【正文】 究混合運(yùn)算。因此在計(jì)算時(shí)，算式前面的“50”要照抄下來(lái)，寫(xiě)在被減數(shù)的位置上，減號(hào)也要照抄下來(lái)，把182的得數(shù)“36”寫(xiě)在減數(shù)的位置上。不管乘法在前，還是乘法在后，當(dāng)算式中只有乘法和加、減法時(shí)，都要先算乘法，再算加、減法。要提醒學(xué)生注意每一步的書(shū)寫(xiě)格式。完成“想想做做”第4題。今天，我們用三張牌來(lái)玩“算24點(diǎn)；”的游戲怎樣?第一次游戲：呈現(xiàn)三張撲克牌：10。交流質(zhì)疑：（教師指著含有加減運(yùn)算的兩條算式）這兩題你能不計(jì)算就知道哪一題的結(jié)果最大嗎？有什么奧秘跟大家分享一下呢！（培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)）（2）請(qǐng)?jiān)凇鹄锾钊雰煞N不同的運(yùn)算符號(hào)，使它成為含有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算。教學(xué)目標(biāo)：掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用乘法的運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。乘法交換律ab=ba乘法結(jié)合律a（bc）=（ab）c乘法分配率a（b+c）=ab+ac明確課題。自學(xué)。點(diǎn)撥：小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序和整數(shù)相同。集體交流。（13分鐘左右）（一）適應(yīng)練習(xí)。2。2549運(yùn)用了什么運(yùn)算律？2。02）運(yùn)用了什么運(yùn)算律？（二）口答練習(xí)。練習(xí)十四第4題。（四）創(chuàng)編練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、計(jì)算訓(xùn)練揭示課題。2 450247。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，提醒自覺(jué)驗(yàn)算。二、解決問(wèn)題練習(xí)練習(xí)十一第112題。練習(xí)十一第13題。學(xué)生讀題，獨(dú)立解答。三、課題總結(jié)通過(guò)今天的練習(xí)，你有什么收獲呢？教學(xué)反思：四則混合運(yùn)算這一單元的目標(biāo)是這樣定的：使學(xué)生掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題。然而結(jié)合我們學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況來(lái)看，兩樣都已初步的感受過(guò)，但又不是很深入，如：四則運(yùn)算的計(jì)算順序包括帶括號(hào)的計(jì)算順序都在平時(shí)的練習(xí)中曾經(jīng)碰到過(guò)，但不是很多（但有的學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下對(duì)于先乘除后加減的運(yùn)算順序了然于胸了）。在教學(xué)式題過(guò)程中，我要求學(xué)生用先算，再算，最后算來(lái)口述式題的運(yùn)算順序，減少運(yùn)算順序的錯(cuò)誤，同時(shí)也加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。最后括號(hào)外的乘法，最后算括號(hào)外的加法。數(shù)學(xué)混合運(yùn)算教案4教學(xué)內(nèi)容：100以?xún)?nèi)加減混合運(yùn)算。重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確熟練的進(jìn)行100以?xún)?nèi)加減混合運(yùn)算。想一想：現(xiàn)在車(chē)上的人比56多還是少？小組討論，指名列式計(jì)算：5627+19=48（人）56+1927=48（人）2719=8（人）56295675568=48（人）27+19+19–27————————————29487548練一練：8549+27=56+4269=用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算。三、板書(shū)設(shè)計(jì)：100以?xún)?nèi)加減混合運(yùn)算5627+19=48（人）56+1927=48（人）2719=8（人）56295675568=48（人）27+19+19–27————————————29487548數(shù)學(xué)混合運(yùn)算教案5教學(xué)過(guò)程：（一）情境表演，激發(fā)興趣。）誰(shuí)能提個(gè)問(wèn)題？你是怎么算的？３．師：商店里原來(lái)有8個(gè)文具盒，賣(mài)掉了3個(gè)，又運(yùn)來(lái)4個(gè)，現(xiàn)在商店里一共有幾個(gè)？你會(huì)連起來(lái)列道算式嗎？４．師：（指著算式）對(duì)，商店里原來(lái)有8個(gè)文具盒，賣(mài)掉了3個(gè)，又運(yùn)來(lái)4個(gè)。３．這道題怎么算呢？４．比較一下這兩道題，它們?cè)谒愕臅r(shí)候，有什么相同的地方？５．小結(jié)：你觀察得真仔細(xì)，這種有加有減的算式和我們以前學(xué)過(guò)的連加、連減一樣，都是先算左邊的再算右邊的。，先列式。）（三）看圖練習(xí)，鞏固深化（動(dòng)畫(huà)演示）（1）．，瞧，小明帶著小樹(shù)苗來(lái)了，數(shù)一數(shù)，他的肩上扛著幾棵？小推車(chē)?yán)镉?棵，他們現(xiàn)在干什么？（植樹(shù)）2．你能根據(jù)剛才的兩幅圖，把算式補(bǔ)充完整嗎？6+2□=□3．這個(gè)算式表示什么意思？求的是什么？(2)？小明他們植完樹(shù)后也來(lái)等車(chē)，準(zhǔn)備回家啦！你看到什么？？前面小朋友下車(chē)后，車(chē)上有5人，原來(lái)車(chē)上有幾人？3．7位乘客里，有幾位下車(chē)了？有幾位已在車(chē)上了，你能列一道算式嗎？4．板書(shū)：72+37+32（3）下面做幾道口算題。）（5）為了使我們的公園更美麗，小明他們又到公園里來(lái)打掃衛(wèi)生啦！□0□0□=□1．填數(shù)字，0里填加號(hào)減號(hào)，你可以提什么樣的問(wèn)題，列什么算式呢？看看誰(shuí)最聰明，寫(xiě)得算式多！2．同桌兩人討論討論（評(píng)：開(kāi)放題設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教者的獨(dú)具匠心，既培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，又給了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，能提出并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。：學(xué)會(huì)使用中括號(hào)，靈活運(yùn)用運(yùn)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：在四則混合運(yùn)算的過(guò)程中，遇到除法的商的小數(shù)位數(shù)較多或出現(xiàn)循環(huán)小數(shù)時(shí)，一般保留兩位小數(shù)后再計(jì)算。247。一個(gè)算式里，如果有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的。②第二個(gè)算式含有乘、除兩種運(yùn)算，要先算乘法，后算除法。⑷生試算，指名板演。7－＋ 247。⑵試算并說(shuō)說(shuō)解題思路。－5 247。：247。＋5里，如果要先算（＋）5,又該怎么辦？⑷討論⑸匯報(bào)討論結(jié)果，板書(shū)247。⑺⑻你看懂了哪些內(nèi)容？還有什么不明白的？⑼注意：如果遇到除不盡的情況，或者商的小數(shù)位數(shù)較多或出現(xiàn)循環(huán)小數(shù)時(shí)，一般可以只除到第三位，然后四舍五入保留兩位小數(shù)再接著往下計(jì)算。］四、應(yīng)用。、4題。74=－247。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？六、作業(yè)。本單元選取具有典型意義的素材，以中國(guó)世界遺產(chǎn)為現(xiàn)實(shí)背景激活已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思維，提出想解決的問(wèn)題，嘗試不同的解題方法，體會(huì)四則混合運(yùn)算的簡(jiǎn)便，通過(guò)對(duì)比，明白整體四則混合運(yùn)算順序?qū)τ诜謹(jǐn)?shù)同樣適用。教師要因勢(shì)利導(dǎo)，從進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要與方程的解法的特點(diǎn)等角度，使學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)列方程解決問(wèn)題的重要性，從而提高學(xué)習(xí)用方程解決問(wèn)題的自覺(jué)性和積極性。經(jīng)歷把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的思想和方法，養(yǎng)成科學(xué)探索問(wèn)題的習(xí)慣。3．在觀察、遷移、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及思維的靈活性。作為一名中國(guó)人，你能說(shuō)說(shuō)北京有哪些歷史文化遺產(chǎn)嗎？學(xué)生自由發(fā)言二、自主探究 獲取新知課件出示教科書(shū)73頁(yè)情境：根據(jù)文字信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（1）北京故宮的占地面積大約是多少公頃？（2）我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)一共有多少處？（3）我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)比自然遺產(chǎn)多多少處？………選擇你喜歡的方法試著獨(dú)立解決第一個(gè)問(wèn)題好嗎？學(xué)生獨(dú)立解決學(xué)生匯報(bào)交流。15=21+4=25(處)生2:30（7247。（略）全班交流，展示做題方法。點(diǎn)題并板書(shū)：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。（重點(diǎn)說(shuō)出數(shù)量關(guān)系。4=68（公頃）2721247。10+2247。學(xué)生已經(jīng)通過(guò)讀題知道了主要信息，可直接讓學(xué)生列式，在列式計(jì)算的過(guò)程中學(xué)生就是在理解題意。難點(diǎn)分析還是學(xué)生理解能力較弱，導(dǎo)致部分孩子法則理解發(fā)生了歧義，給出了明確表達(dá)――在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。教學(xué)例1，出示教材第47頁(yè)情境圖。(2)鼓勵(lì)學(xué)生大膽總結(jié)運(yùn)算順序。(1)說(shuō)一說(shuō)這道題的運(yùn)算順序。課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）三、分層練習(xí)，鞏固提高。4=8 45+8=53。(1)3526+4=3530=5 改：3526+4=9+4=13(2)56247。教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：小結(jié)四、課堂總結(jié)：在沒(méi)有小括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。指名交流，并說(shuō)說(shuō)每一步的含義。（2）指名交流。學(xué)生獨(dú)立思考后，先在小組內(nèi)交流，再在班內(nèi)交流。6－217學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。不同點(diǎn)：三個(gè)運(yùn)算符號(hào)不同。65談話：看一看這個(gè)綜合算式中有哪些運(yùn)算？你覺(jué)得這個(gè)算式的運(yùn)算順序應(yīng)該是怎樣的？學(xué)生獨(dú)立思考后在小組里交流。提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了在算式中含有加、減、乘、除的三步混合運(yùn)算。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。（1）學(xué)生審題后獨(dú)立改錯(cuò)。（1）學(xué)生一組一組進(jìn)行計(jì)算，比較上下兩題，思考有什么發(fā)現(xiàn)？（2）指名匯報(bào)，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。（2）鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立列綜合算式解決問(wèn)題，有困難的同學(xué)可先分步計(jì)算，再根據(jù)分步計(jì)算的結(jié)果列綜合算式。談話：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲？你還能提出哪些問(wèn)題？你覺(jué)得在計(jì)算的時(shí)候哪些地方要值得注意？布置作業(yè)：書(shū)本P36的第6題。教學(xué)重難點(diǎn)：理解并掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算規(guī)律。師：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也與小括號(hào)有關(guān)。師：先算什么？再算什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。所以通過(guò)獨(dú)立練習(xí)，了解學(xué)生真實(shí)的想法，為明確概念留下真實(shí)而寶貴的素材。師：兩道算式都含有小括號(hào)，有乘除法，也有減法，還沒(méi)學(xué)你們?cè)趺淳蜁?huì)做了呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生自由表達(dá)自己的想法。（板書(shū)）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生已有脫式計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小括號(hào)也有一定的認(rèn)識(shí)，嘗試知識(shí)遷移，獨(dú)立計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，在計(jì)算過(guò)程中理解算理。課件出示練習(xí)題。師：小括號(hào)在這里起到什么作用？【學(xué)情預(yù)設(shè)】小括號(hào)能改變運(yùn)算的順序。師：有小括號(hào)的算式，按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算？【學(xué)情預(yù)設(shè)】要先算小括號(hào)里面的。師：加小括號(hào)之前和之后有什么相同的地方和不同的地方？在計(jì)算順序上有什么不同的地方？比一比每組兩題的得數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】每組算式都是兩級(jí)運(yùn)算，每組算式中的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)都相同，但由于加了小括號(hào)，運(yùn)算順序和結(jié)果都不同。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。師小結(jié)：根據(jù)樹(shù)狀圖寫(xiě)綜合算式時(shí)，先找運(yùn)算順序，再寫(xiě)算式，最后看是否需要加小括號(hào)。在練習(xí)中不僅凸顯小括號(hào)的作用，而且訓(xùn)練學(xué)生列綜合算式的能力。教學(xué)反思：在前面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的加、減法，會(huì)計(jì)算帶小括號(hào)的同級(jí)混合運(yùn)算。數(shù)學(xué)混合運(yùn)算教案12教學(xué)內(nèi)容：課本第39頁(yè)例例2。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)格的態(tài)度。）(2)填空回答。二、新授：出示課題：整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算。然后設(shè)問(wèn)：①這些算式里有哪些運(yùn)算？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上告訴學(xué)生：加法和減法叫做第一級(jí)運(yùn)算，乘法和除法叫做第二級(jí)運(yùn)算。(2)學(xué)生完成例1的計(jì)算。(2)學(xué)生把沒(méi)有做完的繼續(xù)做完。在沒(méi)有括號(hào)算式中，先算乘除，后算加減。②加法和減法叫做第（）級(jí)運(yùn)算，乘法和除法叫做第（）級(jí)運(yùn)算。數(shù)學(xué)混合運(yùn)算教案13教學(xué)內(nèi)容：加減混合運(yùn)算教學(xué)重點(diǎn)：掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，正確計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)：初步理解加減混合運(yùn)算的意義。板書(shū)：組合題目4+52=3+74=74+5=81+3=這些題有什么特點(diǎn)？板書(shū)：（加減混合運(yùn)算）猜猜這些題應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算，同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。教學(xué)過(guò)程課前三分鐘德育教育：愛(ài)是什么？（愛(ài)可以是一個(gè)擁抱；可以是一次感動(dòng)；愛(ài)也可以是一件禮物；一聲問(wèn)候；對(duì)于我們小孩子來(lái)說(shuō)，最真真實(shí)實(shí)的愛(ài)，最看得見(jiàn)，摸得著的愛(ài)，愛(ài)還可以事一個(gè)動(dòng)作，一句話語(yǔ)。（板書(shū)課題：沒(méi)有括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算）二、探究新知，掌握算法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。師：我們一起來(lái)解決下面這個(gè)問(wèn)題?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：34=12（人）12+7=19（人）預(yù)設(shè)2：34+7=19（人）預(yù)設(shè)3：7+34=19（人）預(yù)設(shè)4：7+（34）=19（人）教師指名學(xué)生回答，全班交流，在交流的過(guò)程中，要求學(xué)生說(shuō)清楚先算什么，再算什么。作為錯(cuò)誤案例，教師正好可以引用，追問(wèn)：“這個(gè)解答先算的是什么？”“符合我們解題的要求嗎？”……從而引出規(guī)定運(yùn)算順序的必要性。師：是的，這樣就不能保證計(jì)算結(jié)果的唯一性了，這不符合我們數(shù)學(xué)運(yùn)算的要求?！驹O(shè)計(jì)意圖】例2貼近學(xué)生生活實(shí)際，不僅數(shù)量關(guān)系簡(jiǎn)單，而且有情境圖作為直觀支撐，學(xué)生還有過(guò)學(xué)習(xí)乘加的經(jīng)驗(yàn)，給教師指導(dǎo)學(xué)生觀察和處理信息提供了很大的方便。師：還記得上節(jié)課所學(xué)的關(guān)于同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】同級(jí)運(yùn)算按從左往右的順序計(jì)算。三、熟悉脫式計(jì)算的格式課件出示教科書(shū)P48“做一做”?！驹O(shè)計(jì)意圖】含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序表述較長(zhǎng)，且二年級(jí)學(xué)生在理解和掌握時(shí)需要一個(gè)過(guò)程，所以在這里分兩步（乘和加、減混合，除和加、減混合）分別讓學(xué)生逐步理解和掌握，加深學(xué)生的印象，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生類(lèi)比、遷移的能力。（3）指名學(xué)生匯報(bào)各題是怎樣算的，集體核對(duì)。五、課堂小結(jié)師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的運(yùn)算順序和昨天學(xué)習(xí)的有什么不同？你還有什么不懂之處？你知道在什么情況下該用今天學(xué)的運(yùn)算順序？板書(shū)設(shè)計(jì)在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。學(xué)生獨(dú)立思考，回想之前所學(xué)的內(nèi)容。三、綜合練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第1～3題。完成教材第11頁(yè)第2題。題目出示后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比上下三道題目有什么不同后，再進(jìn)行計(jì)算。出示題目后，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。完成教材第12頁(yè)第6題。板書(shū)設(shè)計(jì)：加、減法的意義和各部分間的關(guān)系乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系四則運(yùn)算 只有加、減法或只有乘、除的，都按從左到右順序四則混合運(yùn)算的順序 有乘、除和加、減法，要先算乘、除法有括號(hào)的算式，先算括號(hào)里的，再算括號(hào)外的