【正文】 指導(dǎo)活動(dòng)，發(fā)揮他們的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用。二是要解決好教師的激勵(lì)問(wèn)題。這兩條措施落實(shí)得好，對(duì)提高中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力都能起到很好的促進(jìn)作用。②工作中必須認(rèn)真鉆研學(xué)科的課程內(nèi)容，掌握教材的精神實(shí)質(zhì)，對(duì)于基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，要力求弄懂弄通。為確保課堂教學(xué)質(zhì)量，每節(jié)課上課前必須進(jìn)行檢查性預(yù)講，同組教師參加聽(tīng)課，評(píng)課反思。在備課活動(dòng)中，應(yīng)該虛心向老教師學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助精神，互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同提高。⑤認(rèn)真做好批改作業(yè)和下班輔導(dǎo)中生的工作，認(rèn)真研究作業(yè)的正確答案，特別是對(duì)比較復(fù)雜的疑難問(wèn)題，要經(jīng)過(guò)集體研究，作出統(tǒng)一正確答案，然后才著手批改作業(yè)，作業(yè)批改后，應(yīng)先在小組內(nèi)互相檢查防止錯(cuò)漏，對(duì)于作業(yè)中的普遍錯(cuò)誤，要進(jìn)行集體輔導(dǎo)，個(gè)別錯(cuò)，當(dāng)面改。常志玲2011年12月15日第二篇：劉志玲5課教案動(dòng)物二章教材分析：《鷺鷥》這篇文質(zhì)兼美的散文生動(dòng)地描寫(xiě)白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行的韻味，給人以美的享受，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：。背誦課文。體會(huì)作者在寫(xiě)景狀物時(shí)寄托的思想感情。要通過(guò)整體感知，使學(xué)生領(lǐng)悟行文思路，領(lǐng)悟湖面的平靜與否跟鷺鷥捕魚(yú)之間的關(guān)系。體會(huì)其表達(dá)效果。；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。要通過(guò)整體感知，使學(xué)生領(lǐng)悟行文思路，領(lǐng)悟湖面的平靜與否跟鷺鷥捕魚(yú)之間的關(guān)系。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（情境導(dǎo)入、預(yù)習(xí)檢查、自讀自悟）第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入(1）出示杜甫《絕句》中的詩(shī)句：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。我國(guó)現(xiàn)代杰出的大詩(shī)人、作家郭沫若也寫(xiě)了《鷥鷺》。（2）板書(shū)鷺鷥。（3）教師或?qū)W生簡(jiǎn)介鷺鷥鷺鷥又稱(chēng)白鷺，屬鳥(niǎo)綱鶴鸛形目鷺科，是世界上受保護(hù)的珍禽之一。它們天生麗質(zhì)，渾身潔白，身材修長(zhǎng)，繁殖期間頭上會(huì)生出2根10余厘米長(zhǎng)的羽毛，胸背處也會(huì)生出絲狀的長(zhǎng)羽毛，隨風(fēng)起舞時(shí)，非常好看。它們經(jīng)常一只腳獨(dú)立在水中，靠靈活的脖子和魚(yú)叉一樣的尖嘴覓食。（4）、介紹作者郭沫若先生。1914年春赴日本 留學(xué)，這個(gè)時(shí)期接觸了泰戈?duì)?、歌德、莎士比亞、惠特曼等?國(guó)作家的作品。1918年初夏寫(xiě)的《死的誘惑》是他最早的新詩(shī)。1921年6月，他和成仿吾、郁達(dá)夫 等人組織創(chuàng)造社，編輯《創(chuàng)造季刊》。1924年到1927年間，他創(chuàng)作了歷史劇《王昭君》、《聶瑩》、《卓文君》。1938年任中華全國(guó)文藝界抗敵協(xié)會(huì)理事。他 還寫(xiě)了《十批判書(shū)》、《青銅時(shí)代》等史論和大量雜文、隨筆、詩(shī)歌等。作品有《新華頌》、《東風(fēng)集》、《蔡文姬》、《武則天》、《李白與杜甫》等。（1）注意認(rèn)讀生字，并注意以下字的讀音：優(yōu)美 鏗鏘 嗜好 望哨 恩惠 鏡匣（2）指名讀生字，同桌互讀。文章主要向我們講述了一件什么事？課文描寫(xiě)了鷺鷥的外形與優(yōu)雅的姿態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)鷺鷥的喜愛(ài)、贊美之情。（1）學(xué)生自由讀書(shū)，按要求自學(xué)。（2）讀后匯報(bào)：在郭沫若的眼中，鷺鷥是什么？生：鷺鷥是一首精巧的詩(shī)。生：鷺鷥雖然很美，但也有缺點(diǎn)，不會(huì)唱歌。三、自讀自悟體會(huì)“鷺鷥是精巧的詩(shī)”（1）解釋“精巧”是什么意思？精致、巧妙（2）自讀思考：為什么作者說(shuō)鷺鷥是一首精巧的詩(shī)呢？品讀第15自然段，想想是什么原因？把具體寫(xiě)鷺鷥精巧的語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)。（4）指名說(shuō)自己的理解：為什么從古詩(shī)入手，引起學(xué)生對(duì)鷺鷥的初步感知。（5）為什么說(shuō)鷺鷥是一首精巧的詩(shī)？這句話在文章開(kāi)頭有什么作用？作用：總起全文，將鷺鷥比作一首詩(shī)，引出下文品讀句子：“顏色的配合，身段的大小，一切都很適宜。（2）鷺鷥給你留下什么印象和感受呢？完美無(wú)瑕、搭配適中、美不勝收、（3）鷺鷥的美還能從哪些地方體會(huì)出來(lái)？（體會(huì)第2自然段的對(duì)比、烘托手法）顏色——身段 配合——大小談感受：鷺鷥實(shí)在是美，美得像一首精巧的詩(shī)！你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)贊美它呢？無(wú)與倫比 美妙絕倫生試著感情朗讀。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（深讀感悟、拓展延伸、選擇練習(xí)）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入回憶一下，上節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了鷺鷥的哪些內(nèi)容？二、深讀感悟體會(huì)“鷺鷥實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文的詩(shī)。鷺鷥既是一首詩(shī)，那它是否也有屬于自己獨(dú)特的畫(huà)呢？學(xué)習(xí)提示：讀課文第68自然段，從中找出幾幅優(yōu)美的畫(huà)面，并給找到的畫(huà)面起名字。（3）交流匯報(bào)：在你的腦海中形成畫(huà)面了嗎？你給畫(huà)面起了什么名字？生：優(yōu)美圖、釣魚(yú)圖、放哨圖........你最喜歡哪幅畫(huà)面？（1）選擇自己最喜歡的一幅細(xì)細(xì)品讀，看看哪些地方的描寫(xiě)使畫(huà)面如此生動(dòng)，從而吸引了你。欣賞畫(huà)面：根據(jù)學(xué)生回答調(diào)整。田的大小好像有心人為鷺鷥?cè)O(shè)計(jì)出的鏡匣。重視學(xué)生個(gè)體對(duì)白鷺外形美、意境美的領(lǐng)悟和感受。這是別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好。c:指導(dǎo)朗讀：把該句后的問(wèn)號(hào)讀成什么符號(hào)，才能把這種想象的意境讀出來(lái)？省略號(hào)自由讀、指名讀、齊讀。那是清澄的形象化，而且具有了生命了?？偨Y(jié)過(guò)渡：這就是鷺鷥，它釣魚(yú)時(shí)的悠閑、瞭望時(shí)的悠然、飛行時(shí)的翩然，讓人覺(jué)得它是那樣的——韻味無(wú)窮！可是，仍有人覺(jué)得它美中不足！請(qǐng)齊讀第9自然段，并談感受。（2）匯報(bào)交流。(2）小組討論探究。表達(dá)作者對(duì)鷺鷥的喜愛(ài)、贊美之情。朗讀課文，升華情感。(3）朗讀開(kāi)頭、結(jié)尾感受作者所要表達(dá)的思想感情。三、拓展延伸介紹有關(guān)鷺鷥白鷺的古詩(shī)：杜牧的《鷺鷥》、張志和的《漁歌子》等。四、選擇練習(xí)收集有關(guān)鷺鷥的古詩(shī)。第三篇：淺談如何提高工作效率淺談如何提高工作效率 文章來(lái)源：百家樂(lè)百度權(quán)重查詢 站長(zhǎng)交易 友情鏈接交換 網(wǎng)站建設(shè),網(wǎng)站設(shè)計(jì),企業(yè)建站就找313，電腦一開(kāi)，復(fù)制、粘貼，鼠標(biāo)一抖，外鏈就有。之所以很累，我認(rèn)為原因有兩點(diǎn)：其一，SEO工作還沒(méi)做到細(xì)化。SEO從業(yè)者的工作效率普遍偏低，筆者就算其中一個(gè)，目前多數(shù)SEO從業(yè)者都是網(wǎng)站編輯和外鏈資源的結(jié)合體。當(dāng)然外鏈建設(shè)占據(jù)了我們大部分工作時(shí)間。這些計(jì)劃寫(xiě)起來(lái)不難，寫(xiě)完之后是不是就放在電腦的哪個(gè)