【正文】 ③指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受讀一讀。② 展示按照這個尺寸塑的一只手，先組織學(xué)生比一比，然后老師也來比。出示句子：我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，這是我今生見到的天下第一號大手。當學(xué)生談到大、硬、粗的特點時，教師要根據(jù)具體情況，通 過下面的方式方法給以引導(dǎo)。（1）（出示學(xué)生劃出的具體描寫）把這些具體描寫多讀幾遍，想一想這是一雙怎樣的手？你是從哪里知道的？（鼓勵學(xué)生運用不同的閱讀方式，如抓關(guān)鍵詞句、結(jié)合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、角色轉(zhuǎn)換、比較等大膽的談出自己對這雙手的初步感受。今天我們學(xué)習(xí)的課文也是一雙手。，有什么秘訣？（學(xué)生回憶活動過程，總結(jié)抓關(guān)鍵詞句的閱讀方法。白嫩的手指肚兒中間凸了出來，指頭尖尖的，上面深深地嵌著一片粉紅色的指甲。（2）手掌有點兒圓，軟綿綿的，上面橫豎交錯著幾條彎彎曲曲的手紋。教學(xué)課時：一課時 教學(xué)流程：一、課前活動——猜手激趣，可它們絕對不會是相同的。教學(xué)重點：了解張迎善一雙手的特點，探討這雙手形成的原因，從而感受張迎善甘愿奉獻的高尚情懷和造福大家的美好心愿。、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗理解文章的閱讀方法。（如：選材、語言、修辭以及對比、列數(shù)字、打比方等方法的運用）寫一篇短文:媽媽的一雙手（也可寫令你難忘的一雙手）第二篇：一雙手教案 Zhang1116《一雙手》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：，能正確流利有感情的朗讀課文?！菜摹晨偨Y(jié)反思，拓展延伸這篇文章寫的很短小，通過一雙手反映了一位林業(yè)工人的高尚的品質(zhì)，寫得非常成功，這與文章的寫作藝術(shù)也是分不開的。細節(jié)分析文中描寫手最細膩、最具體的是哪幾節(jié)?分別寫出了哪些特征？寫法探究作者為什么要寫張迎善的手，而不是通過其他的描寫來刻畫人物？〔點撥〕這一雙手正是張迎善不畏艱辛、無私奉獻精神的最好體現(xiàn)。重點分析說說“緊緊”“裹”等字的表達作用。④文章哪一句話是寫“一雙手”給讀者的最初印象的？討論文章用“半截老松木”比喻這一雙“奇”手有什么不足之處？從畫出的描寫手的特征的語句中找出相關(guān)的內(nèi)容。畫出寫手的特征的重要語句。討論課文的題目明明是“一雙手”，作者為什么在文章的開頭偏偏先列舉了各種各樣的手，而且是一雙雙未曾留下深刻印象的手呢？〔點撥〕作者開頭所列舉的手中，每兩種構(gòu)成一組截然不同的手，基本上概括了從不同角度去衡量的手，寫這些手目的是為了烘托突出“一雙手”。學(xué)生量自己的手，并記錄下尺寸和張迎善的手進行比較。②齊讀所填充的句子（感知多角度寫手的效果）。填充句子：文章寫了一雙__________的手。同學(xué)們，我們學(xué)過不少寫人的文章，而寫人的文章要寫得成功，勢必要把人物寫得成功，那么寫人的一般方法有哪些呢？……今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇寫人的文章——一雙手（板題）同學(xué)們課前對課文進行了預(yù)習(xí)，下面我想了解兩個簡單的信息：這篇文章寫的人物是誰？這個人物的職業(yè)是什么？文章的作者是什么身分？作為一位記者，采訪一位林業(yè)工人，為什么單單要寫他的一雙手呢？這雙手有怎么樣的與眾不同之處呢？〔二〕感知內(nèi)容，整體把握?！倦y點】在閱讀課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合作者的采訪過程，了解這雙手背后的故事，理解“美，是以丑為代價的”這一哲理?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】體會和理解林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的思想感情及作者對為人類創(chuàng)造綠色的普通勞動者的贊美之情?！具^程與方法】學(xué)習(xí)“學(xué)思同步”的教學(xué)思想，巧妙地設(shè)置疑問、啟迪學(xué)生豐富的聯(lián)想。第一篇：一雙手初三語文教案三維目標【知識與技能】學(xué)習(xí)描寫、記敘、說明等表達方式，了解打比方、作比較、列數(shù)字等說明方法及其作用。學(xué)習(xí)抓住最具特征的部分描寫人物外貌的寫作方法；培養(yǎng)學(xué)生有意識地細致觀察生活、積累寫作素材的良好習(xí)慣。教給學(xué)生“眼到、心到、口到、手到”的閱讀方法，通過學(xué)生的自主閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。教學(xué)重點難點【重點】重點研讀文章7至9節(jié)，了解抓住特征描寫人物外形的寫作方法。課時安排：1課時教學(xué)過程：〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。朗讀課文,（聽讀的同學(xué)注意圈劃“文中是如何具體從細處描寫作者所見到的張迎善的手的特征的”）。①填充句子（兩個學(xué)生板演），其他學(xué)生同時對寫手特征的的句子進行評注。③評注手的特征：粗、硬、老、干、厚、色深、大……形象感知手“大”的特征?！踩澈献鹘涣鳎餐骄?。重點研讀閱讀課文4～18節(jié)，投影要求解決下列問題：①作者寫的是怎樣一雙“奇”手？朗讀描寫手的特征的精彩語段和句子。②作者根據(jù)自己采訪的順序，從什么角度寫“奇”手的？③從各段中找出反映采訪過程的主要動詞?！颤c撥〕沒有寫出這雙手的特征“大”?！颤c撥〕①說明手很大；②寫出了手的力量；③說明張迎善這個人很熱情。關(guān)注舉身邊的例子闡述“美，是以丑為代價的”這一哲理。請你就文章的某一個角度評說一下其成功之處。探討這雙手形成的原因，從而感受張迎善甘愿奉獻的高尚情懷和造福大家的美好心愿。體會用數(shù)字說明的好處，認識以小見大，借手寫人的寫作手法。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗理解文章的閱讀方法。老師這兒有三雙手的具體描寫，分別是奶奶、媽媽和孩子的手，猜猜他們的主人是誰好不好？（1）一雙粗糙削瘦的手上爬滿了一條條蚯蚓似的血管，血管又青又紫。指頭有長有短，有粗有細，手指伸直的時候稍微有點彎，像一把拉不開的弓。（3）這雙手纖巧、靈活，那白凈、細柔的手指更顯眼，織起毛衣來，那手指活動得像穿梭一般，令人眼花繚亂。）：不同的年齡、不同的經(jīng)歷使每雙手各有特點。想了解這雙手嗎？二、品讀感悟，層層深入1．形象感知，聯(lián)系生活，從外觀的角度了解這雙手。）（學(xué)生可能從不同的方面談?wù)J識和感受，他們可能會說是一雙布滿傷痕的手，與眾不同的手，木色的手，不可思議的手等，教師要鼓勵學(xué)生談出自己獨特的體驗并給以肯定。）（2）比手感知——大。① 方法指導(dǎo)：抓住具體數(shù)字可以幫助我們理解課文。（在形象直觀