)一數(shù)，他的肩上扛著幾棵？小推車里有6棵，他們現(xiàn)在干什么？（植樹）2．你能根據(jù)剛才的兩幅圖，把算式補充完整嗎？6+2□=□3．這個算式表示什么意思？求的是什么？(2)？小明他們植完樹后也來等車，準備回家啦！你看到什么？？前面小朋友下車后，車上有5人，原來車上有幾人？3．7位乘客里，有幾位下車了？有幾位已在車上了，你能列一道算式嗎？4．板書：72+37+32（3）下面做幾道口算題。（評：通過動畫演示很形象的看出在下車之前，在植樹之前的數(shù)量情況，突出重點，解決難點，為學生正確列式打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學生觀察的能力和語言表達的能力。）（5）為了使我們的公園更美麗，小明他們又到公園里來打掃衛(wèi)生啦！□0□0□=□1．填數(shù)字，0里填加號減號，你可以提什么樣的問題，列什么算式呢？看看誰最聰明，寫得算式多！2．同桌兩人討論討論（評：開放題設(shè)計體現(xiàn)了教者的獨具匠心，既培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維，又給了學生語言表達能力培養(yǎng)的機會，能提出并解決問題，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和信心。）教學要求：：使學生進一步掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運算順序，明確第一級運算和第二級運算的概念；能比較熟練地計算整數(shù)、小數(shù)四則混合運算式題。：學會使用中括號，靈活運用運算方法。教學重點：、小數(shù)四則混合運算的運算順序。教學難點：在四則混合運算的過程中，遇到除法的商的小數(shù)位數(shù)較多或出現(xiàn)循環(huán)小數(shù)時，一般保留兩位小數(shù)后再計算。教具準備：投影片、投影器教學過程：一、激發(fā)。247。17 ：我們學過哪些運算？（這些運算統(tǒng)稱四則運算）？（板貼）一個算式里，如果只有加減法或只有乘除法，要從左往右依次計算。一個算式里，如果有小括號，要先算小括號里面的。：下面的算是有哪些運算？運算順序是怎樣的？－＋ 6247。②第二個算式含有乘、除兩種運算，要先算乘法，后算除法。導入：這就是今天要研究的整數(shù)、小數(shù)四則混合運算（板書課題）⑵師：加法和減法叫做第一級運算，乘法和除法叫做第二級運算。⑷生試算，指名板演。＝＋ ＝247。7－＋ 247。⑴讀題想一想，你知道了什么？生回答①這兩個算式里都含有兩級運算，所以第一題要先算乘法，再算減法；第二題要先算除法，再算加法。⑵試算并說說解題思路。＝－ ＝＋21＝ ＝⑶反饋練習：先說出運算順序，再算出得數(shù)。－5 247。－、小數(shù)四則混合運算，接著請看例3。：247。⑴生獨立計算，集體訂證時，說說這道題含有幾級運算？⑵247。＋5里，如果要先算（＋）5,又該怎么辦？⑷討論⑸匯報討論結(jié)果，板書247。［（＋）5］⑹提示：有時需要改變算式中的運算順序，就要用到括號；如果使用小括號后還需要改變運算順序，就必須用到中括號。⑺⑻你看懂了哪些內(nèi)容？還有什么不明白的？⑼注意：如果遇到除不盡的情況，或者商的小數(shù)位數(shù)較多或出現(xiàn)循環(huán)小數(shù)時，一般可以只除到第三位，然后四舍五入保留兩位小數(shù)再接著往下計算。（－）247。］四、應(yīng)用。⑵加法和減法叫做第（）級運算；乘法和除法叫做第（）運算。、4題。3－247。74=－247。74=0247。這節(jié)課你學會了什么知識？六、作業(yè)。數(shù)學混合運算教案7教學目的1．初步掌握括號內(nèi)含有兩步計算式題的運算順序，能夠計算較復雜的三步式題．2．指導學生運用已有經(jīng)驗，合作學習，探索新知．3．培養(yǎng)學生類推能力及計算能力，指導學生計算和做事要仔細認真．教學重點理解小括號內(nèi)含有兩級運算的三步運算式題的運算順序教學難點準確計算三步運算式題．教學步驟一、復習溝通1．練習：（卡片）30＋303 423 8016＋2125－60＋2 8510 120452．說出下列各題的運算順序．130－10053（43＋57）（28－21）師：并說出為什么按這樣的順序進行計算？總結(jié)：在一個算式里，如果有加減法，又有乘除法，要先算乘除，后算加減；含有小括號的，要先算括號里面的運算．二、探索新知1．引入新課：要求學生將32＋54018和100－(32＋30)合并為一道題．學生組題，老師板書：例1．100－（32＋54018）．2．對照例1與復習題2，討論：例1與以前我們學習過的混合運算題有什么不同？結(jié)論：例1的小括號內(nèi)含有兩級運算．3．學生自己直接試做例題，指名匯報自己的計算過程，形成板書：例1 100－（32＋54018）＝100－（32＋30）＝100－62＝384．討論：括號內(nèi)含有兩級運算的式題，計算時應(yīng)注意什么？讓學生明確：括號內(nèi)含有兩級運算的式題，先算括號內(nèi)的乘除法，再算括號內(nèi)的加減法，最后算括號外的運算．5．教師：在100－（32＋30）外圍畫上虛框，表示計算時可以省略．6．反饋練習：（90－212）12 70＋(750－6511)三、鞏固發(fā)展1．判斷下列計算是否正確，如果不正確，改正過來．（投影逐一出示）通過訂正，強調(diào)：在計算時，除要注意運算順序外，還要注意計算的準確性．2．變式練習：說出運算順序，并口算出計算結(jié)果．（投影出示）484＋24然后利用抽拉投影片在式子的不同部分加上括號，分別形成：（484＋2）448（4＋2）448（4＋24）四、課堂小結(jié)引導學生總結(jié)本節(jié)課學習了什么？注意什么問題？五、布置作業(yè)285－15＋203 285－(15＋203)285－(15＋20)3(285－15＋20)3數(shù)學混合運算教案8單元分析：一