【正文】 二、充分調動班干部的職能作用和模范帶頭作用 俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。在班級管理中，及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部，是管好班級的重要方面。所以，唯有慎重地選拔和培養(yǎng)班干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。這樣，一方面可以發(fā)揮班干部的核心作用，另一方面也使每一個學生認識到自己在班級中的主體地位。這樣，班級目標也就能早日實現(xiàn)?！边@就是要使每個人都看到自身的力量、價值，對未來都有希望，充滿信心。犯過錯誤或經(jīng)常受到批評的學生都有一種自卑心理，認為別人瞧不起自己，即使自己盡力做了好事，別人也不會說自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。發(fā)動群眾，統(tǒng)一教育思想，各方面教育影響協(xié)調一致，并連續(xù)持久地堅持，營造教育“特殊生”的良好環(huán)境，這是促進他們轉化的重要條件。在教學中建立“一幫一”學習小組，把一個差生搭配給一個各方面較進步的中等生或優(yōu)生，讓他幫助督促、檢查、輔導學習。這樣充分發(fā)動群眾，依靠群眾，定能取得良好的教育效果。作為一位班主任，我們要足夠尊重每一位學生，對他們既要嚴格要求，又要以慈母般的愛去關心他們，愛護他們，正確對待他們的缺點，過失和錯誤，切忌冷淡，厭惡和嘲笑，要對問題行為的性質和程度仔細分析，然后采用相應的方法進行教育。經(jīng)常利用課余時間找他們談心，努力了解每個雙差生的內心世界，用愛的情感去感化、滋潤學生的心田，逐漸消除他們不良的心理狀況，產(chǎn)生改正錯誤的動力，增強他們的自信心。并且，在各種集體活動中要讓他們利用自己的長處為班集體做出貢獻，從而，使他們不斷地獲得成就感，增強集體意識和團隊精神。許多學生在學校里，迫于各種規(guī)章制度的約束，很少暴露自己的缺點，但是在家里，卻毫不掩飾。首先，要讓家長走出思想誤區(qū)：老師找家長就是想“治”學生。學生有先進與落后、積極與消極之分，有的班主任因此會對家長產(chǎn)生偏見，這是不對的。因此班主任見到這些家長時一定要態(tài)度端正，心平氣和，讓家長理解老師的苦衷，積極配合老師的工作。要求學生做到的，教師自己必須先做到。每天放午學，放晚學，不管是刮風，還是下雨；不管是嚴寒，還是酷暑，都應堅持和學生一起走。只要經(jīng)過努力，學生的精神面貌定然會煥然一新。六、班主任必須提高個人修養(yǎng)，和時代同步科技的迅猛發(fā)展，使得學生的知識面越來越廣，獲取知識的能力也越來越強。因此，班主任要不斷學習現(xiàn)代科學知識，豐富自己的專業(yè)知識，學習先進的教育理念，更新思想觀念，同時在教育實踐中不斷探索新的教學方法，勇于改革創(chuàng)新。工作方法有成千上萬，沒有一個固定的模式，但只要我們班主任講究方法，從愛護他們的角度出發(fā)，采取學生樂于接受的教育方式，曉之以理，動之以情，循循善誘，勤于管理，善于總結自己的經(jīng)驗，并形成自己的特色，定能水到渠成。在班集體中，同學之間的和諧相處關系直接影響集體的團結，甚至影響一個班級良好班風的形成。因為優(yōu)生相當自私，從不會考慮幫助優(yōu)生，而差生則很自卑，總覺得不如優(yōu)生。那么作為一個班主任如何處理優(yōu)生與差生的關系，使他們在一個集體中相處得更和諧呢？下面我就談談我的幾個觀點。優(yōu)生在年級中人數(shù)不多，但影響卻頗大，抓好對他們的教育，對形成良好的班風校風有很大作用，這些學生能否嚴格要求自己，大膽工作無疑會對班級工作局面的好壞產(chǎn)生很大影響。他們不關心集體，不愿幫助同學，看不起學習差的同學，鄙視家境貧窮的同學，總把別人當作自己的對手，“助人為樂”對他們來講只是字典里的一個詞語，這個詞與他們的生活是絕緣的。他們都比較自負,目中無人；脾氣急躁,容易發(fā)怒,受挫折能力差；缺乏集體合作精神,容易我行我素；嫉妒心理較嚴重,缺乏與人良好相處的心態(tài)；過分渴求關心,易造成逆反心理等心理問題?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。作為老師，特別是作為和學生接觸最多的班主任一定要嚴格要求自己，不斷加強自己的道德修養(yǎng)，模范地履行自己的社會責任，做一個無私的人，用我們的無私，感動和影響學生，要成為學生學習的榜樣。當優(yōu)生出現(xiàn)問題時，既要保護他們的自尊心，又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因，以及這些錯誤的嚴重后果、改正的方法等。另外，對優(yōu)生不能因為他們成績好而一味地“捧”，也不能面對他們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導致嚴重的心理障礙。最終讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好學生。例如：認識能力往往比較低，情感起伏不定，習慣不良，學習成績較差，逞能好強，哥們義氣重等等，他們極易受誘惑，常做出一些蠢事。要糾正‘差生’自卑心理，最有效的辦法之一是理解他們。差生在學習，紀律等各方面總免不了要出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，如果經(jīng)常批評、責備他們，無疑會把他們心中剛發(fā)芽的向上的意志挫傷，打消他們積極向上的進取心；相反，如果采用多鼓勵、多表揚的方法，會使他們知道并認為老師很重視他們及他們的優(yōu)點和長處，這樣就能將他們心底蘊藏著的一種自我肯定的強烈需要誘發(fā)出來，增強自身的自信心，拼命努力地表現(xiàn)出自己的優(yōu)點來。寬容的行為可以培養(yǎng)學生的自信樂觀，一味地指責批評只會使學生養(yǎng)成拘謹、缺乏自信的人格。這種信任，會使他們產(chǎn)生得到承認的慰籍，消除對老師的猜疑和對抗，促成雙方心理相容，進而以積極的態(tài)度去接受精神雨露的澆灌。自我認識是自我意識形成和發(fā)揮的開端，差生一般自我認識都具有模糊性、片面性。教師要引導差生正確認識自己，經(jīng)常幫助差生觀察自己，分析和總結自己，幫助他們客觀地了解自己的各方面，全面把握自己的優(yōu)缺點，既要承認自己的問題，又要肯定自己的成績，使差生消積性自我向積極