數(shù)學：11正數(shù)和負數(shù)學案(人教新課標七年級上)-在線瀏覽
2024-11-06 04:32本頁面
【正文】 律：《產(chǎn)品質(zhì)量法》第六條 國家鼓勵推行科學的質(zhì)量管理方法，采用先進的科學技術，鼓勵企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量達到并且超過行業(yè)標準、國家標準和國際標準。第十二條 產(chǎn)品質(zhì)量應當檢驗合格，不得以不合格產(chǎn)品冒充合格產(chǎn)品。)四、目標檢測[基礎題]+3m,那么水位下降3m時水位變化記作176。C,夜間平均溫度零下150176。C.[能力提高題],使前后構(gòu)成意義相反的量:(1)收入1300元,800元。(3)向北前進30米,50米.[探索拓展題],研究它的排列有什么規(guī)律?并填出空格上的數(shù).(1)1,－2,1,－2,1,－2，…(2)－2,4,－6,8,－10，,…(3)1,0,－1,1，0,－1，…五、小結(jié)本節(jié)課你學到了什么？還有哪些疑惑？、生產(chǎn)的需要、負數(shù)表示具有相反意義的量六、鞏固目標作業(yè):課本P5第3題七、安排下節(jié)預習預習課本P6“有理數(shù)”并回答：？修訂意見反思第三篇：七年級上數(shù)學教案：（1）教學目標、分數(shù)（包括小數(shù)）的知識，掌握正數(shù)和負數(shù)的概念；，會用符號表示正數(shù)和負數(shù)； ，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣． 教學重點與難點重點：兩種相反意義的量． 難點：正確區(qū)分兩種不同意義的量． 教學過程（一）創(chuàng)設情境上課開始時，通過具體的例子，簡要說明在前兩個學段我們已經(jīng)學過的數(shù)，并由此請學生思考：生活中僅有這些“以前學過的數(shù)”夠用了嗎? 師：今天我們已經(jīng)是七年級的學生了，我是你們的數(shù)學老師．我們的班級是七（3）班，有35個同學，其中男同學有17個，占全班總?cè)藬?shù)的49％．．．．問題1：老師剛才的介紹中出現(xiàn)了幾個數(shù)?分別是什么?你能將這些數(shù)按以前學過的數(shù)的分類方法進行分類嗎?（學生思考）（交流后）師：以前學過的數(shù)，實際上主要有兩大類，分別是整數(shù)和分數(shù)（包括小數(shù)）．問題2：在生活中，僅有整數(shù)和分數(shù)夠用了嗎? 請同學們看書（觀察本節(jié)前面的幾幅圖中用到了什么數(shù)，讓學生感受引入負數(shù)的必要性）并思考討論，然后進行交流．學生交流后，教師歸納：以前學過的數(shù)已經(jīng)不夠用了，有時需要一種前面帶有“－”號的新數(shù)．（二）提出問題，探究新知問題3：前面帶有“一”號的新數(shù)我們應怎樣命名它呢?為什么要引入負數(shù)呢?通常在日常生活中我們用正數(shù)和負數(shù)分別表示怎樣的量呢? 這些問題都必須要求學生理解．教師可以用多媒體出示這些問題，讓學生帶著這些問題看書自學，然后師生交流．這階段主要是讓學生學會正數(shù)和負數(shù)的表示．強調(diào)：用正、負數(shù)表示實際問題中具有相反意義的量，而相反意義的量包含兩個要素：一是它們的意義相反，如向東與向西，收入與支出；二是它們都是數(shù)量，而且是同類的量．（三）舉一反三，拓展思維經(jīng)過上面的討論交流，學生對為什么要引入負數(shù)，對怎樣用正數(shù)和負數(shù)表示兩種相反意義的量有了初步的理解，教師可以要求學生舉出實際生活中類似的例子，以加深對正數(shù)和負數(shù)概念的理解，并開拓思維．問題4：請同學們舉出用正數(shù)和負數(shù)表示的例子．問題5：你是怎樣理解“正整數(shù)”“
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