3～6歲幼兒心理健康教育問(wèn)題個(gè)案分析-在線瀏覽
2024-11-06 22:21本頁(yè)面
【正文】 家長(zhǎng)教育孩子的方法和觀念都會(huì)對(duì)幼兒心理形成潛移默化的影響。社會(huì)環(huán)境比較復(fù)雜，家長(zhǎng)應(yīng)該給幼兒創(chuàng)造與外界環(huán)境接觸的機(jī)會(huì)，讓幼兒體會(huì)到生活中的酸甜苦辣。幼兒是我國(guó)發(fā)展的希望，只有對(duì)3～6歲幼兒開(kāi)展正確的心理健康教育，讓心理健康教育的內(nèi)容滲透到幼兒每天的生活之中，長(zhǎng)期發(fā)展下來(lái)，對(duì)幼兒的身心健康才會(huì)有很大的幫助。參考文獻(xiàn)：[1][J].學(xué)理論，2012（29）.[2][J].中國(guó)科技信息，（13）.[3][J].考試周刊，（10）.20102008第二篇：幼兒心理健康個(gè)案分析幼兒心理健康個(gè)案分析中午剛開(kāi)始吃飯沒(méi)多久，青青就和一旁的永華發(fā)生矛盾了，青青大怒，大聲喊叫，用哭來(lái)反抗，這次沒(méi)打小朋友。平息過(guò)后不久，青青和另一旁的驕陽(yáng)發(fā)生矛盾，青青故意推驕陽(yáng)的手，惹毛了驕陽(yáng)，驕陽(yáng)不服氣就拽著青青的衣服不放，還準(zhǔn)備打青青，被我制止了，青青不服輸也準(zhǔn)備打驕陽(yáng)，又被我制止了。對(duì)此，有的家長(zhǎng)用打罵、訓(xùn)斥的方法強(qiáng)行制止，有的則一味遷就，無(wú)原則、不計(jì)后果地忍讓、滿足??結(jié)果，孩子要么不哭不鬧，養(yǎng)成孤僻、封閉的性格；要么我行我素，造成逆反心理，走上自我膨脹之路。與產(chǎn)生快樂(lè)、滿足的積極情緒一樣，幼兒當(dāng)然也會(huì)產(chǎn)生諸如煩惱、憤怒等不良情緒。有了正確的認(rèn)識(shí)，在孩子鬧情緒時(shí)，我們才不會(huì)驚慌，也不會(huì)急躁，更不會(huì)憑著主觀意識(shí)強(qiáng)行阻止、壓制。二、做出榜樣有的父母為了維護(hù)尊嚴(yán)與權(quán)威，在孩子面前不茍言笑，還有的父母生氣時(shí)在家里摔盤(pán)、摔碗，或相互指責(zé)、攻擊對(duì)方，完全不考慮別人的感受，只圖自己心里痛快，這尤其不可取。為此，家長(zhǎng)正確的做法應(yīng)該是自由地表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)，又不遷怒于人、遷怒于物?！惫ぷ饔龅酱煺哿?，也可以跟家庭成員訴訴苦，然后唱唱歌，說(shuō)說(shuō)笑話??總之，讓孩子在潛移默化中明白，每個(gè)人都有喜怒哀樂(lè)，誰(shuí)都可以表達(dá)情感，宣泄情緒，但是要注意你的表達(dá)和宣泄不能傷及他人。一個(gè)人不能一不順心就罵人，也不能以破壞行為來(lái)發(fā)泄內(nèi)心的不滿。傾訴能化解煩惱。有研究表明，描述情緒對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的緊張狀態(tài)有舒緩作用。孩子年齡小，好奇心強(qiáng)，特別容易被新奇的事物所吸引。如，孩子走到玩具柜臺(tái)前要求買(mǎi)玩具，你拒絕了，他很生氣。但同時(shí)家長(zhǎng)也應(yīng)該幫助孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)、自覺(jué)地控制情緒。”“不能摔東西。有時(shí)候，我們不妨給孩子一點(diǎn)空間、一段時(shí)間，讓他適度地宣泄一下，情緒自然就會(huì)好轉(zhuǎn)。比如孩子非常生氣時(shí)，塞給他一個(gè)枕頭供他泄憤；隨他在自己房間里吼一吼，叫一叫??但這之后，一定要向孩子講清道理，讓孩子分清是非，明辨事理。第三篇：幼兒心理健康教育個(gè)案分析一、幼兒情況分析睿陽(yáng)，是一個(gè)可愛(ài)的小男孩，有較強(qiáng)的記憶力，學(xué)知識(shí)很快。孩子父母工作較忙，對(duì)孩子缺乏必要的指導(dǎo)，多方面的因素導(dǎo)致了孩子在心理方面出現(xiàn)了一些問(wèn)題。二、分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因老人對(duì)孩子照顧太多，生活技能方面缺乏必要的鍛煉，導(dǎo)致他自理能力差；再加上周圍同齡小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相處，遇到事情總想著讓奶奶幫忙，他不知道如何是好時(shí)，只能用哭來(lái)發(fā)泄心中的不愉快。（二）為孩子營(yíng)造寬松和諧的生活氛圍，給予必要的心理支持由于他心理比較脆弱，我們?cè)诎嘀?，?yīng)該多幫助他。（三）發(fā)揚(yáng)其長(zhǎng)處，樹(shù)立其自信根據(jù)他的記憶力好，平時(shí)在組織教育活動(dòng)時(shí)，我們經(jīng)常給他提供展示自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他大膽的表現(xiàn)，慢慢地、他主動(dòng)積極性的參加活動(dòng)了，自信心也逐漸的提高了。（五）用音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行心理調(diào)控如：進(jìn)行律動(dòng)和歌表演來(lái)消除不愉快的心情，從而建立良好積極愉悅的情緒。慢慢的他松開(kāi)了抱著奶奶的手，而且在我的提示下跟奶奶說(shuō)再見(jiàn)。分析：只要適時(shí)給孩子給與關(guān)懷
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