【正文】 務(wù)自己分，為學(xué)生的自主探究提供時間和空間的保障。實現(xiàn)了方法的鞏固，促進(jìn)學(xué)生合作技能的提高。]三、小組匯報，組際競爭，相互評價，理解內(nèi)容，突出重點。通過匯報、補充、評價、點撥等活動，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。[通過多形式的讀書實踐，激發(fā)學(xué)生的想像，豐富學(xué)生的體驗，加深對詩句內(nèi)容的感悟，以讀促思，升華理解，促進(jìn)語言積累，受到美的熏陶。[通過背誦其它描寫風(fēng)景的詩句，喚起學(xué)生的認(rèn)知，激勵學(xué)生閱讀背誦更多的詩歌作品，引導(dǎo)學(xué)生接觸更多的祖國傳統(tǒng)文化，促進(jìn)認(rèn)識積累，提高語文素養(yǎng)。]《飲湖上初晴后雨》教案 篇2學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會生字新詞。讀懂詩句，體會感情，感受意境。教學(xué)重點、難點體會詩所描繪的意境。教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首古詩曉出凈慈寺送林子方，通過學(xué)習(xí)這首古詩你懂得了什么？學(xué)習(xí)古詩《飲湖上初晴后雨》（一）、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通詩句。學(xué)生練讀，互評。(二)、精讀課文理解古詩復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)古詩的方法：知詩人，解詩題；抓字眼，明詩意；讞詩句，悟詩意。解決不了的可以動筆記一記，方便在班上交流解決。師邊小結(jié)邊板書。三、回讀全詩，感受意境。填寫詩句欲把西湖比西子。學(xué)習(xí)這首詩，主要是讓學(xué)生通過讀來體驗作者的感情，通過對詩中“美”的理解來有感情地朗讀課文，把“美”用讀的形式表達(dá)出來。學(xué)生懂得詩句的意思后，就讓他們討論這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情？然后一起分析，最后通過對作者感情的理解，有感情朗讀這首詩，體驗這首詩中的“美”。我通過讓學(xué)生自己在讀中體驗詩句的“美”和領(lǐng)悟作者的感情，然后再有感情朗讀全詩，效果較更好?！讹嫼铣跚绾笥辍方贪?篇3教學(xué)目標(biāo)：1． 讓學(xué)生理解本詩的內(nèi)容，體會作者的感情，感受詩中始終所表達(dá)的意境。3． 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，大家以前一定有過旅游的經(jīng)歷。它的景色異常秀美，吸引著國內(nèi)外許多人來此參觀旅游。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出詩歌的節(jié)奏。給出五分鐘，請學(xué)生自己借助注釋，準(zhǔn)確解釋出全詩的意思。三、體會詩歌意境？（明確：分別描寫了西湖晴天和雨天時的景色。當(dāng)時蘇軾正在杭州任通判，游覽了杭州的著名景觀西湖。）四、了解一些文學(xué)常識《飲湖上初晴后雨》是一首描寫西湖景色的著名詩篇。與父蘇洵，弟蘇轍合稱“三蘇”。第一、二句是詩人的實寫，從初晴，雨后兩個角度描寫了西湖美好的景色。因此這首詩里來被認(rèn)為是吟詠西湖最出色的詩篇。六、作業(yè)布置，反復(fù)誦讀，用一兩句話寫出自己讀了這首詩后的感受?！讹嫼铣跚绾笥辍方贪?篇4一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本課生字，理解詩句的意思。訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩句意思的能力。二、教學(xué)重點、難點理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者所表達(dá)的思想感情是重點。教具準(zhǔn)備：掛圖、教棍兒、音樂播放器：《春江花月夜》（可惜沒有多媒體）教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們?nèi)ミ^杭州的西湖嗎？說說你眼中的西湖。西湖優(yōu)美的景色吸引著無數(shù)游人觀光游覽，很多文人墨客在這里吟詩作賦，留下了許多膾炙人口的詩篇，來贊美西湖這一人間仙境。二、理解詩的題目生讀題目，理解：飲湖上初晴后雨師：從這個課題中，你能讀懂點什么嗎？生：先是晴天然后下起了雨。生：蘇軾和朋友在飲酒。三、走近作者同學(xué)們，你搜集了那些有關(guān)蘇軾的材料，請展示一下。與他的父親、弟弟皆以文學(xué)聞名于世，世稱“三蘇”。杭州美麗的湖光山色喚醒了他內(nèi)心深處對大自然的熱愛。當(dāng)初蘇軾被貶，常常親自燒菜與友人品味，蘇東坡的烹調(diào)，以紅燒肉最為拿手。將來大家有機會去杭州旅游時，可以親自品嘗一下東坡肉這道美味。）當(dāng)蘇軾和朋友正在飲酒時，到底是怎么樣的美景吸引了蘇軾呢？自己讀讀這首詩，讀準(zhǔn)字音。瀲滟、蒙（多音字，本課讀二聲）亦（人云亦云、不亦樂乎）、欲、妝自由試讀，指名讀，組詞。指名試，生齊讀。）師：其實呀，還可以聯(lián)系課文中的插圖，反復(fù)誦讀來理解，好，同學(xué)們，就用你們自己的方法，反復(fù)讀讀，來理解詩的意思吧。（太陽照在水面上，水面像金子般閃動。為什么會這么美?。浚ㄒ驗槭乔缣?。）師板書：晴方好。生：青蛙在唱歌。/男同學(xué)也來試。師：雨天的西湖的景色有何特點？（想象畫面：雨下到西湖里，像珍珠一樣。板書：雨亦奇讀了這句詩，你認(rèn)為作者的心情有沒有受到下雨的影響？（還是很開心）出示掛圖，欣賞雨中的西湖美景。再讀詩歌前兩句。再讀讀后兩句，說說你讀懂了什么？詩人把西湖和西施相比。中國古代四大美女之一，傳說她有沉魚之美）此時此刻，你站在西湖上，你想把西湖比作什么呢？（比作明亮的鏡子；比作一塊翡翠）。把西湖比作西施，給西湖增加了動感和活力。自古以來，蘇軾的這首詩成為人們贊美西湖美景的典范之作，是對西湖美景的最全面的評價。五、加深理解，拓展師：此時此刻，加入咱們正乘坐畫舫在西湖上游覽，你最想說什么？（鼓勵學(xué)生用自己的語言描述美麗的畫面）晴天的西湖，太陽高照，水面波光粼粼，正好展示著西湖的美麗；下雨了，山中云霧迷蒙，景致也很奇妙。其實，還有一首《飲湖上初晴后雨》，（出示小黑板）大家來試讀一下：（播放音樂《春江花月夜》伴奏）飲湖上初晴后雨（宋）蘇軾（一）朝曦迎客艷重岡，晚雨留人入醉鄉(xiāng)?！读露呷胀亲頃房偣?首，其一咱們背過：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。師：你還能引用哪首詩來抒發(fā)自己對西湖的喜愛和贊美？咱們曾經(jīng)背過的一首古詩就是寫西湖荷花的，還記得嗎？指名背誦《曉出凈慈寺送林子方》。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。白居易《錢塘湖春行》：孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。:亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。六：布置作業(yè)自己積累背誦兩首贊美祖國風(fēng)光的詩，準(zhǔn)備參加古詩背誦比賽。體會古詩的意境美。教學(xué)難點:體會作者用巧妙的構(gòu)思描繪出西湖的風(fēng)采神韻。那么，大家都去過哪些地方旅游？看見過哪些令你難忘的自然景觀？杭州的西湖相信大家一定聽說過。其時，不僅是現(xiàn)在，有一位古人也早已經(jīng)聽聞西湖的美名，留下了一首著名的描寫西湖的詩篇，詩的名字就叫——（生齊讀本詩題目：飲湖上初晴后雨）作者是——（蘇軾）二、讀解詩意，感受詩的語言美學(xué)生自由朗讀，指名讀。）讀懂詩意。三、理解詩人，感悟詩情之美讀到這里你覺得詩人對西湖有著怎樣的思想感情？介紹詩人與西湖的故事，加深學(xué)生對詩的感情的理解。四、展開想象，體會詩的意境美 配樂朗誦，學(xué)生聽后討論。帶著你的想象再一次朗誦這首詩。六月二十七日望湖樓上醉書黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。飲湖上初晴后雨（其一）朝曦迎客艷重岡，晚雨留人入醉鄉(xiāng)?？偨Y(jié)：蘇軾與西湖是密不可分的，西湖詩情畫意只有蘇軾的才思豪情才能寫出她的美妙，而蘇軾的才情只有遇到西湖的詩情畫意才能盡展出來。六、作業(yè)：（任選一題）做一張?zhí)K軾的詩詞手抄報。寫一篇學(xué)習(xí)本課的感想。2．在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本詩，背誦本詩。教學(xué)重點：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀、背誦本詩教學(xué)難點：體會作者用巧妙的構(gòu)思描繪出西湖的風(fēng)采神韻。那么，大家都去過哪些地方旅游？看見過哪些令你難忘的自然景觀？（明確：調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷，使他們能在頭腦中出現(xiàn)直觀的印象，同時鍛煉他們對自然景物描寫的口頭表達(dá)能力）杭州的西湖相信大家一定聽說過。其時，不僅是現(xiàn)在，有一位古人也早已經(jīng)聽聞西湖的美名，留下了一首著名的描寫西湖的詩篇，詩的名字就叫——（生齊讀本詩題目：飲湖上初晴后雨）作者是——（蘇軾）二、理解詩句意思，然后指名讀。給出五分鐘，請學(xué)生自己借助注釋，準(zhǔn)確解釋出全詩的意思。三、體會詩歌意境？（明確：分別描寫了西湖晴天和雨天時的景色。當(dāng)時蘇軾正在杭州任通判，游覽了杭州的著名景觀西湖。）四、了解一些文學(xué)常識 《飲湖上初晴后雨》是一首描寫西湖景色的著名詩篇。與父蘇洵，弟蘇轍合稱“三蘇”。第一、二句是詩人的實寫，從初晴，雨后兩個角度描寫了西湖美好的景色。因此這首詩里來被認(rèn)為是吟詠西湖最出色的詩篇。六、作業(yè)布置，反復(fù)誦讀，用一兩句話寫出自己讀了這首詩后的感受。第四篇：飲湖上初晴后雨教案飲湖上初晴后雨教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1：認(rèn)識“亦、妝”兩個生字，會正確讀寫“飲、初、蒙、欲、濃、抹、宜”七個字，能正確識讀“瀲滟、空蒙”兩個詞。3：能夠理解詩歌基本內(nèi)容，感受詩歌所描寫的景物，體會作者在詩歌中表達(dá)的情感。二、教學(xué)資源準(zhǔn)備：1：PPT課件。三、教學(xué)過程：回憶導(dǎo)入：1： 我們以前曾經(jīng)學(xué)習(xí)過一篇詩歌《贈劉景文》：（帶頭背誦）“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝?！?還有一首詩歌大家比較熟悉，那就是《題西林壁》，有哪位同學(xué)會背誦這首詩？ “橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！?： 這兩首詩的作者都是同一位大詩人，他就是蘇軾。蘇軾，字子瞻，號東坡居士。（出示蘇軾的書法作品，如《寒食帖》、《天際烏云帖》、《洞庭春色賦》、《獲見帖》等，讓孩子感受蘇軾作品的藝術(shù)魅力。兩種理解皆可，但理解為如品美酒般品味湖上風(fēng)景最佳。朗讀詩歌，初步感知：第五篇：《飲湖上初晴后雨》說課稿《飲湖上初晴后雨》說課稿作為一名教職工，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑?！讹嫼铣跚绾笥辍氛f課稿1尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師們：大家晚上好！今天我說課的題目是《飲湖上初晴后雨》。一、教材分析《飲湖上初晴后雨》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第六單元的第21課古詩兩首中的第二首。二、學(xué)情分析由于鄉(xiāng)村的學(xué)生沒見過西湖，所以教學(xué)上有一定的困難。我讓他們上網(wǎng)查找有關(guān)西湖的資料和圖片。三、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能。、景美、意境美、情美，能用自己的話說說詩的大致意思。（二）過程與方法，隨文識字。，背誦積累。（三）情感態(tài)度價值觀體會作者的情懷，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。突破方法：借助多媒體課件展示畫面，指導(dǎo)學(xué)生觀察，邊想象詩句所描繪的景象；通過朗讀，感知古詩的意思，解決重點。突破方法：通過反復(fù)吟誦，讀懂詩句內(nèi)容，體會詩的意境和情感。五、教法與學(xué)法：教師：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)自學(xué)。學(xué)生：自讀自悟、反復(fù)讀，讀反復(fù)，背誦積累同伴合作、交流、共解疑難。學(xué)生收集有關(guān)古詩內(nèi)容和詩人的資料，搜集描寫祖國大好河山的古詩。八、教學(xué)過程（一）、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。）？（學(xué)生回答:蘇軾。）《飲湖上初晴后雨》，教師板書課題。：蘇軾宋代著名的文學(xué)家、書畫家、詩人，被稱為“唐宋八大家”之一。下面就請同學(xué)們?nèi)プx讀蘇軾的這首《飲湖上初晴后雨》，體會作者的情懷，感受一下我國傳統(tǒng)文化古詩的魅力，感受古詩語言的精妙、簡約之美吧。激發(fā)學(xué)生求知的欲望，為學(xué)習(xí)新知識做了很好的鋪墊。（學(xué)生讀書，教師走進(jìn)學(xué)生相機指導(dǎo)。（2）.男女生開火車讀，小組開火車讀，訓(xùn)練朗讀，指導(dǎo)朗讀。（4）.教師示范朗讀，讓學(xué)生感受古詩的意境美語言美情感美。）（三