小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化個案分析[小編整理]-在線瀏覽
2024-11-09 03:57本頁面
【正文】 耐心和愛心去感化他們?！币屗械膶W(xué)生能成才報國，那么，就要十分重視轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，使后進(jìn)生心理燃起希望之火。第二篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化個案分析后進(jìn)生轉(zhuǎn)化個案分析——談后進(jìn)生姜大龍的轉(zhuǎn)變參加工作以來，我當(dāng)了二十多年的班主任。尤其是看到姜大龍被太和中學(xué)錄取時，我真是熱淚盈眶。說得不客氣一點(diǎn)，是與我的辛勤投入分不開的。平時家長和他本人又不能嚴(yán)格要求他，所以他養(yǎng)成了許多不好的習(xí)慣。通過了解得知，他聰明活潑，對班級工作熱情，但學(xué)習(xí)松懈。把能勁都用在和同學(xué)瘋瘋亂亂、胡說八道上。當(dāng)時，我任班主任，開學(xué)兩周后，我組織各科教師進(jìn)行摸底考試。數(shù)學(xué)93分，全班倒數(shù)第一?！币鹑嗤瑢W(xué)的大笑。二、了解他我對他的第一印象是，優(yōu)點(diǎn)是大膽好動，缺點(diǎn)是頑皮。終于，機(jī)會來了，學(xué)校義務(wù)勞動，我給姜大龍安排的任務(wù)是拾花壇中的廢紙，由于他好動，一邊拾廢紙一邊用手摸帶刺的月季花，就聽“哎呀”一聲，我才發(fā)現(xiàn)頑皮的姜大龍的手被月季花刺破了，這時，我就走過來一邊讓他手指放進(jìn)了嘴里用唾液消毒，一邊替他拾廢紙，他看了看我又認(rèn)真地拾起來?！庇谑俏姨嫠?，放學(xué)后，他到我的住室里還手帕，我又和他談了一會，我找到他摸底考試的數(shù)學(xué)試卷，幫他分析說：“你雖然只考了93分，但你每道題都做了，有些方法還較好，可惜結(jié)果都錯了，我想只要你再認(rèn)真一些，你肯定能夠有所進(jìn)步的。我曾研究過后進(jìn)生的心理并把它歸納為五種，即“逆反心理，稱霸心理，報復(fù)心理，虛榮心理，模糊心理”。通過了解我發(fā)現(xiàn)姜大龍屬于模糊心理，還有點(diǎn)逆反心理。感情投資傾斜一點(diǎn)。姜大龍參加乒乓球比賽，我為他加油，給他端水，給他送毛巾?！彼母改赋Ｄ瓿鲩T打工，他只好跟70多歲的老奶奶一起生活。在此期間我?guī)缀趺扛魩滋炀鸵ニ野参克淮?。后來又親自當(dāng)面幫她批改試卷并作出點(diǎn)評，補(bǔ)習(xí)所缺課程。這一年，我時常關(guān)心他、照顧他，填補(bǔ)了他父母的愛，他的成績提高很快，第二學(xué)期已經(jīng)是全班優(yōu)等生了，真正檢驗(yàn)他的成績是當(dāng)年的中考。我還為他準(zhǔn)備了藥品，以防意外。姜大龍同學(xué)中考成績是698分。鍛煉的機(jī)會增加一點(diǎn)。同時，我調(diào)整他當(dāng)體育委員，他工作特別認(rèn)真，受到全班同學(xué)的一致好評。在課堂教學(xué)和作業(yè)批改的過程中，對別人我一般都準(zhǔn)確評價，而對姜大龍，卻總是放寬一點(diǎn)。學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先一點(diǎn)。功夫不負(fù)有心人，付出總會有回報。我班有個學(xué)生叫小李。是學(xué)校有名的“搗蛋鬼”，真讓我頭痛。但經(jīng)過幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動上卻毫無改進(jìn)。看到他不思進(jìn)取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。久而久之，便形成倔強(qiáng)的個性。上課時經(jīng)常開小差，注意力很不集中，再加上本來速度就慢，導(dǎo)致作業(yè)經(jīng)常拖拉，家庭作業(yè)很少完成。一到周六、周日，孩子更是成了一匹脫韁的野馬，自己隨意出去玩耍?！迸c其父母交談，父母無奈地向我訴苦：“這個孩子我也不知道該如何管教，打也打了，罵也罵了，可就是??只能靠你們老師了??”我通過多方打聽知道，原來孩子的父母正在鬧矛盾，也無心管孩子。二、個案分析：根據(jù)李同學(xué)的種種表現(xiàn)，我初步診斷為：意志薄弱、自制力差；行為習(xí)慣不良；學(xué)習(xí)習(xí)慣不良；缺乏自信；缺少關(guān)愛。無視課堂紀(jì)律、隨意講話、自由散漫等行為，李同學(xué)不以這種行為為“恥”，反而覺得這是一種“瀟灑”，可以引起大家的注意。因此他想方設(shè)法引起他人的注意。這也是其行為習(xí)慣不良的具體表現(xiàn)。不能嚴(yán)格約束自己的行為，注意力經(jīng)常轉(zhuǎn)移是該同學(xué)意志品質(zhì)薄弱、自制力差的表現(xiàn)。三、輔導(dǎo)策略：（一）以人為本，傾注師愛尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為：“愛是教育好學(xué)生的前提”?！皠又谇椋瑫灾诶怼保河脦煇廴嘏?，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地改正錯誤。在六年級群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而接受不了。讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！古人云“人非圣賢，孰能無過？”故應(yīng)“寬以待人，容人之錯”。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促
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