【正文】 思想感情，才能將歌曲唱得聲情并茂?，F(xiàn)在的音樂(lè)教學(xué)，已不能再局限于為了教唱而教唱，為了欣賞而欣賞。在課堂中，我的狀態(tài)還是不錯(cuò)的，我覺(jué)得自己也挺放的開(kāi)，完全投入到情景中去了，教態(tài)蠻自然大方。因?yàn)榄h(huán)節(jié)不是很緊湊，因此在整堂課的時(shí)間調(diào)控上還有些差強(qiáng)人意。作為這堂課的組織者，引導(dǎo)者，我興奮著、回味著、也沉思著……的確，愛(ài)讓孩子們多了些靈魂的觸動(dòng)，而真正能打動(dòng)人心的音樂(lè)課才是我們每一位孩子所期盼的。第二篇：三年級(jí),音樂(lè)課《小烏鴉愛(ài)媽媽》三年級(jí)音樂(lè)課《小烏鴉愛(ài)媽媽》（3稿）體衛(wèi)藝組 何娟教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)演唱歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》創(chuàng)編表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)演唱，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)媽媽的尊敬、愛(ài)戴之情。模仿鋼琴唱歌：（練聲：提要求“小嘴巴圓起來(lái)，像打哈欠樣的感覺(jué)演唱，”用lu聽(tīng)音的旋律平移練聲，右手食指邊唱邊劃旋律線條，糾正出現(xiàn)的問(wèn)題和毛?。┞?tīng)腳步聲：千萬(wàn)注意準(zhǔn)確地拍出各種節(jié)奏、二拍的強(qiáng)弱。二、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。原來(lái)，小烏鴉的媽媽年紀(jì)大了，躺在屋里飛不動(dòng)了，再也不能為小烏鴉尋找食物了，小烏鴉叼來(lái)了蟲(chóng)子，是給年邁的媽媽。同學(xué)們，小烏鴉的故事深深地打動(dòng)了我們每一個(gè)人的心，為了讓大家都知道小烏鴉愛(ài)媽媽的故事，人們把它編寫(xiě)成一首歌，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞。師：你們看，小烏鴉叼來(lái)了什么？原來(lái)是一條節(jié)奏型。師：大家覺(jué)得這首歌好聽(tīng)嗎？那么，現(xiàn)在聽(tīng)何老師完整的把它演唱一遍。（生讀歌詞）師：你們覺(jué)得這首歌曲里面，最能感動(dòng)你的是那一句歌詞？（生回答）學(xué)唱歌曲。全班齊唱歌曲。②還應(yīng)該愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)??)小烏鴉作為一種動(dòng)物都能這么愛(ài)自己的媽媽,那我們作為人類(lèi)能為自己的媽媽做些什么呢?師：孩子們?yōu)貘f反哺的故事深深地打動(dòng)了我們每一人的心，我們應(yīng)該像小烏鴉那樣愛(ài)我們的媽媽、老師和同學(xué)。拓展部分：師請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)扮演小烏鴉并有表情地演唱，鼓勵(lì)其他學(xué)生用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。聽(tīng)《小烏鴉愛(ài)媽媽》的音樂(lè)飛出教室?！窘虒W(xué)目標(biāo)】讓學(xué)生知道愛(ài)不僅是索取，更重要的是付出和奉獻(xiàn)，教育學(xué)生懂得愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】； ；、流暢地表達(dá)故事的內(nèi)容。（出示幻燈片）。三、謎語(yǔ)大家猜（出示幻燈片）。（出示幻燈片）。（出示幻燈片）。動(dòng)物世界同樣也有感人的親情。大家邊看圖、邊展開(kāi)想象講故事。（學(xué)生回答：細(xì)心、小心、經(jīng)心、小心翼翼、迅速、飛快??）老師：當(dāng)小烏鴉抓完蟲(chóng)子后，它心里又想什么了？心情如何？（學(xué)生回答??）老師：小烏鴉飛回家之后，具體做了哪些事情呢？（學(xué)生回答：喂媽媽、讓媽媽吃、一口一口喂媽媽??）老師：烏鴉媽媽吃著食物心情如何？它又想了什么？是如何夸獎(jiǎng)小烏鴉的？（學(xué)生回答：高興、開(kāi)心、長(zhǎng)大了、會(huì)照顧媽媽了??）老師總結(jié)：今天通過(guò)大家一起講故事，非常精彩，真棒！通過(guò)小烏鴉愛(ài)媽媽的故事，你有什么想法嗎？明白了哪些道理？（學(xué)生回答：愛(ài)自己的媽媽、孝敬父母、學(xué)會(huì)愛(ài)要有付出??）第三課時(shí)（40分鐘）激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情一、明確要求，自主寫(xiě)作。寫(xiě)出小烏鴉和媽媽的語(yǔ)言對(duì)話、心里想法、及動(dòng)作的具體內(nèi)容。用“我”手寫(xiě)“我”口。二、修改習(xí)作，交流評(píng)價(jià)。：在小組互評(píng)的基礎(chǔ)上，每一個(gè)小組推薦一篇認(rèn)為進(jìn)步大的習(xí)作進(jìn)行集體交流。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所評(píng)習(xí)作口頭修改，補(bǔ)充?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】 題目：小烏鴉愛(ài)媽媽一、開(kāi)頭：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）二、經(jīng)過(guò)：（詳寫(xiě)）語(yǔ)言對(duì)話、心里想法、動(dòng)作描寫(xiě)小烏鴉：心里想法、抓蟲(chóng)子動(dòng)作、及心情描寫(xiě)烏鴉媽媽?zhuān)赫Z(yǔ)言對(duì)話三、結(jié)尾感悟：這個(gè)故事讓我們知道愛(ài)不僅是索取，更重要的是付出和奉獻(xiàn)?！驹~語(yǔ)超市】春意盎然 春暖花開(kāi) 陽(yáng)光明媚 秋風(fēng)送爽 秋高氣爽涼爽的秋天 拍拍翅膀飛走了 茂密的樹(shù)林 綠油油的草地 眉開(kāi)眼笑 喜上眉梢 非常開(kāi)心 飛快 迅速 撲過(guò)去 左叼 右抓 上捉 下咬 細(xì)心照顧 一口一口喂第四篇：小烏鴉愛(ài)媽媽《小烏鴉愛(ài)媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)魏翠芝教學(xué)目標(biāo)：用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲，是學(xué)生從中感受到小烏鴉對(duì)媽媽的愛(ài)心，教育孩子從小尊敬、愛(ài)護(hù)老人的道理。通過(guò)復(fù)習(xí)音符知識(shí)，掌握重點(diǎn)節(jié)奏： 、 通過(guò)復(fù)習(xí)音符唱名，訓(xùn)練學(xué)生視唱能力。復(fù)習(xí)唱名，識(shí)讀歌譜。教材分析：歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》是一首深受孩子們喜歡的民歌。第一樂(lè)段樂(lè)句呈下行趨勢(shì)，流露了烏鴉媽媽年老體弱不能飛行的傷感情調(diào)。表現(xiàn)了小烏鴉對(duì)年老媽媽的關(guān)愛(ài)。讓學(xué)生了解烏鴉反哺的現(xiàn)象，明確尊敬愛(ài)護(hù)老人的道理。您好，您好，4 2 ||| 張 老師 您好。傳說(shuō)，很早很早以前，有種鳥(niǎo)渾身都是雪白的羽毛，叫聲像歌一樣好聽(tīng)，心地也非常善良。這時(shí)，心地善良的鳥(niǎo)兒們成群結(jié)隊(duì)地飛來(lái)幫人們撲火，撲呀撲呀，大火被撲滅了，可是，濃煙不僅把鳥(niǎo)兒熏得黑黑的，還把鳥(niǎo)兒的噪音嗆得沙啞了，后來(lái)，人們把這種鳥(niǎo)就稱(chēng)為了烏鴉。玩捉蟲(chóng)游戲（節(jié)奏訓(xùn)練）師：多懂事、多可愛(ài)的小烏鴉呀，老師要送它一條大蟲(chóng)子，每條蟲(chóng)子身上有一條節(jié)奏，我們拍一下這條節(jié)奏，就能捉到小蟲(chóng)了。師：嘩！你們真是樂(lè)于助人的好孩子！老師很感動(dòng)，表?yè)P(yáng)你們，三、學(xué)唱歌曲師：小朋友們，小烏鴉愛(ài)媽媽的故事深深地打動(dòng)了我們每一個(gè)人的心，為了讓大家都知道小烏鴉的故事，人們把它編成了一首歌，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞吧。想聽(tīng)嗎？能給我鼓勵(lì)嗎？有感情地朗讀歌詞師：小烏鴉愛(ài)媽媽的故事真感人，請(qǐng)你和我一起合作，有節(jié)奏地朗誦一下歌詞好嗎？聽(tīng)鋼琴伴奏，用“|a”來(lái)哼唱旋律。一半學(xué)生用“|a”來(lái)哼唱旋律。唱名練習(xí)： 復(fù)習(xí)音符的唱名知識(shí)：d r m f s l si d r m f s l si d r m f s l si d r m f s l si 以及低音s l sis l sis l sis l si 和高音d r md r md r md r m。《小烏鴉愛(ài)媽媽》教學(xué)反思魏翠芝音樂(lè)課《小烏鴉愛(ài)媽媽》是人音版二年級(jí)第四冊(cè)第九單元《飛呀飛》中的一課。上這一課時(shí)，我首先從講述烏鴉的故事引入課題，在從烏鴉反哺的成語(yǔ)進(jìn)入學(xué)唱環(huán)節(jié)。從學(xué)唱歌曲就開(kāi)始帶入情感，其實(shí)這首歌在幼兒園時(shí)孩子們就已經(jīng)會(huì)唱了，為了熟悉一下旋律，我請(qǐng)大家輕聲用“ la”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛(ài)”的感覺(jué)。最后，再以角色扮演的形式反復(fù)演唱歌曲。教學(xué)過(guò)程中也存在著如下問(wèn)題：時(shí)間控制欠佳時(shí)間控制欠佳時(shí)間控制欠佳時(shí)間控制欠佳：節(jié)奏練習(xí)學(xué)生掌握情況良好，但教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)了節(jié)奏共用去整節(jié)課的15分鐘。在教學(xué)過(guò)程中我已經(jīng)向?qū)W生貫穿和滲透這方面的內(nèi)容，在課程的結(jié)尾我應(yīng)該設(shè)計(jì)了一個(gè)升華主題的環(huán)節(jié)，既讓學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)了本課之后的感受。由于教師設(shè)計(jì)這一內(nèi)容也沒(méi)有進(jìn)行，從而給教學(xué)帶來(lái)漏洞和遺憾。在以后的教學(xué)中，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)安排教學(xué)重點(diǎn)，并扎扎實(shí)實(shí)地貫徹到每一節(jié)課當(dāng)中，在切實(shí)完成內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想辦法使課程更加生動(dòng)，學(xué)生愛(ài)學(xué)、易學(xué)?！傍B(niǎo)”是人類(lèi)