北師大版語文第七冊月跡說課稿-在線瀏覽
2025-02-10 23:18本頁面
【正文】 素養(yǎng)。此外我還以情境教學法為輔助教法，運用遠程教學資源中的圖片和錄像創(chuàng)設 情境，讓學生直觀感受課文所描述的內容，產生視覺、聽覺乃至心靈的震撼，加深了對課文的理解和對現(xiàn)實的體驗，使學生從文本走進生活。課堂上我引導學生采用自讀感悟、自主探究、合作交流等學習方法，放手讓學生自讀質疑，學生間互相交流討論，充分運用遠程教育資源，鋪設情境，展示圖片，渲染氣氛激發(fā)學生的學習熱情，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題、解決問題。 四、說教學流程 我在本課的教學中設計了以下七個教學環(huán)節(jié)。（課件出示讓學生配樂讀背詩句） 月亮向征著思念、團圓，代表著美好的事物，在孩子的眼中月亮又代表著什么呢？今天我們就隨著賈平凹先生一起回到童年里的那個中秋節(jié)的晚上，一起去尋找月亮，欣賞月下的美景吧！板書：月跡 （運用多媒體課件，將學生自然而然地帶入特定的情境，勾起孩子們對童年月下歡樂的美好回憶，通過配樂朗誦激發(fā) 學生情感，這樣寓情于景，情景交融，并由此從側面將文章的主題線索展示給學生。 大屏幕出示詞語，集體正音，指名讀、開火車讀。 （設計意圖：讓學生在自主學習的基礎上通過小組的合作探究，初步感知課文的主要內容，了解課文講述的時間、地點、人物及尋月這一主要內容，為深入學習課文做好準備。 集體交流，明確孩子們由失望到滿足的心理變化，教師歸納板書：中堂 院內 沙灘 （設計意圖：在學生自主閱讀的基礎上通過小組的合作交
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