對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法考試重點(diǎn)-在線瀏覽
2024-11-09 03:26本頁(yè)面
【正文】 1設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方法適應(yīng)個(gè)別差異和民族差異的教學(xué)激發(fā)和維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教學(xué)方法的實(shí)施三、反饋階段1測(cè)量與評(píng)估教學(xué)結(jié)果診斷與補(bǔ)救教學(xué)教學(xué)單位(教學(xué)課時(shí)、教學(xué)單位、教學(xué)階段)教學(xué)單元：是由若干篇課文組合起來(lái)的較大的教學(xué)單位。教學(xué)階段：是由若干篇課文組合起來(lái) 的較大的教學(xué)單位。1教學(xué)階段1教學(xué)行為：與教學(xué)有關(guān)的一切具體活動(dòng)，教師在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)教學(xué)目的采取的行為。分段和歸納，2難詞難句的揭示； 語(yǔ)法規(guī)則的舉例；34問(wèn)題設(shè)計(jì)；3練習(xí)設(shè)計(jì)和補(bǔ)充；3利用圖表和心理圖式認(rèn)知結(jié)構(gòu) 的較大的教學(xué)單位。如何對(duì)待并且處理這些語(yǔ)言 學(xué)原理、語(yǔ)言要素和語(yǔ)言之 間的不同點(diǎn)，就構(gòu)成了不同 教學(xué)法的原則和特點(diǎn)。2．心理學(xué)基礎(chǔ)（1）語(yǔ)言習(xí)得理論和語(yǔ)言教 學(xué)理論都離不開(kāi)心理學(xué)理論。（1）對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是教育學(xué) 的分支學(xué)科。（1）中國(guó)文化的相關(guān)知識(shí) 是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容之一。2教學(xué)對(duì)象的分類(lèi)：一：漢語(yǔ)作為外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的一般分類(lèi):1國(guó)別、2；年齡‘身份、文化程度； 二：漢語(yǔ)作為外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的一般心理機(jī)制： 1認(rèn)知風(fēng)格的差異’學(xué)習(xí)的情感因素；三、不同類(lèi)的學(xué)習(xí)肢體特點(diǎn)：以掌握語(yǔ)言工具為特征、以升學(xué)為動(dòng)機(jī)、深造、以研究為目的、沒(méi)有明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、25跨文化意識(shí)的培養(yǎng)方法：課堂與課外結(jié)合知識(shí)與運(yùn)用結(jié)合第二篇：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法考試重點(diǎn)二、判斷正誤（8分）沖動(dòng)型的學(xué)生急于做出回答，憑預(yù)感猜測(cè)。（）現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞可以分為實(shí)詞和虛詞兩大類(lèi)。（）漢語(yǔ)語(yǔ)音中有4個(gè)濁音：m l n r（）對(duì)于漢語(yǔ)的聲母部分應(yīng)該詳細(xì)的講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。（）沉思型的學(xué)生深思熟慮，追究完美，確實(shí)的答案。（）按照評(píng)卷的客觀化程度，測(cè)試可分為主觀性測(cè)試和客觀性測(cè)試。（）“I am a student and I study Chinese”不能翻譯成“我是學(xué)生和我學(xué)漢語(yǔ)”是因?yàn)闈h語(yǔ)的分句之間可以不用連接詞（）。（）由于課時(shí)緊張，每次課不必有復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)。C使用整體的，籠統(tǒng)的加工方式。C使用細(xì)節(jié)加工方式 D急于求成，不能全面細(xì)致地分析問(wèn)題的各種可能性 直接法的基本原則(ABCD)A直接聯(lián)系原則 B口語(yǔ)為基礎(chǔ)的原則 C以模仿為主原則 D歸納途徑教語(yǔ)法規(guī)則原則四、填空（每空一分，共20分）（）（）（）構(gòu)成。：（）（）（）。（）化，缺乏（）變化。內(nèi)容范圍相當(dāng)廣泛，大致可分為（）（）（（）（）（）來(lái)教授外語(yǔ)的一種方法。3.“施事、受事”等涉及到（）的關(guān)系。，即（）（）（（）（）（）。（），例如“漂漂亮亮”。））第三篇：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法考試要點(diǎn)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法考試要點(diǎn)一．名詞解釋?zhuān)ê?jiǎn)答或者論述）1.“語(yǔ)文分開(kāi)，語(yǔ)文分近”的含義，是不是適合教材？怎么理解，可否轉(zhuǎn)換為預(yù)設(shè)事件？，兒童設(shè)計(jì)詞匯教學(xué)的課堂游戲，日韓學(xué)生的特點(diǎn)？三．實(shí)踐題（教案撰寫(xiě)，概括教學(xué)內(nèi)容）
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