【正文】 所有類別的數(shù)；字母在具體的問題中所表示的數(shù)往往是有一定范圍的；字母和數(shù)一樣可以進行運算。因此在本課中我突出讓學生在不同情境中反復體驗、感悟。用字母表示數(shù)這一內(nèi)容，看似淺顯，平淡，但它是由具體的數(shù)和運算符號組成的式子過渡到含有字母的式子，是學生學習數(shù)學的一個轉(zhuǎn)折點，也是認識過程上的一次飛躍。在具體的情境中能利用字母表示數(shù)進行表達和交流。過程方法目標：在探索現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系的過程中，體驗用字母表示數(shù)的簡明性。情感態(tài)度目標：感受數(shù)學的簡約之美。教學重點：感悟用字母表示數(shù)的意義，能用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量關(guān)系。二、說教法和學法：教法：感悟字母表示數(shù)的意義，是屬于“程序性知識”，依據(jù)學生的認知特點，采用建構(gòu)主義教學策略，具體實施方法是情境體驗法。含有字母的乘法式子的簡寫方法屬于“陳述性知識”，依據(jù)行為主義學習理論，采用有意義接受學習的方式，由學生自學簡寫規(guī)則，然后在運用中加強理解與認識。三、說教學過程：本節(jié)課分為4個環(huán)節(jié)組織教學。課堂上我是這樣組織教學的，先通過按規(guī)律填數(shù)，和看撲克牌，引導學生自主發(fā)現(xiàn)字母可以表示數(shù)，并在一定的情境中，字母表示的是特定的數(shù)。環(huán)節(jié)二：師生互動，探索新知。新課標指出：數(shù)學是數(shù)學活動的教學，是師生之間，學生之間交往互動和共同發(fā)展的過程，因此在這一環(huán)節(jié)，我預設(shè)三個活動，層層推進，一個活動就是一個不同層次的體驗。所以用字母表示數(shù)，可以概括所有擺法，既簡潔又清楚。讓同學們回想正方形的周長和面積公式用文字怎么表示？老師直接告知數(shù)學上正方形邊長，面積及周長用字母表示的規(guī)定。介紹乘法的簡便寫法，這是傳授知識，我放手讓學生自學第106頁的相關(guān)內(nèi)容，接著通過小練習來檢查學生的自學情況，接著用省略乘號的形式寫出兩個字母公式。活動三：已知行駛的路程求剩下路程，根據(jù)題意，用字母表示行駛的千米數(shù)后，就可以用含有字母的式子表示剩下的千米數(shù)；而只要知道字母的具體數(shù)值，就可以求出剩下的千米數(shù)。兒歌是學生喜聞樂見的，通過兒歌的教學讓學生感受到用字母表示數(shù)的必要性，理解用字母表示數(shù)的意義。如果這首兒歌繼續(xù)往下讀，讀得完嗎？讓學生感受到這首兒歌是讀不完的，這時老師提出：用一句話把這首有規(guī)律的兒歌概括出來?？赡艹霈F(xiàn)：a只青蛙a條腿，對能想到用字母表示數(shù)的同學，予以肯定，提問：這里“a”表示什么？“a”可以是哪些數(shù)？接著提問，如果a＝１，那兒歌就變成１只青蛙１條腿，顯然不成立，從而讓學生明白在同一情境中，不同的數(shù)量不能用同一個字母表示，字母所表示的數(shù)在具體情境中，范圍是有所不同的，接著具體指導如何能將青蛙的腿數(shù)是只數(shù)的４倍這一關(guān)系體現(xiàn)出來，學生想到用：a只青蛙ax4條腿來概括。環(huán)節(jié)三：鞏固提高。激起學生更深層次的思考，達到鞏固深化的目的，共設(shè)計了3道相關(guān)練習題。先請學生獨立完成，集體核對。拓展第3小題，認識用含有兩個字母的式子來表示數(shù)。請學生根據(jù)線段圖提問。環(huán)節(jié)四：字母王國里還有一個寶貝，（課件）出示 A=X+Y+Z A表示成功 X表示艱苦的勞動。第四篇：用字母表示數(shù)說課稿用字母表示數(shù)說課稿各位老師：下午好今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教材五年級上冊第四單元第一課《用字母表示數(shù)》第4課時。本課內(nèi)容看似淺顯、平淡，但它是由具體的數(shù)和運算符號組成的式子過渡到含有字母的式子，使學生建立初步的符號感，是學生學習數(shù)學的一個轉(zhuǎn)折點，也是認識過程上的一次飛躍。同時本單元知識又是學生進入代數(shù)知識學習的入門知識，是學習方程的基礎(chǔ)。這樣由易到難，層次深入，便于學生有效掌握。過程方法目標：使學生完整地經(jīng)歷用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計算公式的過程，進一步體會數(shù)學的抽象性與概括性，發(fā)展符號感。教學重點：讓學生經(jīng)歷和體驗用字母表示數(shù)的抽象過程，理解用字母表示數(shù)的意義，會用字母表示數(shù)和簡單的數(shù)量關(guān)系。二、說教法、學法 一位教育家說得好：“你怎樣去教，也許比你教什么更為重要。在學生的學習方法上做好三人方面：一是通過情境激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性，二是提供探索性強、貼近學生生活實際的問題情境讓學生自主探究、合作學習，三是在解決問題情境時注重對引導學生不同的思維方法，引導學生分析問題，合作探討從而選擇正確結(jié)果。為此本節(jié)課我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)來組織教學。與學生溝通，引出兒歌：“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛，四條腿；“兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛，八條腿??”并出示課件。讓學生感受到這首兒歌是讀不完的，這時老師提出：用一句話把這首有規(guī)律的兒歌概括出來。教師再次問到：你能用字母表示這名話嗎，學生可能會出現(xiàn)：a只青蛙a張嘴。為課文的前后呼應(yīng)做好鋪墊。最后再小組內(nèi)說說自己的想法。同時介紹在含有字母的式子里乘號可以記作“。在把乘號縮寫成點或省略不寫時，要注意把數(shù)字寫在字母的前面。教學時，出示m、10；n5=15等，讓學生求出m、n等字母表示的數(shù)?；顒佣河米帜副硎具\算定律和字母間乘號的縮寫先引導學生說出乘法交換律的概念，再嘗試用字母表示，再展示講解，講解時告訴學生：在含有字母的式子里，字母中間的乘號可以記作“。然后讓學生根據(jù)以往學過的運算定律自主寫幾個。（出示課件正方形）老師直接告知數(shù)學上正方形邊長，面積及周長用字母表示的規(guī)定。介紹省略乘號時，一般把數(shù)字寫在字母的前面。這時我創(chuàng)設(shè)一個給紅十字會捐款的情景，出示兩個捐款袋，并問學生可以怎樣區(qū)別這兩個捐款袋，引導學生說出可用字母a和b或其他字母分別表示，然后向a捐款袋中做出捐錢的動作，讓學生思考現(xiàn)在a捐款袋里有多少錢，引導出a一定是比0大的數(shù)。接著做一個向b捐款袋捐錢的動作，讓學生思考是a捐款袋里錢多，還是b捐款袋里錢多，引導得出a、b之間的關(guān)系，a大于b或a等于b或a小于b。從而使學生理解可以用字母來表示一個暫時不確定的數(shù)，并進一步理解這個不確定的數(shù)存在合理的取值范圍，使學生體會用字母表示數(shù)的必要性和優(yōu)越性。從而引導學生列出數(shù)量關(guān)系式：ab=2或a=b+2等，并讓學生快速搶答出當b=80元時，a捐款袋有多少元；b=100元時，a捐款袋有多少元。在此基礎(chǔ)上我再引導學生通過變換條件，如“a捐款袋比b捐款袋少2元”、“a捐款袋里的錢是b捐款袋里的2倍”等等，讓學生說出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系，進而加深學生理解我們用字母不僅可以表示數(shù)，還可以與運算符號一起表示式子和它們之間的數(shù)量關(guān)系，從而讓學生經(jīng)歷由具體的數(shù)到抽象的字母、由具體的算式到含有字母的式子的過程，進而有效地加深對字母表示數(shù)的方法的理解。環(huán)節(jié)四：分層鞏固，豐富內(nèi)涵