【正文】 的比手過程中使學(xué)生對張迎善手大的特點有直接、真切的感受。（3）生活感悟——硬、粗。一個手指似三節(jié)老干蘑。①方法指導(dǎo)：這里運用了打比方的手法，把掌面比作，把手指比作。）③ 結(jié)合自己的體會進(jìn)行有感情的朗讀。（學(xué)生通過對關(guān)鍵詞“老繭”的理解，并拿生活中見到的長老繭的人的手和張 迎善布滿老繭的手比較，更深層的體會到底堅硬和粗糙到什么程度。（4）小結(jié)：對這雙手大家已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，面對這樣一雙與眾不同的手，你想說點什么？（學(xué)生們可以結(jié)合自己的認(rèn)識，談獨到的感受，闡發(fā)議論，說自己的猜測，講引發(fā)的思考，提不解的問題等）（學(xué)生可能會談：這是一雙令人敬佩的手；可能會猜：這雙手一定干了很多活；可能會問：張迎善的手為什么會成為這樣呢？等等。）（5）把你的想法說給小組的同學(xué)聽，一個同學(xué)講，其他成員要注意傾聽，然后一起討論，總結(jié)出一個大家認(rèn)為最準(zhǔn)確，最全面的答案。）（6）組織交流，及時評價。（1）計算啟情。（2）圈數(shù)促情課文中還有哪些數(shù)字給你留下了深刻的印象？把它圈出來，大聲地說一說。②把張迎善生產(chǎn)的1300立方米的木材，放在咱們的教學(xué)樓里，要蓋400層。靜下心來再想想，難道這雙手所付出的，所創(chuàng)造的就僅僅是這些嗎？（學(xué)生通過聯(lián)系上下文和抓關(guān)鍵詞的方法，了解這26萬棵樹只是張迎善在1988年以前栽下的，這些木材、林場、枝丫只是1981年到1985年之間完成的，也就是說如果張迎善今天仍然在工作的話，他付出的、創(chuàng)造的將不僅僅是這些，從而感悟張迎善的可貴和偉大。）小結(jié)：這大森林啊，的的確確是綠色的金庫，而這金庫的創(chuàng)造者就有張迎善，就有張迎善的這雙手。三、情感升華，拓展。）1．作者說：看著這雙手我看到了一山山翠綠的森林，孩子們，看著這雙手你看到了什么？2．張迎善（或其他的勞動者），我想對你說??四、作業(yè)設(shè)計其實在我們的身邊還有許許多多這樣普通而又不普通的手，不怕風(fēng)寒清潔工人的手，傳遞知識老師的手，勤勞能干爸爸的手，溫暖細(xì)膩媽媽的手，還有你們，稚嫩靈巧的手等等，課后請你仔細(xì)觀察，試著把它寫一寫。2．能在反復(fù)誦讀中體會林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的感情。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫法。一、激趣導(dǎo)入你知道自己的手有多大嗎？請同學(xué)們拿出直尺，量一量它的長、寬和厚度，把數(shù)據(jù)告訴你的同桌和周圍的同學(xué)。我們的手都是10多厘米長，但是有一個人，他的手長24厘米，寬10厘米，厚2．5厘米。二、整體感知，認(rèn)識“一雙手”1．用自己喜歡的方式快速閱讀課文，圈點文中的生字詞，并按照提示要求填充。⑵．說說在你的眼中，張迎善的手是一雙什么樣的手？可以用“這是一雙 的手，你看： ”的句式交流。這是一雙又黑又粗的手，你看：它的皮膚呈木色，紋絡(luò)又深又粗，一道道黑土色。??學(xué)生字詞質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主解讀、交流評價。主人： 身份： 手感： 手的膚色：紋路： 掌面： 手指： 手的大?。?手指細(xì)節(jié)： 手的別號：討論交流明確：主人：張迎善身份：林業(yè)工人 年齡：32 手感：“半截老松木” 手的膚色：“呈木色”紋絡(luò)：“又粗又深”“一道道黑土色” 掌面：“鼓皮樣硬”“老繭布滿每個角落” 手指：“特別粗大肥圓”“三節(jié)老甘蔗”手指細(xì)節(jié)：“左手大拇指沒有指甲”“四條裂紋”“都纏著線，線染成了泥色”手的大?。骸伴L24厘米，寬10厘米，” 手的別號：“天下第一大手” 手的特點：大、粗糙、硬 3．縱觀檔案資料，用一個恰當(dāng)?shù)脑~語說說這雙手給你的總體印象。4．請同學(xué)們結(jié)合文章語句，議一議造成年輕的張迎善的手很“奇丑”的原因是什么？明確：為多栽種樹木完全不顧自己的手。栽樹26萬多棵、造林33坰、生產(chǎn)木材1300立方米、枝丫3500層積立方米的手。引導(dǎo)談感想并總結(jié)：這是一雙 的手（創(chuàng)建綠色寶庫的手、創(chuàng)造美的手??）師生共同在檔案上添上一筆：手的價值：“創(chuàng)造綠色寶庫”。請你就文章的某一個角度評說一下其成功之處。這樣從多角度地對“手”進(jìn)行了具體細(xì)致的描寫，一層層展示“天下第一奇手”。批注：用“鐵鑄”襯托“肉長的”，說明血肉勝過鋼鐵，充分地突出了張迎善同志手的堅硬和他堅韌不拔的精神，“虧得”一詞，含有慶幸、贊嘆之情，表現(xiàn)作者由衷的贊美。僅1981年至1985年就造林33坰。師巡視并作好指導(dǎo)，批注好后，交流評價。通過想像抒發(fā)了我內(nèi)心的感受，贊頌一個普通勞動者的偉大貢獻(xiàn)。2．全文字里行間都洋溢著作者對這位普通勞動者的禮贊之情，我想同學(xué)們一定有許多話想說，那么請你也選擇一種方式表達(dá)對他的贊美之情。上聯(lián)：人民教師用粉筆育后代 下聯(lián)：．出示幾則頒獎詞，請你模仿示例，聯(lián)系課文內(nèi)容，為張迎善擬一段頒獎詞，并現(xiàn)場表演頒獎。他承載著中華民族飛天的夢想，他象征著中國走向太空的成功。成就這光彩人生的，是他訓(xùn)練中的堅韌執(zhí)著，飛天時的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和。⑵ 2005感動中國人物:洪占輝當(dāng)他還是一個孩子的時候，就對另一個更弱小的孩子擔(dān)起了責(zé)任，就要撐起困境中的家庭，就要學(xué)會友善、勇敢和堅強，生活讓他過早地開始收獲，他由此從男孩開始變成了苦難打不倒的男子漢，在貧困中求學(xué)，在艱辛中自強，今天他看起來依然文弱，但是在精神上，他從來是強者。⑵然后模擬頒獎現(xiàn)場，現(xiàn)場表演。六、拓展延伸，仿寫“一雙手”1．文章為了表現(xiàn)張迎善同志的崇高精神，用他的工作實績不是更有說服力嗎？為什么要把寫作重點放到他的一雙手上呢？你還能找到運用類似寫作方法的文章嗎？引導(dǎo)學(xué)生討論并明確：本文別開生面，抓住了一雙最具特征的手來表現(xiàn)一個人物。以前學(xué)的文章中類似的寫法，如：朱自清的《背影》、阿累的《一面》?? 引導(dǎo)學(xué)生體會本文抓住人物特征刻畫人物形象的這一寫法的好處。聯(lián)系他們的生活經(jīng)歷，寫一篇短文《 的手》。第四篇：一雙手教案一雙手教案上村小學(xué) 馬麗教材分析：《一雙手》是四年級下冊第4單元的第二篇課文。教學(xué)目標(biāo)：能正確流利有感情的朗讀課文；了解張迎善一雙手的特點，研討這雙手形成的原因，從而感受張迎善甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福大家的美好心愿；學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句