【正文】 讀教學(xué)法（錢(qián)夢(mèng)龍）目標(biāo)教學(xué)法（布盧姆）反饋教學(xué)法（劉顯國(guó)）問(wèn)題教學(xué)法（杜威、馬赫穆多夫）1欣賞教學(xué)法1活動(dòng)教學(xué)法（杜威）1點(diǎn)面教學(xué)法1愉快教學(xué)法（上海一師附小等）1成功教學(xué)法（上海閘北八中）1整體教學(xué)法（查有梁）1合作教學(xué)法（美國(guó)的斯萊文、前蘇聯(lián)阿莫納什維利）1啟發(fā)式教學(xué)法（《學(xué)記》、柏嘗試教學(xué)法拉圖）（邱學(xué)華）1設(shè)計(jì)教學(xué)法（克伯屈）發(fā)現(xiàn)教學(xué)法（布魯納）2創(chuàng)新教學(xué)法（奧斯本、吉爾福特、陶行知）2差異教學(xué)法（華國(guó)棟） （普萊西、斯金納） （王松泉）（洛扎諾夫）（羅樹(shù)根）（張孝純）（羅杰斯）（布盧姆）（柏克赫司特）（奧蘇貝爾）34．遷移教學(xué)法（馬芯蘭）35．嘗試教學(xué)法（邱學(xué)華）36．學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法（胥長(zhǎng)辰）一、重視積累，靈活運(yùn)用。三、閱讀訓(xùn)練要整體感知，明確考點(diǎn)，抓住要點(diǎn)，講究表達(dá)，重視創(chuàng)新。五、關(guān)注生活，關(guān)注地域文化。?至于選用什么樣的教學(xué)方法，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，選用最適合學(xué)生的教學(xué)方法。反之，如果你的教學(xué)方法不適應(yīng)學(xué)生，就會(huì)造成學(xué)生的閱讀能力不但沒(méi)有提高，反而阻礙學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。作為一個(gè)語(yǔ)文教師，要會(huì)選教法，能讓學(xué)生在你的引導(dǎo)下盡可能用最少的時(shí)間，捕捉到最多的信息。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，有較豐富的積累，形成良好的感悟。一、?讀、思、議、導(dǎo)?結(jié)合法閱讀教學(xué)不能僅限于現(xiàn)成的教材，那樣學(xué)生的閱讀量會(huì)太少，閱讀面太狹窄，學(xué)生的視野放不開(kāi)。在一般閱讀課文的教學(xué)中，應(yīng)該力爭(zhēng)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，按照讓學(xué)生?讀一讀?、?想一想?、?議一議?，最后由教師?點(diǎn)撥引導(dǎo)?的閱讀教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。以前那種教師滿堂講、滿堂問(wèn)的注入式教學(xué)方法需要5課時(shí)才能解決的問(wèn)題，現(xiàn)在只需1課時(shí)學(xué)生就能輕松駕馭。我們連續(xù)10多年組織學(xué)生成立?圖書(shū)角?，讓學(xué)生把自己的閱讀范圍由課內(nèi)擴(kuò)展到課外，由教材拓展到圖書(shū)角、學(xué)校閱覽室以及圖書(shū)館、書(shū)店乃至網(wǎng)上閱讀等等。例如，在學(xué)習(xí)了《七顆鉆石》這篇童話故事之后，同學(xué)們主動(dòng)找來(lái)許多童話故事進(jìn)行閱讀。多年的教學(xué)實(shí)踐表明，這種教學(xué)方法不僅擴(kuò)大了學(xué)生們的閱讀量，還大大拓寬了學(xué)生們的視野，更可喜的是使學(xué)生的閱讀能力得到一個(gè)大幅度的提高。這里說(shuō)的寫(xiě)，并不是說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)生字、寫(xiě)寫(xiě)課文，而是從大語(yǔ)文教學(xué)觀來(lái)考慮。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，以教材為突破口，找準(zhǔn)聚集點(diǎn)，捕捉契機(jī)，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，靈活變換角度，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，并把學(xué)生引入情景，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，萌發(fā)求知欲，吸引學(xué)生主動(dòng)地去探索延伸。許多同學(xué)找了描寫(xiě)灰雀外型及活動(dòng)的句子?兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。?當(dāng)我讓他們說(shuō)明喜歡的原因時(shí)，他們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)開(kāi)了。?有的同學(xué)說(shuō)：?作者的觀察重點(diǎn)突出，重點(diǎn)觀察了胸脯的顏色。?最有趣的是王毅然同學(xué)的發(fā)言，他說(shuō)：?老師，我認(rèn)為婉轉(zhuǎn)的歌唱中的‘婉轉(zhuǎn)’和惹人喜愛(ài)中的‘惹’這兩個(gè)詞用得非常恰當(dāng)、生動(dòng)。它不光脖子一伸頭一抬，還有可能是翅膀和頭很協(xié)調(diào)地扭來(lái)扭去才能發(fā)出婉轉(zhuǎn)的聲音。借此機(jī)會(huì)老師充分利用課前就已經(jīng)布置的作業(yè)：你回家詳細(xì)觀察了什么動(dòng)物？重點(diǎn)觀察了它的什么？把你觀察到的用生動(dòng)形象的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。再如，教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課之前，老師先布置學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的景物，使學(xué)生明確了作者按四季順序描寫(xiě)了小興安嶺的美麗景色，表達(dá)了作者對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)贊美之情。所寫(xiě)的有家鄉(xiāng)的小河、家鄉(xiāng)的柳樹(shù)、家鄉(xiāng)的果園等，他們不僅寫(xiě)出了景物特點(diǎn)，而且寫(xiě)作順序也很明確，表達(dá)了自己的真摯感情。久而久之，老師不布置他們也會(huì)自己找素材，捕捉信息，學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力都會(huì)穩(wěn)步上升。一、拼音一定要掌握牢固。三、注重閱讀能力的培養(yǎng)。第三篇：小學(xué)語(yǔ)文常用教學(xué)方法課程與教學(xué)論 小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科常用的教學(xué)方法錢(qián)紅語(yǔ)文教學(xué)方法(一)閱讀法(朗讀、默讀、背誦)(二)講授法(講述、講解、講評(píng)、講演、復(fù)述、講讀、講練、說(shuō)書(shū)法)；(三)對(duì)話法(問(wèn)答、談話、討論、辯論)(四)實(shí)踐法(觀察、調(diào)查、訪談、參觀、實(shí)驗(yàn)、考察、考證、游戲、交往、旅游、實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)、練習(xí)、作業(yè)等)(五)電教法（照相機(jī)、幻燈機(jī)、投影機(jī)、錄音機(jī)、廣播、電視、電影、錄相機(jī)、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)實(shí)、電腦、網(wǎng)絡(luò)、多媒體）(六)研究法（問(wèn)題—解決式；課題—探究式；實(shí)驗(yàn)—論證式）(七）自學(xué)法（自學(xué)—輔導(dǎo)式）（盧仲衡、魏書(shū)生）(八)默寫(xiě)法、考試法(九）其他教育教學(xué)的方法舉隅：語(yǔ)感教學(xué)法（洪鎮(zhèn)濤、王尚文）（張孝純）思路教學(xué)法（羅杰斯）情感教學(xué)法（于漪）（布盧姆）案例教學(xué)法（根舍因、克拉夫基）（柏克赫司特）點(diǎn)撥教學(xué)法（蔡澄清）（奧蘇貝爾）情境教學(xué)法（李吉林）34．遷移教學(xué)法（馬芯蘭）導(dǎo)讀教學(xué)法（錢(qián)夢(mèng)龍）35．嘗試教學(xué)法（邱學(xué)華）目標(biāo)教學(xué)法（布盧姆）36．學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法（胥長(zhǎng)辰）反饋教學(xué)法（劉顯國(guó)）問(wèn)題教學(xué)法（杜威、馬赫穆多夫）1欣賞教學(xué)法1活動(dòng)教學(xué)法（杜威）1點(diǎn)面教學(xué)法1愉快教學(xué)法（上海一師附小等）1成功教學(xué)法（上海閘北八中）1整體教學(xué)法（查有梁）1合作教學(xué)法（美國(guó)的斯萊文、前蘇聯(lián)阿莫納什維利）1啟發(fā)式教學(xué)法（《學(xué)記》、柏嘗試教學(xué)法拉圖）（邱學(xué)華）1設(shè)計(jì)教學(xué)法（克伯屈）發(fā)現(xiàn)教學(xué)法（布魯納）2創(chuàng)新教學(xué)法（奧斯本、吉爾福特、陶行知）2差異教學(xué)法（華國(guó)棟）（普萊西、斯金納）（王松泉）（洛扎諾夫）（羅樹(shù)根）第四篇：淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法寺底小學(xué)劉新民隨著新課程改革步伐的加快,要求每一個(gè)教育工作者在教育方法上應(yīng)該有一個(gè)重大的轉(zhuǎn)變,教師針對(duì)創(chuàng)新教育及時(shí)代特點(diǎn),要一改粉筆、黑板、嘴巴等簡(jiǎn)易的教學(xué)手段,充分設(shè)計(jì)利用演示儀、投影儀、錄音機(jī)、錄象機(jī)、多媒體電腦等設(shè)備輔助教學(xué),使語(yǔ)文富有“高密度，大容量，快節(jié)奏”等特點(diǎn)，讓課堂實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，要把教學(xué)同提高學(xué)生的素質(zhì)結(jié)合起來(lái)。一、注意培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力質(zhì)疑是人類(lèi)思維的精華，因?yàn)閯?chuàng)造的起點(diǎn)是從問(wèn)題開(kāi)始的?！彼徽Z(yǔ)道破了創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)的真諦；好奇心理、問(wèn)題意識(shí)及鍥而不舍的探求，是科學(xué)研究獲得成功的前提。如在講述《雨中》時(shí)，教師先板書(shū)課題《雨中》，讓學(xué)生看題并提出自己看了題之后的想法或疑問(wèn)，這樣一來(lái)，提高了學(xué)生的思考積極性，而且增進(jìn)了他們獨(dú)立思考的能力。二、注意學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練對(duì)于這一點(diǎn)，我在導(dǎo)入正課之前給五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生“真情告白”，為了做到情切語(yǔ)明，表意直接，不少學(xué)生提前收集資料，防止上臺(tái)窘迫，為了表達(dá)自己的心聲，學(xué)生們會(huì)更多地閱讀有關(guān)資料，甚至?xí)蒙弦恍╇娪?、電視中精妙的臺(tái)詞。因?yàn)樗麄儚耐g人身上更容易看到自身的不足，十分期盼能跟上或超越別人。久而久之，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力逐漸提高，學(xué)生與老師走的也更近。心理學(xué)家維果茨基說(shuō)：利用表演教學(xué)，第一是由孩子們自己進(jìn)行以動(dòng)作為基礎(chǔ)的表演，能更直接地使課文聯(lián)系自己的生活感受。例如教學(xué)《狼和小羊》，為讓學(xué)生更加深刻地理解課文中狼的兇惡和羊的可憐，教師在課外指導(dǎo)學(xué)生做狼和小羊的頭飾，然后在課堂戴著頭飾表演課文內(nèi)容。學(xué)生們表演的都很精彩，尤其是細(xì)節(jié)表演上更是一組勝過(guò)一組。四、運(yùn)用電教手段，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)在教學(xué)《一束鮮花》一課時(shí)，教師準(zhǔn)備好歌曲《世上只有媽媽好》的磁帶，在上課之前用音樂(lè)導(dǎo)入，這樣就可使教學(xué)新穎，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。電教手段的運(yùn)用，成為課堂中化難為易、激發(fā)情感、掀起高潮的重要手段。俗話說(shuō)的好：“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”。第五篇：當(dāng)代語(yǔ)文名師教學(xué)方法析要當(dāng)代語(yǔ)文名師教學(xué)方法析要[摘要] 語(yǔ)文教學(xué)方法探索永無(wú)止境，隨著課程改革的不斷深入，語(yǔ)文教學(xué)方法不斷求新。這些方法主要包括李吉林的情境派教學(xué)方法、于漪的情感派教學(xué)法、錢(qián)夢(mèng)龍的導(dǎo)讀派教學(xué)法、寧鴻彬的思維派教學(xué)法、魏書(shū)生的管理派教學(xué)法、洪鎮(zhèn)濤的語(yǔ)感派教學(xué)法、張孝純的大語(yǔ)文教學(xué)法、楊初春的快速作文教學(xué)法和程漢杰的快速閱讀教學(xué)法。[關(guān)鍵詞] 語(yǔ)文名師；教學(xué)方法；教學(xué)理念；教學(xué)模式