【正文】 詩(shī)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】比較兩首兒童詩(shī)表達(dá)方式上的區(qū)別，領(lǐng)悟兒童詩(shī)的寫(xiě)法。２、了解《水滸傳》里面的英雄人物?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、學(xué)習(xí)《我想》１、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：⑴ 此時(shí)，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？（這是一個(gè)讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言，一吐為快。）⑵ 是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好??！這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。）２、初獨(dú)詩(shī)歌，明白大意：指名分小節(jié)讀詩(shī)（注意“丫”、“汲”的讀音）。（師隨機(jī)板書(shū)。⑵ 誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩(shī)句，想象畫(huà)面。４、賞析詩(shī)歌，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ孩?生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？⑵ 生交流自己的發(fā)現(xiàn)：每一小節(jié)都以“我想……”作為開(kāi)頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：⑶ 生再次自由讀文，感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》１、自由讀詩(shī)：生自由朗讀全詩(shī)，理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方的打上“？”。⑵ 生個(gè)別回答，教師隨機(jī)板書(shū)：“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”。⑷ 學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。⑵ 欣賞交流佳句，如：“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲?！钡日Z(yǔ)句，體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面，感受童年的天真有趣。４、鑒賞寫(xiě)法：⑴ 默讀兩首詩(shī)，比較這兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？⑵ 交流感悟。第二首，主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。⑸ 生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。三、總結(jié)延伸童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶，或者仿照課文寫(xiě)法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享?！狙a(bǔ)充資料】 愛(ài)之歌 黑塞 〖德國(guó)〗我是一頭鹿，你就是那小鹿，小鳥(niǎo)是你，我就是那樹(shù)，太陽(yáng)是你，我就是那白雪，白天是你，我就是那夢(mèng)。第三篇：兒童詩(shī)兩首《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)一、了解兒童詩(shī)，形象解讀兒童詩(shī)師：同學(xué)們，你們讀過(guò)兒童詩(shī)嗎？你能根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)什么是兒童詩(shī)嗎？（生1：詩(shī)人寫(xiě)給兒童讀的詩(shī)叫兒童詩(shī)。也適合成人讀的詩(shī)。師：兒童詩(shī)創(chuàng)作，需要豐富的想象和自己的真情實(shí)感。二、初讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)詩(shī)歌。2．檢查、教讀，讀到正確、流利，讀出兒童詩(shī)的節(jié)奏、韻味。3．指名讀，說(shuō)說(shuō)小詩(shī)人都有哪些奇思妙想？交流：想把小手安在桃樹(shù)上，想把腳丫接在柳樹(shù)根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地?！緋pt出示第一節(jié)】生1：第一節(jié)作者用了比喻和擬人進(jìn)行想象，作者想象“小手長(zhǎng)成花苞牽著陽(yáng)光悠啊悠，悠出聲聲春天的歌”讓人回味無(wú)窮，這里的“牽”正好與小手相對(duì)，用得好；“悠”用得好，好象有點(diǎn)??慢悠悠的意思。像這樣，在空中來(lái)回地，慢悠悠地隨著風(fēng)兒飄動(dòng)?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們當(dāng)當(dāng)那棵隨風(fēng)悠蕩的小桃樹(shù)，想象在溫暖的陽(yáng)光下，在和煦的春風(fēng)中，你們舒展著細(xì)細(xì)的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，帶著花苞的枝條，輕輕地，慢慢地悠蕩。（生讀）你仿佛看到了什么？（生：桃樹(shù)的花苞在陽(yáng)光下慢慢地長(zhǎng)慢慢地開(kāi)放，桃樹(shù)的枝、桃樹(shù)的葉慢慢地長(zhǎng)大，會(huì)長(zhǎng)成美麗的春天，這美麗的春天就像一首歌。這就是詩(shī)的語(yǔ)言，有形象、有聲音、有色彩，讀起來(lái)還有音樂(lè)一樣的節(jié)奏美。同學(xué)們，把你的這些感受融入到你的朗讀中去吧。誰(shuí)想讀？指名讀讀第一節(jié)，讀出詩(shī)的節(jié)奏、韻味和美妙的想象。）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬f(shuō)說(shuō)其它幾小節(jié)，作者的想象和語(yǔ)言好在那里？ 【ppt出示第二節(jié)】生交流：第二小節(jié)作者用“長(zhǎng)成一座綠色的帳篷”概括了我們所有的想象。下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀這節(jié)詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的語(yǔ)言的節(jié)奏、韻味和美妙的想象。）【ppt出示第三、四、五節(jié)】過(guò)渡：小作者還有好多奇妙的想法，下面還有更多精彩的旅程等著我們呢！接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三、四節(jié)。所以說(shuō)，藍(lán)天是——我的課堂。在這些愿望中，小作者最大的愿望是——變成柳絮和蒲公英。“柳絮和蒲公英”有什么共同點(diǎn)？（特點(diǎn)：輕，可以隨風(fēng)飄搖。在我們飛的時(shí)候，說(shuō)明我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，能夠獨(dú)立自強(qiáng)。從“和爸爸媽媽商量商量”里可以看出小作者是個(gè)怎樣的孩子？（愛(ài)父母，不讓父母擔(dān)心。（板書(shū)）四．配樂(lè)朗讀，體味情感?！緋pt點(diǎn)擊（配樂(lè)）】師點(diǎn)撥引讀：在那桃花盛開(kāi)的春天，“我”想象自己的小手接在了桃樹(shù)枝上……（生讀）；旭日下，和風(fēng)中，垂柳拂岸，“我”想象自己的腳丫連在柳樹(shù)根上……（生讀）；春天是放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來(lái)多少歡樂(lè)，“我”把自己的眼睛裝在風(fēng)箏上，……（生讀）；陽(yáng)春三月，綠草成茵，花繁似錦，“我”把自己想象成了大地……（生讀）；我是個(gè)向往自由的孩子，也是聽(tīng)話的孩子……（生讀）。【ppt出示前三節(jié)】師導(dǎo)：讀了這首有趣可愛(ài)的兒童詩(shī)后，同學(xué)們的思想大概已經(jīng)像小鳥(niǎo)一樣，飛呀飛，飛進(jìn)那奇異的想象世界了。只要找到竅門(mén)，你也可以當(dāng)小詩(shī)人。，老師也忍不住，寫(xiě)了一節(jié)?！緋pt出示】 我想把眼睛 安在小草葉上。我想把耳朵，裝在風(fēng)箏上。聽(tīng)呀聽(tīng) 天空是我的課堂。請(qǐng)你也仿照詩(shī)歌前三節(jié)的寫(xiě)法，編一節(jié)。在同學(xué)們精彩的詩(shī)歌創(chuàng)作中，我們結(jié)束了 這段神奇之旅。《童年的水墨畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入有人說(shuō)，童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂(lè)；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬，老師覺(jué)得童年就像一首詩(shī)，詩(shī)里有些什么呢？讓我們讀一讀《童年的水墨畫(huà)》【ppt出示】二、自讀自悟，理解大意1.【ppt出示】自讀全詩(shī)，要求基本理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方作上記號(hào)，思考你看到了怎樣的畫(huà)面?這個(gè)畫(huà)面給你怎樣的感覺(jué)? ，交流質(zhì)疑，釋疑。三、賞讀詩(shī)句，學(xué)習(xí)借鑒，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。無(wú)邊的喧鬧和一隅的安靜，形成了鮮明的對(duì)比。肯定是書(shū)中的故事有趣，所以他(她)情不自禁地微笑著?！緋pt出示】《溪邊》──釣魚(yú)的孩子，那樣的快樂(lè)，靜靜的溪水映著愛(ài)美的柳樹(shù)，映著釣魚(yú)孩子的倒影，靜靜的釣魚(yú)竿，立著紅蜻蜓，我們仿佛覺(jué)得空氣都停止了流動(dòng)，似乎大家都怕魚(yú)受驚，而魚(yú)上鉤的一剎那，這種靜立刻被打破了，溪水動(dòng)了，人影碎了