【正文】 。師解：“射”是古人常說(shuō)的六藝之一，也是古人非常推崇的一種技能。（板書課題）讓學(xué)生回顧成語(yǔ)，引發(fā)他們對(duì)舊知識(shí)的回憶，鞏固已學(xué)的知識(shí)；接著由教師的解說(shuō)，設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，很自然的把學(xué)生引入新課。作者介紹：根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，7~9年級(jí)的學(xué)生必須了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文學(xué)常識(shí)，歐陽(yáng)修是中學(xué)階段較重要的一位作家，學(xué)生在此又是第一次接觸，因此教師有必要作簡(jiǎn)單介紹。這一環(huán)節(jié)在于督促學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感能力，朗讀能力。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是用標(biāo)準(zhǔn)的范讀去規(guī)范學(xué)生的朗讀節(jié)奏以及感情的把握。問(wèn)題①的提出，目的在于讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，相互討論的過(guò)程中基本理解課文內(nèi)容；從而完成教學(xué)目標(biāo)1，在①基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題②，使學(xué)生深入掌握課文內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)他們組織語(yǔ)言和說(shuō)話的能力；從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)2問(wèn)題③是讓學(xué)生體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛▽?duì)突出文章重點(diǎn)的作用；問(wèn)題④是引導(dǎo)學(xué)生了解陳堯咨的態(tài)度轉(zhuǎn)變是圍繞著賣油翁的表現(xiàn)展開(kāi)的，通過(guò)前后對(duì)比，理清全文的脈絡(luò)．問(wèn)題⑤，是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。這六個(gè)問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)，面向全體學(xué)生。同時(shí)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在班集體中圍繞問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解，交流個(gè)人的看法，彼此相互啟發(fā)，容易體驗(yàn)獲得知識(shí)的快樂(lè)和幸福，這又促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為以后自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。公亦以此自矜有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之，久而不去見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微頷之康肅笑而遣之設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在完全理解課文的基礎(chǔ)上，鞏固文言實(shí)詞，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和傳神，突破難點(diǎn)。（四）課文小結(jié)：本文通過(guò)賣油翁與陳堯咨的對(duì)話賣油翁酌油的事例，說(shuō)明了熟能生巧的道理。所以，文章重點(diǎn)寫賣油翁的酌油，而對(duì)陳堯咨的射技只是一筆略過(guò)。師生共同小結(jié)，對(duì)課堂所講授的知識(shí)進(jìn)行歸納梳理、鞏固，加深理解。這一環(huán)節(jié)使課堂教學(xué)無(wú)論是在時(shí)間和空間方面，還是在內(nèi)容與形式方面，都得到了延伸、拓展、補(bǔ)充和完善。(六)板書設(shè)計(jì)：為了幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，我設(shè)計(jì)了這樣的板書。板書設(shè)計(jì)：賣油翁陳堯咨賣油翁自矜睨、微頷忿然但手熟爾笑，遣酌油性格對(duì)比恃才傲物謙虛沉著熟能生巧:通過(guò)本課的學(xué)習(xí),我要達(dá)到的預(yù)期效果是,使學(xué)生掌握重點(diǎn)字詞的意思,理解課文內(nèi)容,懂得熟能生巧的道理,從中受到教育。這篇文章篇幅不長(zhǎng)，但故事生動(dòng)，通過(guò)記敘賣油翁與陳堯咨的對(duì)話和賣油翁酌油的事例，說(shuō)明了熟能生巧的道理。這篇文章文字淺顯，較易理解，但面對(duì)初一的學(xué)生，他們接觸文言文不多，對(duì)文言文還較陌生，加上本班學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)生容易產(chǎn)生自卑心理，上課不敢發(fā)言，思想往往分散，不能集中注意學(xué)習(xí)，因此要用一個(gè)課時(shí)講完這篇課文，仍需匠心獨(dú)運(yùn)?！菊f(shuō)明】根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，79年級(jí)的學(xué)生必須學(xué)會(huì)“閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容?！菊f(shuō)明】語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)之一在于培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，此舉在于培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力?！菊f(shuō)明】語(yǔ)文教學(xué)要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，使學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。難點(diǎn)：理解詞義、句義，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。二、說(shuō)教法：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?；谶@一要求，上這篇課文，本人采用“嘗試教學(xué)法”?！皣L試教學(xué)法”是融閱讀法、練習(xí)法、討論法、講授法為一體的教學(xué)方法，其關(guān)鍵在于“嘗試題”的設(shè)計(jì)?！皣L試教學(xué)法”能夠把課堂真正還給了學(xué)生，給學(xué)生充分思考和自我學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，同時(shí)，“嘗試教學(xué)法”關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)要求，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)效益。根據(jù)教材和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀——想——議——得——寫”的學(xué)習(xí)方法逐步學(xué)習(xí)課文，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)道理。矜()解釋為_(kāi)_。睨()解釋為_(kāi)_。忿()解釋為_(kāi)_。瀝()解釋為_(kāi)_。這一環(huán)節(jié)，目的在于讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)使用工具書查閱字詞，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。師解：“射”是古人常說(shuō)的六藝之一，也是古人非常推崇的一種技能。(板書課題)讓學(xué)生回顧成語(yǔ)，引發(fā)他們對(duì)舊知識(shí)的回憶，鞏固已學(xué)知識(shí)。(三)新課：作者簡(jiǎn)介：歐陽(yáng)修(10071072)，字永叔，謚號(hào)文忠，北宋吉州(今江西)永豐人。歐陽(yáng)修也是唐宋八大家之一。師范讀課文，生邊聽(tīng)邊正音，并注意朗讀的節(jié)奏。②課文講了一個(gè)什么故事?根據(jù)你的理解，用自已的話復(fù)述課文。學(xué)生回答問(wèn)題，教師精講：①根據(jù)學(xué)生的情況隨機(jī)引導(dǎo)。③熟能生巧(或“精益求精”)④點(diǎn)拔：本文的主要人物是賣油翁，因?yàn)槲恼轮饕f(shuō)明的是熟能生巧的道理，因此對(duì)賣油翁酌油寫得較詳細(xì)，而對(duì)陳堯咨射箭寫得較簡(jiǎn)略，陳堯咨在課文主要起著反襯作用。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，79年級(jí)的學(xué)生必須了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)，歐陽(yáng)修是中學(xué)階段較重要的一位作家，學(xué)生在此又是第一次接觸，因此教師有必要作簡(jiǎn)單介紹。設(shè)計(jì)依據(jù)：用標(biāo)準(zhǔn)的范讀去規(guī)范學(xué)生的朗讀節(jié)奏以及感情的把握。五個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)是教學(xué)的主體部分，體現(xiàn)本人的教學(xué)思路。從而完成教學(xué)目標(biāo)1，在①基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題②，使學(xué)生深入掌握課文內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)他們組織語(yǔ)言和說(shuō)話的能力。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)問(wèn)題④是讓學(xué)生體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛▽?duì)突出文章重點(diǎn)的作用。這五個(gè)問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)，面向全體學(xué)生。同時(shí)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在班集體中圍繞問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)，交流個(gè)人的看法，彼此相互啟發(fā)，容易體驗(yàn)獲得知識(shí)的快樂(lè)和幸福，這又促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為以后自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。(四)隨堂練習(xí)：聯(lián)系上下文，揣摩下列加點(diǎn)詞的情味。(五)課文小結(jié)：本文通過(guò)賣油翁與陳堯咨的對(duì)話賣油翁酌油的事例，說(shuō)明了熟能生巧的道理。所以，文章重點(diǎn)寫賣油翁的酌油，而對(duì)陳堯咨的射技只是一筆略過(guò)。師生共同小結(jié)，對(duì)課堂所講授的知識(shí)進(jìn)行歸納梳理、鞏固，再深理解。有一賣油翁釋擔(dān)而看，射多中。”陳忿然說(shuō)：“汝何敢輕吾射！”翁曰：“不然，以吾酌油可知也。曰：“此無(wú)它，亦熟耳。乙文：賣油翁（《歸田錄》）陳康肅公堯咨善射，當(dāng)世無(wú)雙，公亦以此自矜?？得C問(wèn)曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無(wú)他，但手熟爾?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕?！笨得C笑而遣之。你認(rèn)為刪掉好還是保留好？教學(xué)設(shè)計(jì)《賣油翁》教學(xué)設(shè)計(jì)深圳 熊芳芳教學(xué)目標(biāo)：：培養(yǎng)文言語(yǔ)感，感受生動(dòng)敘事。：理解作品主題