【正文】 上一句，并在末尾署上你的姓名，使此句成為你的名言。（點擊課件）聽，熟悉的旋律又充盈我們的課堂，讓我們在歌聲中結束這節(jié)課吧！師：同學們、親愛的少先隊員們，張開雙臂,揮動手中的小花，一起哼唱這首歌吧！笑著擁抱挫折吧！（點擊課件）(有興趣的同學參與做動作，屏幕上出現(xiàn)多朵開得絢爛無比的花。每個人都不同程度存在嫉妒心。本課重點就是要通過多種方法，適當調(diào)控學生的心理，幫助學生認識嫉妒心理的表現(xiàn)及其危害，使學生正確看待別人的優(yōu)點，緩解和消除學生的嫉妒心。輔導方式：講述與討論；實踐模擬；角色扮演。每人準備一張伍開的白紙。［內(nèi)容］（出示課件，配上錄音）知心姐姐：過去我的學習成績在班里總是第一名，經(jīng)常受到老師的表揚。因此，我心里很不是滋味，甚至有點恨那個同學，同學們開始疏遠我了。知心姐姐，請你幫幫我，好嗎?小紅小華和小軍本來是很要好的朋友，過去都是班干部，這次小華繼續(xù)選為班干部，小軍沒有選上。二、分析討論，引入課題： 小紅和小軍有什么做得不對的地方? 你能幫他們找出毛病嗎?教師小結：一種被稱作“嫉妒”的心理，正悄悄地在他倆的頭腦里作怪，他倆總想著自己比別人強，一旦感到別人超過自己時，心里就忿忿不平，不舒服，對待超過自己的人，不是采取歡迎的態(tài)度，為別人的進步而高興，而是故意找別人的毛病，極力排斥、貶低他人。（出示課題：怎樣消除嫉妒心）三、解剖嫉妒心，明白嫉妒的害處解剖嫉妒心（l）準備一張伍開的白紙，要求每個同學在紙上寫一種嫉妒心的表現(xiàn)，盡量不重復，而且要真實。（2）把寫好的紙用圖釘按在墻上，然后組織全班同學觀看并討論。教師小結(以課件的形式出現(xiàn))：嫉妒心給我們帶來以下的害處：（1）給同學造成心理壓力，阻礙同學進步。（3）破壞團結，損害友誼，使集體的人際關系不合諧，大家就不能共同進步。（2）一個人有不健康的心理，自然也會影響到他的身體，造成身體的不健康，嫉妒心太強的人容易患上心腦血管及內(nèi)分泌方面的疾病，這對人的身體是極 2為不利的。四、情景模擬事例一：小華平時學習比小強好，可期末考試時，小強的成績比小華要好，如果你是小華，你應該怎么想?（1）小強有什么了不起的?（2）小強的學習成績比我好，證明他有比我強的地方，我可不能認輸啊，下決心迎頭趕上。而小勇才得了個鼓勵獎，但小勇的體育成績比小剛要好得多，小勇該怎么想?（1）小剛太可恨了，竟然比我強，想辦法治治他!（2）“尺有所短，寸有所長”，每個人各有自己的長處，也各有短處，我寫作不如小剛，但我的體育成績要比他好啊，我可不能失去信心。投票結果，小麗獲勝，小芳該怎么想?（1）小麗當班長，一定是作了手腳，真討厭!（2）那么多同學選小麗當大隊長，看來她還真的很不錯!我得好好向她學一學。（2）繼續(xù)和小玲做朋友，為小玲入選而高興。教給學生掌握以下四種緩解及消除嫉妒心的方法。（2）心理平衡，恢復自信心。（4）真誠交往，通過人際溝通緩解及消除嫉妒心。五、矯正嫉妒心運用以上學會的方法來分析開頭兩個事例。當然，最好的辦法是預防嫉妒心的產(chǎn)生，把嫉妒轉化為成功的動力，化消極為積極，超過別人！第四篇：心理輔導課教案校本課程－初中生心理輔導課活動教案《追求與挫折》一，教學目標：通過看課件和錄像、講故事、討論等方式，使學生理解、掌握挫折的概念并能夠認識到“每個人在成長中都會經(jīng)歷挫折、成功必然經(jīng)受挫折、挫折對人們的影響具有39。的特點，從而激發(fā)學生增強自我抗挫的愿望”。、聯(lián)系自我，建立起正確的“挫折觀”。(二)追求與挫折的關系:“我們的桑蘭”(帶著問題觀看思考) 1)“桑蘭的追求與挫折” 2)出示電腦幻燈片“桑蘭的追求與挫折” 3)討論歸納“追求與挫折”的關系：挫折往往會伴隨著追求；不怕挫折,勇于追求。霍金》 “挫折”作新的詮釋(五)總結升華 ：“首席科學家”一一嚴純?nèi)A 1)電腦幻燈一一勇于追求，不怕挫折！敢于追求，戰(zhàn)勝挫折！不斷追求，挑戰(zhàn)挫折！2)MTV十電腦幻燈一一歌曲“未來的未來” 3)伴隨著歌聲，滾動播放 課后作業(yè)作文：“心靈的撞擊”一一記自己追求中遇到的挫折(重點：遇到挫折時的想法、采取的對策、產(chǎn)生的影響)端正學習態(tài)度輔導目的了解學習態(tài)度對學習的影響了解自己的學習態(tài)度。輔導前準備準備三個不同學習態(tài)度對學習產(chǎn)生不同影響的情境?；顒拥攸c：多功能教室 輔導步驟： 一 熱身：同學們，你們都有哪些興趣愛好啊？（學生自由發(fā)言）讓我們一起來唱一首歌吧。二 活動：歌中的小朋友天天上學不遲到，愛學習，有良好的學習態(tài)度，現(xiàn)在我們來看看下面的這幾位小朋友，他們有怎樣的學習態(tài)度？小明放學回到家，丟下書包就去踢足球；吃了晚飯又要看電視，媽媽說：“小杰，你不做家庭作業(yè)嗎?”，小杰說：“一會兒再做”他又繼續(xù)看電視，直到他喜歡看的電視節(jié)目播放完，他才坐到書桌前寫作業(yè)，可沒寫多久，遇到了不會做的題，他就不寫了。爸爸媽媽說他：“小強，你的成績這么低，后半學期要努力才行。媽媽說：“小文，明天是星期六，今晚就休息了，明天再寫吧。”小文寫到十點鐘才把作業(yè)完成。而對于學習態(tài)度的評價，可從以下4個方面來考慮：（幻燈）(1)是否有強烈的求知欲和努力學習的愿望?(2)是否有主動積極的進取精神?(3)學習是否認真?(4)是否自覺獨立地完成各科的學習任務? 以上幾個問題回答“是”的越多，說明學習態(tài)度端正，否則就相反。（同學自查）師：如果得的小卡片的張數(shù)小于是15張，說明你的學習態(tài)度端正，如果得的小卡片在15~25之間，說明你的學習態(tài)度一般，就進一步完善，如果小卡片的張數(shù)在25~30之間說明你的學習態(tài)度不夠端正，就制定對策，迎頭趕上。鼓勵學生在了解自己學習態(tài)度的基礎上，進一步改善自我的學習表現(xiàn)，端正學習態(tài)度。端正學習態(tài)度，關鍵靠我們的努力！同學們，讓我們一起努力吧。在這一次課中，通過學生的活動讓學生體會到如何來對朋友說“不”的重要性以及說“不”的方法。是不是要一起上街，一起回家，一起做作業(yè)，一起玩，一起笑，一起哭就算好朋友呢？(3)同學提出的要求不當時我們也得答應嗎？(4)只要好朋友常在一起，保持高度一致的就是好朋友嗎？(等待學生的思考，學生中會有一些人開始說話，小聲地議論，一會兒就會有明確的看法)在我們所作的一次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：%的同學感到與朋友相處困難，看來這個問題是我們應該認真對待的問題。引出話題：其實在同學、朋友相處時，對于他們不正確的觀點、要求、行為等，我們應該斷然拒絕。(板書：第四講：學會說“不”一一人際交往的技巧之一)(出示情境，引導學生思索，老師及時提出供思考的問題。在看的時候，請同學們都思考：兩位同學是怎么做的？又是怎么想的？ 情境一(請表演情境一的兩位同學上來！)A同學做出很忙的樣子，一手拿著記事本，一邊說：今天的事情真多，明天要默寫課文，我還有一段沒有看呢，這是語文，數(shù)學153頁還有三道題，昨天的錯題還有一道沒有弄明白，中午得看一看。今天中午我得多做點作業(yè)。B(大大趟趟地)走到A旁邊說(隨便、高聲)：嗨！走，陪我一起買本書。一定要表現(xiàn)出為難的樣子，諸如感到很難辦要走又不想走的樣子，一定要表現(xiàn)出A是做出了巨大的犧牲的樣子)問A在這種情況下會怎么想呢？B又會怎么想呢？(請學生來回答)學生可能分析出：A其實有事，但是又不愿因這事而得罪B，所以就遷就B，從A內(nèi)心來說A是不想去的。問：A考慮到他如果去了之后會有什么后果嗎？ 從表演中可以看出，A是沒有考慮他出去的后果的。B走來之后，說：“嗨！小A，看足球去。不去就不去嘛！”(語氣憤怒地)說完后轉身離去。也許他就這種德性，當然這種行為方式是肯定不會得到同學的認同的，也就是說，這種行為是不能被多數(shù)人所接受的。兩人的關系會有什么結果呢？不歡而散?？吹臅r候也請思考！A正在看小說B走來，說：“嗨！坐了這么久了，我們出去走走。(以一種較為平和的口氣，然后接著看書。如果你是B，你會怎么想？A是不是不要和我好了，自己是不是在什么地方說錯了什么，或是做錯了什么，要不，