【正文】 道。孫犁以白洋淀為背景，創(chuàng)作了一系列的優(yōu)美故事，如《荷花淀》等。1．快速默讀課文，理清記敘要素，復述故事情節(jié)，把握課文內(nèi)容。2．學生復述故事情節(jié)。）學生互相點評，注意復述中的問題。第一部分：（18）交代故事發(fā)生的環(huán)境和主要人物。（開端、發(fā)展）一層：寫老頭子載了兩個女孩回葦塘找隊伍。三層：老頭子為沒能完成護送任務(wù)而內(nèi)疚，發(fā)誓要為女孩報仇。（高潮、結(jié)局）五．精讀課文，感悟老頭子的英雄性格。老頭子是一個英雄，他的英雄性格具體體現(xiàn)在如下幾個方面：首先表現(xiàn)在他的愛國熱情、抗日熱情與老當益壯的氣慨上。按說應該在后方安度晚年，他卻像青壯年一樣，充滿活力，無所畏懼，在敵人的嚴密封鎖之下，出沒葦塘，成為一名貢獻卓著的英勇的交通員。老頭子的英雄氣慨，還表現(xiàn)在他具有愛憎分明的強烈感情上。老頭子是那么喜歡那兩個孩子，對敵人又是那般恨。老頭子的英雄性格，還表現(xiàn)在他的過于自信自尊上。老頭子的英雄性格，還表現(xiàn)在智勇雙全的英雄行為上。六．小結(jié)七．布置作業(yè)1．課后練習一2．劃出刻畫老頭子性格的句子并進行分析3．找出文章中的寫景部分第二課時一．檢查預習和復習1．聽寫詞語2．歸納老頭子的性格（愛憎分明，智勇雙全，過于自信自尊的特點）3．刻畫人物的方法有哪些？二．研討課文，分析刻畫人物的方法，感知人物形象的意義 1．跳讀課文，思考文章是何如直接刻畫老頭子這個人物形象的？用了哪些方法，有什么作用？請結(jié)合具體的語句加以說明。2．追問：在肖像描寫中，著重寫了什么？為什么這樣寫？；3．分角色朗讀課文，找出課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子過于自信和自尊的性格?這句話在全文中起什么作用?明確：過于自信，表現(xiàn)在護送女孩子時意外讓其中一個女孩子受傷之后，感到內(nèi)疚、悔恨、沒面子，說明他過于自尊；決定血債血還，孤身一人去報仇，可見愛憎分明的智勇雙全。、我不能送你們進去了。、誰知到了這里，反倒一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心。自己沒兒沒女，這兩個孩子多么叫人喜愛！自己平時夸下口，這一次帶著掛花的人進去，怎么張嘴說話？這老臉呀！老頭子過于自信和自尊的性格在課文中貫穿始終。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。這是文章的文眼，是關(guān)鍵，最能體現(xiàn)老頭子的性格。從葦塘里的歌聲可以想像出他們是不怕困難，不畏艱險，豪邁樂觀、斗志昂揚的一支隊伍。5．人物描寫藝術(shù)探究：這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩?作者用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績。兩個方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。作者主要用兩個方法加以渲染。這里有一段對話描寫，老頭子說等明天我叫他們十個人流血，后來又說等到天明，你們看吧，他是胸有成竹的，女孩卻一再表示懷疑，先是沒有答話，以為老頭子不過發(fā)發(fā)狠，說說罷了，再用小女孩的話表懷疑：你這么大年紀了，還能打仗?寫懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。老英雄是設(shè)好圈套讓鬼子往里鉆。作者不寫這些，只從鬼子洗澡寫起，寫老頭子船上放著一大捆蓮蓬，只顧剝著蓮蓬吃，也不寫他的用意，寫小船沖著鬼子這里來，又轉(zhuǎn)了一個圓圈回去，也不寫老頭子的船為什么這樣劃來劃去，其實是誘使鬼子進入圈套，這層意思要回味起來才能明白。待到明白過來，越回味越感覺這場英雄行為富有傳奇色彩。三．分析文中獨具特色的景物描寫結(jié)合課后習題三，引導學生體味文中如詩如畫的景物描寫，領(lǐng)悟這種描寫的高妙之處。）（1）夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。（3）彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。（5）第二天，中午的時候，非常悶熱。（6）水淀里沒有一個人影，只有一團白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。（8）在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄展。（目的：學習運用景物描寫烘托人物形象，渲染氣氛的寫法。環(huán)境是人物思想、感情、性格形成的客觀因素，環(huán)境描寫往往離不開景物。注意文中的景物用了比喻擬人等修辭手法，以及對色彩的描寫增強了景物描寫的效果，增添了小說的傳奇色彩。明確：即使在艱苦的戰(zhàn)爭年代，人們?nèi)允悄敲礃酚^，對勝利充滿信心。五．小結(jié)這是一篇以抗日為題材的小說，情節(jié)的構(gòu)思、人物的描寫充滿了神奇色彩。小說謳歌了白洋淀地區(qū)軍民的抗日斗爭的激情。社會環(huán)境：抗日戰(zhàn)爭時期環(huán)境描寫 夜晚： 護送自然環(huán)境：白洋淀地區(qū)白天： 復仇護送（驚心動魄）封鎖嚴密葦塘給養(yǎng)充足復仇（酣暢淋漓）不帶槍、孤身一人消滅十幾個鬼子第五篇：《蘆花蕩》教學設(shè)計《蘆花蕩》教學設(shè)計篇一：市公開課一等獎《蘆花蕩》教學設(shè)計《蘆花蕩》教學設(shè)計★教學目標復述故事情節(jié)，感知人物形象。體味景物描寫的作用，提高描寫的能力?！锝虒W重點：復述故事，把握課文內(nèi)容。★教學過程一、導入：、歷史上，燕趙多慷慨悲歌之士：最早的黃帝曾在河北一帶活動，刺秦王的壯士荊軻、三國勇士張飛、宋太祖趙匡胤；到了近代有小兵張嘎、在長長的鐵道線上英勇殺敵的鐵道游擊隊員等等今天我們學習來孫犁的小說《蘆花蕩》，去認識一位無名老英雄。出示學習目標：1．探究人物揣摩性格，注重環(huán)境品味語言。二、自主學習，出示自學提綱：掃除文字障礙、讀音障礙、詞語理解障礙。孫犁與趙樹理、周立波和柳青四位作家，被譽為描寫農(nóng)村生活的“四大名旦”和“四桿鐵筆”。作品很多，主要有長篇小說《風云初記》(三集)、小說與散文集《白洋淀紀事》，中篇小說《鐵木前傳》。1992年又有8冊《孫犁文集》出版。孫犁小說風格賞讀孫犁的小說，首先可以感覺到，以革命現(xiàn)實主義為根基，糅進浪漫主義情調(diào)，是孫犁藝術(shù)風格最主要的特點。孫犁的小說對美有一種特殊的追求，他著力描寫、贊揚故鄉(xiāng)的風光美和人情美。第三，孫犁特別擅長描寫農(nóng)村的青年女性，不僅有一種描寫她們的美麗容貌的特殊素養(yǎng)，而且更具有深入她們豐富、復雜的感情世界，從她們命運的變化反映時代風云變幻的過硬本領(lǐng)。（一片如詩如畫的蘆花蕩、一片月明風清的蘆花蕩、一片靜謐安寧的蘆花蕩、一片斗志昂揚的蘆花蕩??）⑵這篇課文主要寫什么內(nèi)容?（口述故事情節(jié)）作者筆下的“老頭子”是個什么樣的人？ ⑶美麗的蘆花蕩里生活著哪些人？發(fā)生了哪些事？表現(xiàn)了作者什么樣的情感？⑷用“老頭的英雄性格表現(xiàn)在”，重點探究人物的性格內(nèi)涵。三、交流展示掃除字詞障礙檢查交流小說知識積累卡片小說：以刻畫人物形象為中心來反映社會生活的一種文學體裁?？坍嬋宋锏姆椒ǎ盒は?、行動、語言、心理描寫；側(cè)面描寫。小說的環(huán)境：自然環(huán)境和社會環(huán)境。）本文背景1937年7月7日，日本侵略軍在河北宛平盧溝橋制造事端。亦稱“七七”抗戰(zhàn)、“七七”事變。“七七”事變，標志著日本帝國主義全面侵華戰(zhàn)爭的開始，揭開了中國人民偉大的全面抗日民族戰(zhàn)爭??本文寫于抗日戰(zhàn)爭的最后。故事發(fā)生的時間、地點是：抗日時期 白洋淀這是一片（一片如詩如畫的蘆花蕩、一片月明風清的蘆花蕩、一片靜謐安寧的蘆花蕩、一片斗志昂揚的蘆花蕩??）這篇課文主要寫什么內(nèi)容?（口述故事情節(jié)）小說主要寫了一個老英雄的故事。他不帶一枝槍，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領(lǐng)，在萬畝葦塘里穿梭，從未發(fā)生一次意外，靠了他，游擊隊才維系了淀外的交通聯(lián)絡(luò)。這個差一點使他失去了繼續(xù)前進的力量；但他發(fā)誓要為女孩子復仇。美麗的蘆花蕩里生活著哪些人？發(fā)生了哪些事？表現(xiàn)了作者什么樣的情感？將自己對人事情的感受說出來。歸納事件：一次驚心動魄的護送一場酣暢淋漓的復仇歸納情感：一份深沉的愛國情一份屈辱的亡國痛對其描寫方法：正面描寫：外貌描寫（－92第4段）行動描寫（－98第5561段等）語言描寫（）心理描寫（）側(cè)面描寫：如第8段；第1段首句中的“呆望”；、不信任老頭子的描寫，都從側(cè)面描寫了老頭子的英雄行為。并把它抄寫下來逐一品味，然后再仿寫幾句，寫寫你家鄉(xiāng)的景物。本文的景物描寫與戰(zhàn)爭環(huán)境和人物心境相諧，渲染了故事的氣氛，也給作品增添了詩情畫意。他的向上展示了我們民族的英雄性格，他的行為證明了中國人民是不可戰(zhàn)勝的。精神自信，業(yè)績突出。景物描寫也起到了渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強抒情韻味的作用。1重點探究①用“老頭的英雄性格表現(xiàn)在”說話，重點探究人物的性格內(nèi)涵。老頭子自信心和自尊心都有非常強；另一方面，確實有過頭的意思。老頭子的性格核心——“過于自信和自尊”，具體表現(xiàn)：過于自信：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐”；“安心睡一覺吧??”“不怕，探照燈照不見我們”“他打不著我們”過于自尊：、39段 知道女孩因為他的不慎而受傷后十分難過“ 我不能送你們進去了”。具體性格特征：有愛國抗日的熱情，有老當益壯的氣概；自尊自信，固執(zhí)任性；愛憎分明，有勇有謀?？梢杂腥缦陆Y(jié)論：護送的驚心動魄表現(xiàn)在路途的危險上；護送的驚心動魄表現(xiàn)在交通工具的簡陋上；護送的驚心動魄表現(xiàn)在敵軍密集的火力上；護送的驚心動魄表現(xiàn)在敵我勢力的懸殊上；復仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在老頭設(shè)下的圈套上；復仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在敵人的愚蠢上鉤上； 復仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在老頭痛打敵人上；③依照上面的格式，用“深沉的愛國情表現(xiàn)在”“屈辱的亡國痛表現(xiàn)在”的句式發(fā)現(xiàn)說話。1文章主旨小說描寫我黨領(lǐng)導下的抗日根據(jù)地白洋淀人民對敵斗爭的生活，通過寫主人公夜送