初中生物課堂教學案例分析1-在線瀏覽
2024-11-09 01:35本頁面
【正文】 交流、情境探究作為案例進行分析：問題呈現(xiàn)：問題呈現(xiàn)就是教師通過某種方式和情景引出文本要研究和解決的問題，這是課堂教學的核心環(huán)節(jié)，是重中之重。教師要培養(yǎng)學生問題意識，指導學生學會發(fā)現(xiàn)問題，學會提煉問題，學會歸納問題，學會解決問題。問題引起了學生的好奇，問題也引導學生層層深入，一環(huán)扣一環(huán)，以讓學生尋找解決的辦法。通過問題呈現(xiàn)，學生找到了學習生物的路徑，把握了生物的知識，激活了課堂的活力。課堂上，應讓教師與學生帶著問題走進對話，使問題解決逐步引向深入。教師要從合理營造對話環(huán)境，有效構(gòu)建對話關系，有序組織對話交流，及時進行歸納整合，讓問題進一步凸現(xiàn)和明了，使對話層層深入，實現(xiàn)對話效益最優(yōu)化。師：你有什么依據(jù)嗎？生：樹皮是植物的表皮，屬于保護組織，它的作用就是保護、控制植物體與外界的物質(zhì)交換，停止了這種保護和物質(zhì)交換，樹的生命就會衰竭，最后死亡。這種對話，跳躍了書本情景，又切合了書本原理，在更高層次上顯現(xiàn)了學生的理解，在實際情景里，體現(xiàn)了學生生物基本知識的運用。情境探究：在高效課堂教學實施中，教師要想方設法創(chuàng)造情境刺激，引起學生對這一情景的好奇，充滿探究的欲望，教師要組織大量的刺激要素，以不同形式的刺激，如：語言刺激、媒體刺激、演示刺激、情境刺激、情感刺激等，強化學生的觀察、探究，不斷激發(fā)學生探究心理。案例3：七年級《探究草履蟲對外界刺激作出的反應》生物課上，我首先利用多媒體放映草履蟲的活動形態(tài)，讓學生對草履蟲有鮮明的直覺認識，然后播映草履蟲的結(jié)構(gòu)模式圖，讓學生對其生物體有清晰的認識。我馬上追問：你怎么知道？學生：刺激它一下不就知道了嗎？“很好，這是一個非常好的想法?！澳俏覀冊趺磥碜C實呢？”接著我告訴學生要科學驗證一個想法需要按照下面的方法進行，從而保證驗證的科學性。生物課堂的“五環(huán)節(jié)范式”不是完全獨立的，而是相互作用、彼此包含與相互融合的關系?！拔瀛h(huán)節(jié)范式”是適應新課程教學理念的一個范式，它是基于生物教材的特點而設計和實踐的，這一范式在生物課堂教學中收到了很好的效應。我初步探索了初中生物高效課堂教學的“五環(huán)節(jié)范式”，即：問題呈現(xiàn)、對話交流、情境探究、息閱讀、反饋評價。問題提出應重點呈現(xiàn)學生問題。案例1 七年級《生物體的基本結(jié)構(gòu)》 生物課上，我首先出示問題表格, 這些問題主要根據(jù)學生學習生物過程中產(chǎn)生的心理需求和認知欲望設計的，符合學生生物課上探究規(guī)律。問題1讓學生學會了制作臨時裝片；問題2讓學生畫出了細胞結(jié)構(gòu)圖；問題3 讓學生明白了植物細胞和動物細胞的相同與不同；問題4 讓學生知道了細胞核的作用；問題5 讓學生初步明白了dna的主要作用。：教育本質(zhì)是一種交往，一種對話?！皩υ捊涣鳌笔菢?gòu)建高效課堂教學的有效捷徑和平臺。案例2 七年級《植物體的組成》生物課本有一個討論題：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)葉片是由哪幾種組織構(gòu)成的？每種組織的功能一樣嗎？在觀察的基礎上，我讓學生進行了分組討論，相互交流看法，接著我們師生展開了如下對話：師：如果一棵樹的樹皮被剝了，這棵樹能活嗎？ 生：不能活了。師：真聰明。這種對話視角獨特，讓學生品嘗了生物學習的價值。情境刺激時，一是要“適時性刺激”；二是要“針對性刺激”。接著我問學生一個問題：草履蟲對外界刺激會作出反應嗎？學生不約而同地說：會有反應?！蔽铱隙怂麄兊闹饕?。我設計了下面的探究計劃：計劃1 提出問題 作出假設 實施計劃 得出結(jié)論 計劃2 草履蟲 刺激物反應記錄草履蟲能否對外界刺激作出反應？ 能/不能實驗求證、記錄觀察結(jié)果 結(jié)論：食鹽白糖二氧化碳通過這樣探究活動，學生掌握了科學實驗得方法，知道了實驗計劃的 步驟，從而讓學生形成嚴謹?shù)奶骄苛晳T，這也真是我們生物學習中應該具備的一種科學素養(yǎng)。其中，“探究、觀察、實驗”貫穿于課堂教學的全過程。三中丁秀榮第四篇：初中生物課堂教學案例[范文模版]初中生物課堂教學案例上傳: 鄒福娣更新時間：2012519 18:57:12初中生物課堂教學案例 課堂教學改進行動教學案例 探究“影響黃粉蟲分布的環(huán)境因素”生物新教材強調(diào)全面提高學生的生物科學素養(yǎng)。新教材倡導的探究性學習，對培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)具有不可替代的作用。一、設計思想生物教材中有一些探究活動課，這樣的課堂有利于培養(yǎng)學生的各種能力，因此上好生物探究活動課，能夠很好地體現(xiàn)新教材改革精神。討論怎樣設置知識的思維激發(fā)點，怎樣發(fā)掘思維的展開點，如何總結(jié)知識的?？奎c，針對學生的特點如何展開心靈的交流點。教學中不斷探索適合本學科的教學模式，有了自己基本的教學思路。說明自己的觀察結(jié)
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