展示華夏文化的魅力-在線瀏覽
2024-11-09 04:22本頁(yè)面
【正文】 學(xué)大樓、紐約大學(xué)的教職員工住宅大廈和費(fèi)城的3層社會(huì)公寓來(lái)表現(xiàn)；他設(shè)計(jì)的大型建筑有100多項(xiàng)，獲獎(jiǎng)50多次，但作者只選擇了約翰約翰華盛頓國(guó)家藝術(shù)館東樓的特點(diǎn)是：向周?chē)h(huán)境構(gòu)成高度協(xié)調(diào)的景色。寫(xiě)他的愛(ài)國(guó)之心，除了他的生活習(xí)慣以外，只選取了北京香山飯店和香港中國(guó)銀行大廈來(lái)寫(xiě)。作者很好地處理詳寫(xiě)和略寫(xiě)的關(guān)系。這樣既可以了解全貌，又可以了解重點(diǎn)內(nèi)容。先講在國(guó)外的建筑成就，后講在國(guó)內(nèi)的建筑成就；講國(guó)外建筑成就時(shí)，先講從事建筑初期的成就，再講后來(lái)的突出成就。逐層朗讀三個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容，貝聿銘的建筑作品有什么特點(diǎn)，他能夠創(chuàng)造出這些不朽的建筑作品的原因是什么？——關(guān)心平民利益、與周?chē)h(huán)境和諧、把古代傳統(tǒng)建筑藝術(shù)和現(xiàn)代最新技術(shù)融于一爐。中華文化的博大精深是他的土壤和養(yǎng)分。④他設(shè)計(jì)的建筑總在以后受到青睞，這說(shuō)明他有超前的意識(shí)。⑥他沒(méi)有聽(tīng)從父親的選擇從事金融業(yè)，而是選擇了感興趣的建筑業(yè)，這表明興趣是最好的老師。細(xì)讀課文，思考：與前面三篇文章相比，本文在寫(xiě)作上有哪些亮點(diǎn)？（例如本文的開(kāi)頭、小標(biāo)題的運(yùn)用、詳略得當(dāng)組織材料、多種表達(dá)方式相結(jié)合的寫(xiě)法等。再如課文結(jié)尾對(duì)貝聿銘的評(píng)價(jià)，更是作者的點(diǎn)睛之筆。貝聿銘的經(jīng)歷和他的杰出成就給了你哪些啟示?學(xué)了本文你收獲了什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì)展示華夏文化魅力余瑋人物：貝聿銘初露頭角——?jiǎng)?chuàng)建筑奇跡——不變的中國(guó)心 早期成就突出成就愛(ài)國(guó)之心(記敘描寫(xiě) 說(shuō)明 議論)附第二篇：展示華夏文化魅力展示華夏文化的魅力教學(xué)目的研討求索，激活思維，主動(dòng)探知。拈精摘要，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，洞悉心靈。要領(lǐng)提示這是一篇人物通訊，描述了世界頂級(jí)建筑大師、美籍華人貝聿銘在建筑藝術(shù)上的杰出成就，贊揚(yáng)了他高超的建筑藝術(shù)和一片愛(ài)國(guó)之心。教學(xué)設(shè)想教師組織和指導(dǎo)學(xué)生研討求索，使學(xué)生由被動(dòng)的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的求索者。即創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂氛圍，指導(dǎo)自學(xué)，理清思路，組織讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)；質(zhì)疑問(wèn)難，挑起爭(zhēng)辯，鼓勵(lì)思考探索貝聿銘建筑藝術(shù)及其藝術(shù)成就，揣摩語(yǔ)言，讀中思，思中悟，層層深入，洞悉建筑大師的愛(ài)國(guó)之情。2．學(xué)習(xí)課文精心選材、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)中表現(xiàn)出來(lái)的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛(ài)國(guó)心。教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、檢查預(yù)習(xí)：1． 掌握下列加點(diǎn)字的讀音和字形。)銘 躋(jī)身 牛犢(d)貫 聘(p236。n)選 抉(ju233。魅力：指處置事情所具有的膽識(shí)和果斷的作風(fēng)。變幻莫測(cè)：變化很多，使人無(wú)法捉摸。力排眾議：竭力排除各種議論，使自己的意見(jiàn)占上風(fēng)。熔于一爐：比喻各種事物融合在一起。相得益彰：指相互幫助，互相補(bǔ)充，更能顯出好處。（一）介紹貝聿銘。②可以選擇他具有代表性的建筑表述其偉大成就。④可以寫(xiě)他為中國(guó)作出的貢獻(xiàn)，突出一個(gè)海外游子的中國(guó)情。學(xué)生朗讀。三、再讀課文：（1
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