電功率是初中物理教學(xué)中一個重點(diǎn)和難點(diǎn)-在線瀏覽
2024-11-08 06:16本頁面
【正文】 方案，讓學(xué)生比較前后質(zhì)量變化情況，并分析發(fā)生變化的原因，進(jìn)而較深刻地認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。在實驗過程中，注意比較反應(yīng)前后質(zhì)量變化情況，并分析變化的原因，怎樣的判斷才算是科學(xué)的判斷？能不能設(shè)計一些實驗來進(jìn)行驗證？應(yīng)該注意，對于質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)分析，要明確落實到化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類和個數(shù)保持不變這一關(guān)鍵點(diǎn)上，這不僅有利于理解質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)，而且為學(xué)習(xí)書寫化學(xué)方程式準(zhǔn)備了基礎(chǔ)知識。本課題的教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育的重要內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、交流和表達(dá)能力、分析和觀察能力都有極其重要的作用。通過實驗匯報等，使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用觀察法、實驗法獲得信息，運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法加工信息。第三篇：什么是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)什么是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)？請結(jié)合所教學(xué)科舉例說明。教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生不易理解的知識，或不易掌握的技能技巧。難點(diǎn)有時又要根據(jù)學(xué)生的實際水平來定，同樣一個問題在不同班級里不同學(xué)生中，就不一定都是難點(diǎn)。通常意義上所說的教學(xué)難點(diǎn)，即是新內(nèi)容與學(xué)生已有的認(rèn)知水平之間存在較大的落差。教學(xué)重點(diǎn)要分散，既讓學(xué)生易于接受，又減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)；教學(xué)難點(diǎn)要分析落差的距離，搭建合適的臺階。難點(diǎn)不一定是重點(diǎn)，也有些內(nèi)容既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。在一般情況下，使大多數(shù)學(xué)生感到困難的內(nèi)容，教師要著力想出各種有效辦法加以突破，否則不但這部分內(nèi)容學(xué)生聽不懂學(xué)不會，還會為理解以后的新知識和掌握新技能造成困難。我任教初一的歷史學(xué)科，例如我在準(zhǔn)備《宋代的城市生活》這一課的教學(xué)設(shè)計時，我是這樣來設(shè)計本課的教學(xué)重難點(diǎn)的：重點(diǎn)宋代城鎮(zhèn)規(guī)模的擴(kuò)大和城鎮(zhèn)變化的特點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)有明確的認(rèn)識。這是本課的重點(diǎn)。那么怎樣來在教學(xué)中突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)呢？我在設(shè)計教案的時候，對本課的內(nèi)容做了一下調(diào)整，設(shè)計成“東京一日游”的形式，讓學(xué)生能夠跨越千年時空，來到東京城，讓學(xué)生到那里面對面的接觸，去體會，然后載做下課文小結(jié)，這樣學(xué)生不僅掌握到本課的教學(xué)重點(diǎn)，而且對于難點(diǎn)，同學(xué)們也通過時空游覽親身體會到了。第四篇：教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)相交弦定理、切割線定理及其推論之間的關(guān)系以及應(yīng)用是重點(diǎn)；靈活運(yùn)用圓冪定理解題一、從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問題(1)、(2)、(3)，讓學(xué)生結(jié)合圖形，說出相交弦定理、切割線定理、割、切割線定理及其推論這三者之間是否有聯(lián)系? 提出問題讓學(xué)生思考，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師用電腦或投影演示圖形的變化過程，從相交弦定理出發(fā)，用運(yùn)動的觀點(diǎn)來統(tǒng)一認(rèn)識定理.(1)如圖7163，⊙O的兩條弦AB，CD相交于點(diǎn)P，則PA：一是如果圓內(nèi)的兩條弦交于圓心O，則有PA＝PB＝PC＝PD＝圓的半徑R，此時AB，CD是直徑，相交弦定理當(dāng)然成立.(如圖7164)二是當(dāng)P點(diǎn)逐漸遠(yuǎn)離圓心O，運(yùn)動到
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