【正文】 他調(diào)到前面時(shí)，他竟然把桌子掀了，用一種怨恨的眼神看著我。我很委屈也很生氣，便不顧他的反對(duì)，給他調(diào)了座位。當(dāng)時(shí)，我氣得真想給他幾巴掌，但我沒(méi)有。他的爸爸聽(tīng)了我的敘說(shuō)，很無(wú)奈地說(shuō)，孩子從小就很倔強(qiáng)，不服管，家里拿他已沒(méi)什么辦法了。但作為老師，怎能輕言放棄？可對(duì)于小金，我又怎樣才能走進(jìn)他敏感而又脆弱的心靈，讓他和其他孩子一樣健康，快樂(lè)的成長(zhǎng)呢？為此，我虛心向有經(jīng)驗(yàn)的班主任和老師請(qǐng)教。首先，擺正老師的態(tài)度，平等對(duì)待他，不搞特殊。其次，淡化問(wèn)題，追求態(tài)度。再與家校聯(lián)手。經(jīng)過(guò)我不懈的努力，小金有了很大改變。雖然沒(méi)能考上高中，但他已技校畢業(yè)，找到了一份不錯(cuò)的工作，每當(dāng)想起這些，一切煩惱和不快都會(huì)飛到九霄云外。同學(xué)間比 學(xué) 趕 幫 超，師生間談笑風(fēng)生，和諧相處。然而，我深知要想成為學(xué)生，家長(zhǎng)滿意的教師，只有愛(ài)心是不夠的，還要有過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力，為此，在工作上我對(duì)自己提出了更加嚴(yán)格的要求，時(shí)時(shí)做到主動(dòng)聽(tīng)課，精心備課，認(rèn)真上課，并做好課后的反思。除了上網(wǎng)查閱資料外，我還大量翻閱我?，F(xiàn)有的教育資源，并認(rèn)真做好理論筆記，不斷積累，不斷給自己充電讓自己永遠(yuǎn)矗立于新知識(shí)的潮頭。雖然我早已知道，那間教室放飛的是希望，守巢的是自己，那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利，那只粉筆畫出的是彩虹，留下的是淚滴，但我仍用手中的粉筆延續(xù)寫著我平凡的故事，做一個(gè)平凡的靈魂?duì)I養(yǎng)師，做一個(gè)平凡的導(dǎo)航員，做一個(gè)平凡的好教師，用我的青春和智慧，鑄就永恒的輝煌!第三篇：《用愛(ài)鑄師魂》師德演講稿《用愛(ài)鑄師魂》演講稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好!今天我演講的題目是《用愛(ài)鑄師魂》。立德樹(shù)人，既是一個(gè)永恒的主題，也是一個(gè)時(shí)代的主題。只有在“以人為本”的時(shí)代，教育才能回歸人?！皣?guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立”?，F(xiàn)在的我們，如何做到這些要求？教師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，還需要“以人格來(lái)培養(yǎng)人格，以靈魂來(lái)塑造靈魂。經(jīng)過(guò)思考與沉淀，我認(rèn)為做一名讓人民滿意的好教師，應(yīng)該做到讓學(xué)生喜歡，讓家長(zhǎng)滿意。自從步入教師行列那一刻起，我就把全身心投入到這一光輝、最偉大的事業(yè)當(dāng)中，一晃就是十幾個(gè)春秋。在這十幾年里，我始終堅(jiān)持著用心撫觸孩子們的心靈，用耳朵聆聽(tīng)孩子們的呼聲，用眼睛迎接孩子們的笑臉，用心和孩子們溝通。面對(duì)這個(gè)幾乎可以稱作“問(wèn)題少年”的學(xué)生，批評(píng)、懲戒、勸誡、叫家長(zhǎng)、寫保證書、全班面前做檢討等等，嘗試過(guò)所有的常規(guī)辦法之后發(fā)現(xiàn)作用不是很明顯，甚至只能說(shuō)只有短期療效，沒(méi)有治病治本。于是我嘗試先了解這名學(xué)生的內(nèi)心世界，嘗試去和他溝通，了解他出現(xiàn)各種問(wèn)題的深層次的原因。更重要的是他對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)老師、對(duì)生活的態(tài)度完全變了。就在昨天，傳來(lái)一個(gè)好消息，他帶隊(duì)代表互助縣參加了青海省第十七屆運(yùn)動(dòng)會(huì)，在省運(yùn)會(huì)街舞比賽中，獲得團(tuán)隊(duì)三等獎(jiǎng)，自己也獲得了一金一銀的成績(jī)，被評(píng)為青海省體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)。第二個(gè)案例是我們班去年轉(zhuǎn)入一學(xué)生，該生成績(jī)不穩(wěn)定，在最后幾周復(fù)習(xí)時(shí)間，該生多次提出回家復(fù)習(xí)，家長(zhǎng)苦勸無(wú)果之后，淚流滿面的求助與我，看架勢(shì)把我當(dāng)做了最后的救命稻草一樣。分析該生學(xué)習(xí)上的提升空間，給出提升建議，從學(xué)習(xí)上實(shí)實(shí)在在幫她一把。在取得了學(xué)生信任的同時(shí)，也化解了班級(jí)學(xué)生浮躁心態(tài)不穩(wěn)定的氣氛。作為教師，如何實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人這一宏大目標(biāo)，用愛(ài)來(lái)鑄師魂，用心來(lái)育人，是我最直觀的體驗(yàn)。大家都說(shuō)，你要給學(xué)生一杯水，你自己必須有一桶水。除了上網(wǎng)查閱資料外，我還大量翻閱學(xué)?，F(xiàn)有的教育雜志，并認(rèn)真作好理論筆記，不斷積累，不斷給自己充電，讓自己永遠(yuǎn)矗立于新知識(shí)的源頭?！蔽蚁嘈盼視?huì)在這求索的過(guò)程中不斷的完善自我，因?yàn)槲倚闹幸灿幸粋€(gè)不倒的信念——做人民滿意的教師。那快黑板寫下的是真理，擦去的是功利。但我仍用我手中的粉筆，繼續(xù)延續(xù)著我平凡的故事。第四篇：用師德鑄師魂演講稿樹(shù)師德鑄師魂演講稿各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、同行們：大家好！今天我演講的題目是《愛(ài)鑄師魂》。不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們擁有同一顆火熱的得，教育是無(wú)私奉獻(xiàn)的事業(yè)，教育是愛(ài)的事業(yè)；教師是人類血滋潤(rùn)。”.“每個(gè)人都需要愛(ài)”，這是求學(xué)路上老師教給我的一句話，當(dāng)我站上三尺每一扇門的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一個(gè)門的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。我對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“誠(chéng)實(shí)的心靈比金子還可貴，楊老師今天把夾在書里的一樣?xùn)|西弄丟了，我希望無(wú)心拾到它的同學(xué)在沒(méi)有人的時(shí)候給楊老師夾回到書里。等到放學(xué)我給班上的門上鎖時(shí)，發(fā)現(xiàn)講桌上的教科書里平躺著75元錢。我掌聲。設(shè)想,如果只是一味的斥責(zé)和譏諷, 又怎么能換了的同學(xué)突然發(fā)出了一聲驚呼：“死機(jī)了”，我輕走過(guò)去，學(xué)們的面嚴(yán)厲的制止了他的行為，并給所有的同學(xué)下了一條遲不愿離去，我忽然意識(shí)道自己的武斷，輕輕的叫住他，用平和的語(yǔ)氣問(wèn)“不想告訴我為什么這么做嗎？”，大概是同沒(méi)幾句話的功夫，我才知道他家里最近新買了一臺(tái)電腦，鼠標(biāo)鍵盤都是usb 接口的，裝機(jī)人員在操作過(guò)程中采用標(biāo)靈敏度不夠，他以為這和家里的鼠標(biāo)沒(méi)什么區(qū)別，自己可索性把他剛才損壞的電腦擺在桌上，從鼠標(biāo)的接口講到電腦而引發(fā)的問(wèn)題，看著一起維修的電腦重新啟動(dòng)運(yùn)行，王皓興奮極了。我說(shuō)：“你要真服楊老師，可得把上課的小動(dòng)作毛病給改了，多動(dòng)動(dòng)腦子，認(rèn)真聽(tīng)講，想聊電腦，下課找我去”。而我們也只有火才能點(diǎn)燃火，只有心才能塑造心。雖然我們還很清貧，但三尺講臺(tái)需要我們?nèi)ナ赝竦募覉@。篇二：講師德、鑄師魂 樹(shù)形象 演講稿真情獻(xiàn)教育，丹心鑄師魂如果說(shuō)工人是用一臺(tái)機(jī)器創(chuàng)造著祖國(guó)的財(cái)富，那么教師則是用一支粉筆描繪出五彩的人生；如果說(shuō)農(nóng)民是用一把鋤頭開(kāi)墾著四方土地，那么教師的三尺講臺(tái)則記錄了學(xué)生成長(zhǎng)的歲月；如果說(shuō)戰(zhàn)士是用一把鋼槍守衛(wèi)著祖國(guó)的領(lǐng)土，那么教師則是用一塊黑板書寫知識(shí)的篇章；如果說(shuō)花農(nóng)用一把大剪剪出了滿園的碧綠，那么教師是用兩袖清風(fēng)培育出桃李滿天下。母愛(ài)容易出現(xiàn)溺寵，友愛(ài)重在禮尚往來(lái)，情愛(ài)少了幾多嚴(yán)謹(jǐn)。精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)。“為什么我的眼里常含淚水/因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉”。風(fēng)風(fēng)雨雨，酸甜苦辣，為人師者的種種滋味都已嘗遍,也已經(jīng)明白:那間教室里放飛的是希望,守巢的是自己。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是教師不朽的追求。站在三尺講臺(tái)上，教師會(huì)成為一種永久的偉岸；跋涉于文字間，我領(lǐng)悟了風(fēng)清月白的寧?kù)o和曠遠(yuǎn)。用堅(jiān)實(shí)的腳步，書寫一段段青春的壯麗詩(shī)行。擁有這些，我不再艷羨李嘉臣的萬(wàn)貫家財(cái)，我也擁有我人生的一筆寶貴的精神財(cái)富。這樣的情感使我對(duì)學(xué)生少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。管理這樣的學(xué)生，難度可想而知，但家長(zhǎng)把這些學(xué)生交給我們培養(yǎng)，這是對(duì)我們的極大信任。對(duì)待犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，老師更要有耐心，如果熟視無(wú)睹，置之不理，放任不管的話，很容易使學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)，最終走上邪路!這是極端不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)!當(dāng)然，也不能動(dòng)輒呵斥怒罵，大呼小叫，橫眉冷對(duì)，這樣不僅于事無(wú)補(bǔ)，還會(huì)傷了學(xué)生自尊，使其產(chǎn)生逆反心理，與老師“尖對(duì)尖”、“硬碰硬”，導(dǎo)致師生關(guān)系惡化，彼此水火不容!正確的做法是：要在平等、尊重、互信的基礎(chǔ)上以理服人，以情感人，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。有一次為了和朋友一起慶祝其生日，竟然在“查房”后溜之大吉，逃之夭夭，并且一夜未歸。事后，其本人對(duì)學(xué)校的處分很不理解，認(rèn)為這是“芝麻綠豆大”的小事，卻處分那么重，心理有對(duì)抗情緒。因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象是活生生的個(gè)體，不同的學(xué)生需要采用不同的教育方法才能取得理想的教育效果。既然我們已選定教師這一終身職業(yè)，我們就理應(yīng)甘于平凡，永葆一顆事業(yè)心、責(zé)任心，真正走進(jìn)學(xué)生的心田，用愛(ài)去澆灌學(xué)生的理想之花，讓它來(lái)輝映我們美麗的人生。相比之下，教