【正文】 愿我們身邊多幾處小動物的天堂。這一自然段有兩個生字，你愿意認識它們嗎？出示：拾 類 它們編了兩個字謎，想請大家來猜一猜。（類）今天我撿到一個盒子。）四、小結(jié)課文，拓展練習今天，我們來到美麗的鳥島，欣賞了島上獨特的景象，也明白了只有每個人都用自己的行為愛護鳥兒，愛護大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗而又神奇的鳥島。五、書寫生字出示生字：密、玉、拾、類 齊讀生在《習字冊》上練習，師巡視，相機評價糾正。全文敘述條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。我以朗誦作為貫穿課堂教學全過程的主線，還利用上了多媒體，讓學生能更深入地理解詞語，走進文本，自己體會朗讀課文，再通過自己感悟欣賞鳥島環(huán)境美，讓學生從內(nèi)心深處感受到鳥類是人類的朋友，應該加入到愛鳥、護鳥的行列中去。教學目標：在吸收、運用、拓展課文語言的過程中，激發(fā)對鳥兒的喜愛之情，從而有感情的朗讀課文。教學重難點：重點：知道我國青海湖鳥島的特點，背誦課文第三段。教學準備：教學課件 教學過程：一、復習導入師：同學們，通過昨天的學習我們知道了一個神奇的小島，那就是—— 學生看板書齊讀課題： 鳥島師：你們還記得鳥島在哪兒嗎？指名學生回答。師：是呀，就是青海湖西部那個叫海西皮的小島，并且那里聞名中外。它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。讀后指名學生回答（鼓勵學生用自己的語言去表達）當學生說到很多鳥時，哦，你是從哪個詞讀出飛來的鳥多呢？ 生：一群一群。指導朗讀“一群一群”讀出鳥多。點出“陸續(xù)”學生讀“陸續(xù)”③誰能用“陸續(xù)”說句話。指導朗讀一群一群的鳥兒飛到這里，在這兒筑巢安家，養(yǎng)育后代。③齊讀三、學習第三自然段過渡：這么多的鳥兒在這里筑巢安家，養(yǎng)育了數(shù)不清的幼鳥，不知不覺就到了六月，六月的鳥島又是一番怎樣的景象呢？請同學們讀一讀第三自然段出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。窩里窩外，到處都是玉白色的、青綠色的鳥蛋。生：熱鬧 多媒體出示“熱鬧”理解“熱鬧”同學們想一想在我們的生活中什么時候最熱鬧 學生根據(jù)生活實際回答。學生讀后說：各種各樣理解：各種各樣①課前大家收集了相關(guān)的資料，鳥島上都有哪些種類的鳥？ 指生介紹②老師這也收集了一些資料，我們一快來看一看。說后教師小結(jié)：這些鳥種類不同，顏色不一，形態(tài)各異，生活習性也不同這就可以用我們書上的一個詞來說——生齊答：各種各樣感悟“鳥的世界” ⑴播放視頻：你看到了什么？ 生交流⑵是呀！這么多鳥聚在一起，你仿佛聽到了什么呀？ 生交流（鼓勵學生發(fā)揮想象）⑶出示句式練習：六月是鳥島最熱鬧的時候，有的鳥兒在＿＿＿＿＿＿，有的鳥兒在＿＿＿＿＿＿，還有的鳥兒在＿＿＿＿＿＿，……真是鳥的世界！學生自主練習，指名學生練習說句子。請大家把自己的感受讀出來吧?、蓪W生練讀，指名讀，分排比賽讀。同學們正是由于島上鳥兒多，它們在這里筑巢安家、養(yǎng)育后代所以島上的什么也多？再讀一讀第三自然段想一想。讀窩多、蛋多的句子 ①同桌討論怎樣讀好句子。③同桌互讀、評價。④指名學生讀句子。師相機把“密密麻麻”、“一個挨著一個”變紅。結(jié)合圖片理解“密密麻麻”“挨著”。出示：窩里窩外，到處都是玉白色的、青綠色的鳥蛋。讀后評價。四、練習背誦熟讀全文我們一起再來讀一讀課文，感受一下鳥島的熱鬧非凡 大屏幕出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。窩里窩外，到處都是玉白色的、青綠色的鳥蛋。嘗試背誦，積累詞語通過你們的讀，我知道鳥島的景象已經(jīng)記在小朋友的心里了，來試著背一背學生看大屏幕練習背誦、指名背誦小結(jié)：（結(jié)合板書）小朋友們，正是由于這座小島上的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多，這里是鳥的世界，所以鳥島才能——教師指“聞名中外”學生齊讀。游客為什么那樣做？學生交流。你知道嗎？我國已經(jīng)設立了許多自然保護區(qū)，鳥島居八大禽類自然保護區(qū)之首。如果課題不叫鳥島，你認為還可以叫鳥的___________。有了這么多愛鳥護鳥的人，這里確實是鳥的天堂，這里才成了——聞名中外的鳥島六、作業(yè)：這么奇特的鳥島你一定想和家人分享吧。通過查閱書籍、上網(wǎng)等途徑了解更多鳥島的資料或禽類自然保護區(qū)的資料。學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。知道我國青海湖鳥島的特點，培養(yǎng)學生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進而自覺地愛鳥、護鳥。激發(fā)學生愛鳥、護鳥的思想感情。學生準備：生字卡片。教學步驟：第一課時教學流程圖 教師指導 學生活動巧設提問引發(fā)探究分組合作巡視指導邊讀邊畫抓住重點詞，感受3個多讀出語氣激發(fā)愛鳥意識欣賞共鳴結(jié)合板書總結(jié)領(lǐng)悟道理 教學過程：一、導入新課同學們，你們喜歡旅游嗎？我們五一假期剛過，你們都到過哪些地方？那么你們有沒有到過一個叫鳥島的地方呢？（板書鳥島）今天老師就和大家一起到鳥島上去看看，點擊課件⑴好不好？齊讀課題，讀了課題，你想知道什么 ？板書（鳥島在什么地方？為什么叫鳥島？）同學們想知道的可真不少，答案都在課文當中，等學完了課文，你們就會知道了。二、檢查預習情況在預習中，你發(fā)現(xiàn)本課應該掌握哪些內(nèi)容？指名說，出示課件。檢查生字詞，出示課件（齊讀、指名讀、男女賽讀、排火車讀）檢查課文，指四名學生分自然段讀。三、理解課文學習第一自然段。（3）別看小島不大，卻非常有名氣，不僅中國人知道，而且有很多外國人也知道，用文中一個詞來說？（聞名中外）你還能給它換個詞嗎？（舉世聞名、馳名中外）（4）我國有這么一個有名的地方，你們感到自豪嗎？ 那你帶首自豪的語氣自己把這一段讀一讀。學習第二、三自然段。（1）指名讀。B、學習第三自然段。（2）看看從哪些詞最能看出鳥多？指名說。（4）（出示課件）看各種各樣的鳥都來了。（5）小結(jié)：每年56月份來自我國南方和東南亞等地的 10多種侯鳥，就陸續(xù)來到鳥島，數(shù)量達10萬多只，鳥多不多？（6）鳥多，肯定鳥窩就多，課文是怎樣對鳥窩進行描述的呢？（7）哪個小組想說？（指名）（8）從哪個詞可以看出鳥窩多？密密麻麻又是什么意思呢?“挨”可以用哪個字來代替？（靠）（9）鳥窩多，肯定鳥蛋就多，誰來讀一下關(guān)于描寫鳥蛋多的句子？（10）到處是什么意思？鳥蛋有什么顏色呢？（11）教師小結(jié)：通過剛才你們的匯報交流，我確定感受到了鳥島上鳥多、鳥窩多、鳥蛋也多，真不愧是名副其實的鳥島?。。?2）齊讀第二、三自然段。（放鳥島錄像）學習第四自然段。（2）誰來說一下？指名說，板書（游客多）。（5）假如有一天你去了鳥島，你會做些什么？（6）齊讀最后一段。五、課外延伸。六、板書設計?！而B島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥