【正文】 夢想。布倫克特的這封信后來被發(fā)表在《太陽報》上，因為他作為英國第一位盲人大臣，用自己的行動證明了一 個真理： 假如誰能把 3 歲時想當總統(tǒng)的夢想保持 50 年，那么他現(xiàn)在一定已經(jīng)是總統(tǒng)了。這兩種行為對學(xué)生產(chǎn)生消極影響，阻礙自信心的增強，自信心是學(xué)習(xí)成功的重要心理品質(zhì)，要增強自信心，就必須正確認識自信心在學(xué)習(xí)中的重要性，自強不息，積極進取。學(xué)會對自己的能力有一個正確的認識和客觀的評價。三、教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生的自信心理，克服學(xué)習(xí)上的困難。五、教學(xué)方法：講述與討論情境體驗合作交流自我測驗六、教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入，引出主題 同學(xué)們，你們知道什么是自信嗎？自信是指人們相信憑借自己的能力，實現(xiàn)所追求的目標，自信是人進取心理不可缺少的根基。（二）、故事討論，領(lǐng)會主題幻燈片出示故事及人物相片（1）陳景潤（2）、英國首相丘吉爾討論：你從以上兩個小故事中明白了什么？學(xué)生交流、回答師：從這兩個小故事中我們知道了：只有自信才能成功。（三）、情境討論，體驗主題幻燈片出示下列情境 情境一：學(xué)生甲看了一會兒作業(yè)題目，然后說：我頭腦不聰明，這些題我不會做。情境二：上課時，老師提問學(xué)生乙，學(xué)生乙低著頭搓著雙手，回答老師：“不知道。情境四：學(xué)生丁，勤學(xué)好問，有獨立思考問題的能力，能幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)成績名列前茅，她的理想是考上醫(yī)學(xué)院，將來做一名出色的大夫，治病救人。請小組代表發(fā)言。而缺乏自信心，則在學(xué)習(xí)中容易遭受挫折。結(jié)合錄像中人物的表現(xiàn)和你平時的觀察，你能說一下自信的人具有那些明顯的特征嗎？學(xué)生回答教師小結(jié)：（出示幻燈片）具有自信心的人一般都表現(xiàn)出的幾個特征：（1）自信的人活潑，言行舉止有生氣。（3）虛心，能夠接受批評，坦然承認錯誤。（5）輕松，生活表現(xiàn)自如，從不沉重抑郁。（7）開放，對新觀念、新體驗、新機會表現(xiàn)出積極開放態(tài)度。（9）勇敢，敢于面對生活中的困難和挫折。（五）、調(diào)查問卷，檢測自信師：同學(xué)們想不想檢測一下自己的自信心是強還是弱呢？請拿出老師課前布置你們獨自完成的檢測題。（六）、重塑自我、增強自信學(xué)生探討：如何增強自信。教師小結(jié)：（出示幻燈片）增強自信的方法：（1）正確評價自己的才能。（3）想你會成功，不要想你會失敗。（5）樹立大志。老師也想送給同學(xué)們幾句格言警句。（2）“不可能”只存在于蠢人的字典里。（4）先相信自己，然后別人才會相信你。請同學(xué)們用一句話說說這節(jié)課你的收獲與感受。情感目標：幫助學(xué)生掌握“認識自我”的方法。二、教材分析《我是誰——自我認識團體輔導(dǎo)》課的教學(xué)重點是讓學(xué)生認識到客觀全面認識自我的重要性，并充分掌握認識自我的方法。三、教學(xué)方法講述法、討論法、心理游戲法授課中主要通過講故事、心理游戲、小組討論分享、等方法，創(chuàng)設(shè)情景，營造良好的心理氛圍，促使學(xué)生主動敞開心扉直面自己存在的實質(zhì)問題，接納他人的觀點，客觀全面的認識自我。”具有這種特點的人聽到后就以最快的速度跑到場地中間再重新找一把椅坐下，刮到了“戴眼鏡的人”、“喜歡跳繩的人”“寫作業(yè)快的人”“愛運動的人””刮到喜歡幫助別人的人??氣氛一下子活躍起來，在活動中，大家一起思考，怎樣盡快找到位置，需要注意聽口令、動作快，更重要的是要充分了解自己的特點。通過活動和提問，讓學(xué)生們在活動中思考“我是誰”這個有趣話題，激發(fā)大家的參與樂趣，從而拉近學(xué)生和老師之間的距離，讓學(xué)生卸下心理戒備，達到師生心理互融。發(fā)給每位學(xué)生一張白紙。（1+5分鐘）例：我是誰?我是一個認真負責(zé)的人。我是誰?我是一個善良的人。我是誰？我是一個有點不善表達的人。問：請你猜猜這張紙描寫的是誰?為什么?（4分鐘）師小結(jié)：，說明了你了解了“我是誰”以及你的外在行為表現(xiàn)出了真正的你，因此，大家都能夠猜出來是你。（三）別人眼中的我（18分鐘=5分鐘+8分鐘+5分鐘）“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，對自己的認識、了解總有不全面的地方。心理游戲“戴高帽”方法：請一位成員坐在團體中央，然后其他人輪流根據(jù)自己對他的了解及觀察說出他的優(yōu)點及欣賞之處（如性格、相貌、處世．．．．），全組進行表揚，優(yōu)點轟炸。每個成員到中央戴一次高帽。2）夸別人優(yōu)點時態(tài)度要真誠，不能毫無根據(jù)地吹捧，這樣反而會傷害別人。（四）鞏固提高自信心《掌聲響起來》（5分鐘）方法：學(xué)生試想，十五秒可以鼓掌幾下。討論：設(shè)定可能實現(xiàn)的目標才能成功；對自己正確的計劃，就可以自信而勇敢的實現(xiàn)目標。五、教師小結(jié)（2分鐘）今天和大家一起探討了如何認識自我和完善自我的問題，非常高興與大家度過了一段快樂的時光。最后，愿同學(xué)們做一個自信又快樂的學(xué)生，充滿活力的度過學(xué)習(xí)生活！同學(xué)請從游戲中聆聽別人對自己的評價，對比自己對自己的認識，課后再完成10個“我是誰”句子。2．思考目前存在的學(xué)生對自我認識的情況。二、教學(xué)課題孩子剛剛步入青春期，對自我的認識不斷關(guān)注，學(xué)生已出現(xiàn)了較為獨立的評價標準，但由于獨立判斷能力仍處于較低的發(fā)展水平，所以自我評價的水平仍然較低，對自身的認識還有一定的模糊性和片面性。為此，我準備了《我是誰——自我認識團體輔導(dǎo)》這樣一節(jié)心理健康課，利用集體輔導(dǎo)的優(yōu)勢，借助熟悉的動植物暗喻自己，讓學(xué)生全面關(guān)注、發(fā)現(xiàn)、認識自我，從而培養(yǎng)學(xué)生正確地對待別人對自己的評價，自己能客觀地評價自己，使學(xué)生正確認識自己，充分開發(fā)潛能，爭取成才。情感目標：幫助學(xué)生掌握“認識自我”的方法。三、教材分析《我是誰——自我認識團體輔導(dǎo)》課的教學(xué)重點是讓學(xué)生認識到客觀全面認識自我的重要性，并充分掌握認識自我的方法。四、教學(xué)方法講述法、討論法、心理游戲法授課中主要通過講故事、心理游戲、小組討論分享、等方法，創(chuàng)設(shè)情景，營造良好的心理氛圍，促使學(xué)生主動敞開心扉直面自己存在的實質(zhì)問題，接納他人的觀點，客觀全面的認識自我。”具有這種特點的人聽到后就以最快的速度跑到場地中間再重新找一把椅坐下，刮到了“戴眼鏡的人”、“喜歡跳繩的人”“寫作業(yè)快的人”“愛運動的人””刮到喜歡幫助別人的人……氣氛一下子活躍起來，在活動中，大家一起思考，怎樣盡快找到位置，需要注意聽口令、動作快，更重要的是要充分了解自己的特點。通過活動和提問，讓學(xué)生們在活動中思考“我是誰”這個有趣話題，激發(fā)大家的參與樂趣，從而拉近學(xué)生和老師之間的距離，讓學(xué)生卸下心理戒備，達到師生心理互融。我是誰?我是一個喜歡幫助別人的人。我是誰?我是一個熱愛學(xué)習(xí)的人。請一組學(xué)生現(xiàn)在表達。請學(xué)生寫說我是一個XX樣的人。問：請你猜猜這張紙描寫的是誰?為什么?討論：討論：①某某同學(xué)對自己的了解與大家