3～6歲幼兒心理健康教育問(wèn)題個(gè)案分析-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 了明顯的進(jìn)步，以前膽小、不愿與其他小朋友接觸的情況減少了，他變得愿意與別的小朋友主動(dòng)溝通，并且生活自理能力也明顯提高了。幼兒園需要根據(jù)幼兒的心理特征以及成長(zhǎng)開(kāi)展心理健康教育。完整的家庭結(jié)構(gòu)，融洽的家庭成員關(guān)系，以及家長(zhǎng)教育孩子的方法和觀念都會(huì)對(duì)幼兒心理形成潛移默化的影響。幼兒是我國(guó)發(fā)展的希望，只有對(duì)3～6歲幼兒開(kāi)展正確的心理健康教育，讓心理健康教育的內(nèi)容滲透到幼兒每天的生活之中，長(zhǎng)期發(fā)展下來(lái)，對(duì)幼兒的身心健康才會(huì)有很大的幫助。平息過(guò)后不久，青青和另一旁的驕陽(yáng)發(fā)生矛盾，青青故意推驕陽(yáng)的手，惹毛了驕陽(yáng)，驕陽(yáng)不服氣就拽著青青的衣服不放，還準(zhǔn)備打青青，被我制止了，青青不服輸也準(zhǔn)備打驕陽(yáng)，又被我制止了。與產(chǎn)生快樂(lè)、滿足的積極情緒一樣，幼兒當(dāng)然也會(huì)產(chǎn)生諸如煩惱、憤怒等不良情緒。二、做出榜樣有的父母為了維護(hù)尊嚴(yán)與權(quán)威，在孩子面前不茍言笑，還有的父母生氣時(shí)在家里摔盤、摔碗，或相互指責(zé)、攻擊對(duì)方，完全不考慮別人的感受，只圖自己心里痛快，這尤其不可取。”工作遇到挫折了，也可以跟家庭成員訴訴苦，然后唱唱歌，說(shuō)說(shuō)笑話??總之，讓孩子在潛移默化中明白，每個(gè)人都有喜怒哀樂(lè)，誰(shuí)都可以表達(dá)情感，宣泄情緒，但是要注意你的表達(dá)和宣泄不能傷及他人。傾訴能化解煩惱。孩子年齡小，好奇心強(qiáng)，特別容易被新奇的事物所吸引。但同時(shí)家長(zhǎng)也應(yīng)該幫助孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)、自覺(jué)地控制情緒。有時(shí)候，我們不妨給孩子一點(diǎn)空間、一段時(shí)間，讓他適度地宣泄一下，情緒自然就會(huì)好轉(zhuǎn)。第三篇：幼兒心理健康教育個(gè)案分析一、幼兒情況分析睿陽(yáng)，是一個(gè)可愛(ài)的小男孩，有較強(qiáng)的記憶力，學(xué)知識(shí)很快。二、分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因老人對(duì)孩子照顧太多，生活技能方面缺乏必要的鍛煉，導(dǎo)致他自理能力差；再加上周圍同齡小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相處，遇到事情總想著讓奶奶幫忙，他不知道如何是好時(shí)，只能用哭來(lái)發(fā)泄心中的不愉快。（三）發(fā)揚(yáng)其長(zhǎng)處，樹(shù)立其自信根據(jù)他的記憶力好，平時(shí)在組織教育活動(dòng)時(shí)，我們經(jīng)常給他提供展示自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他大膽的表現(xiàn)，慢慢地、他主動(dòng)積極性的參加活動(dòng)了，自信心也逐漸的提高了。慢慢的他松開(kāi)了抱著奶奶的手，而且在我的提示下跟奶奶說(shuō)再見(jiàn)。”于是睿陽(yáng)便被熱情的小朋友們牽著加入了游戲中，慢慢地，睿陽(yáng)也開(kāi)心的玩了起來(lái)。效果：睿陽(yáng)有了很大的進(jìn)步，能夠主動(dòng)與老師交流。分析：通過(guò)各種方法，使幼兒融入集體，適應(yīng)幼兒園環(huán)境。（三）能比較主動(dòng)的參與到班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，做事不再縮手縮腳，自信心有了明顯提高。家長(zhǎng)工作忙，孩子上幼兒園比較早。做不到完全不設(shè)防地接納別人并讓別接納自己。做不到完全不設(shè)防地接納別人并讓別2人接納自己。不會(huì)和小朋友交往。受到的挫折使孩子形成自卑心理，不敢表現(xiàn)自己。為形成良好的親子關(guān)系，打下基礎(chǔ)。賞識(shí)激勵(lì)教育。，如：進(jìn)行律動(dòng)和歌表演來(lái)消除不愉他的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。愿意站在大家面前講述自己生活中的趣事兒，愿意和大家一起分享自己的快樂(lè)。家長(zhǎng)工作忙，孩子上幼兒園比較早。缺乏安全感。保護(hù)意識(shí)太強(qiáng)，害怕別人傷害自己。不會(huì)和小朋友交往。受到的挫折使孩子形成自卑心理，不敢表現(xiàn)自己。五、采取的措施。老師應(yīng)為孩子營(yíng)造寬松和諧的生活氛圍，給予必要的心理支持。平時(shí)在組織教育活動(dòng)時(shí)，我們經(jīng)常給他提供展示自己的機(jī)會(huì)，比如說(shuō)升旗儀式上，讓他做護(hù)旗手。4用音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行心理調(diào)控，如：進(jìn)行律動(dòng)和歌表演來(lái)消除不愉快的心情，從而建立良好積極愉悅的情緒。他開(kāi)始和小朋友交往，并學(xué)會(huì)了一定的交往技能?？吹胶⒆舆M(jìn)步這么大，家長(zhǎng)無(wú)比感激，我們也倍感欣慰，沒(méi)有什么比孩子的進(jìn)步更值得我們驕傲的了
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