高中化學20xx--20xx研修計劃5篇-在線瀏覽
2024-11-05 04:39本頁面
【正文】 筆紙，引導學生思考：以組成為標準對物質(zhì)進行分類，可以先分為哪幾類？學生通過查看課本和思考，便能在紙上寫出來：純凈物、混合物。按照這種樹狀結(jié)構(gòu)導圖的方式，讓學生先繪制出大的結(jié)構(gòu)，然后再在每個結(jié)構(gòu)下面細分思考，繪制出詳細的知識結(jié)構(gòu)導圖。，引導學生樹立探究意識。例如，在學習影響化學反應速率的因素的知識時，教師可以帶領學生去化學實驗室，實驗探究濃度、壓強、溫度和催化劑等外界條件對反應速率的影響。學生通過實驗，可以加深對知識的理解和記憶，學會化學實驗的方法，還能啟發(fā)他們的 思維靈感，激發(fā)學生主動探索的欲望?；瘜W課堂教學時間有限，對于培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)來說是遠遠不夠的。例如，教師可以讓學生多觀察生活中的現(xiàn)象，比如鋁鍋用久了變黑，是因為鋁置換了水中鐵鹽產(chǎn)生了鐵；燒水壺用久了會產(chǎn)生水垢，是因為含有碳酸氫鈣的水受熱分解形成碳酸鈣，附結(jié)在內(nèi)壁上形成的；等等。三、具體措施堅持個人與集體學習，以個人學習為主，多與同事交流，認真做好學習筆記。積極參與學校組織的教研活動，爭當優(yōu)秀。經(jīng)常反思自己的教學行為和管理行為，不斷地總結(jié)經(jīng)驗與教訓，促進自己不斷發(fā)展。這是新世紀學校教育改革與發(fā)展的需要，也是推進課程改革實驗的需要，更是課程改革順利開展的制度保障。第二篇：高中化學研修日志與時俱進，更新教育理念新課程將改變學生的學習生活，也將改變教師的教學生活，面對新課程、新教材，教師應如何應對，以促使學生開展新的學法呢？作為新形勢下的一名化學教師，我們必須作出深刻的思考。而新課程注入了新的教學理念，許多條件促使教師角色發(fā)生改變：一是教師評價體系的變化，舊課程中評價一節(jié)課是看教師教的怎么樣，而忽視了學生學的怎么樣，新課程更加強調(diào)教與學的雙邊活動，評價的側(cè)重點更趨向于教師怎樣有效地引導學生，促進學生學習有所為，要求建立發(fā)展性教師評價體系。三是課程資源由學校、書本擴大到社會、實踐活動。這些都促成了新課改背景下教師的教學理念，也應該發(fā)生新的變化。新課程實施中，教師是學生學習的引導者、合作者和參與者，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。其二是教師引導者的身份不到位，比如高一第一冊《環(huán)境污染》一節(jié)，教師大多能引導學生說出自己所知道的環(huán)境污染，但沒能深入引導：我們能不能把自己身邊的一些對環(huán)境污染的現(xiàn)象及原因，介紹給大家呢？如果教師加上這樣的引導，可以使學生強化他們觀察生活、表達生活、感受生活的能力。這些都表明教師在新課改中自己的角色還沒有演變到位，那么要適應新的形勢，要跟上時代的步伐，我們必須轉(zhuǎn)換自身的角色，以積極的心態(tài)去迎接新課改。因此，教師必須具有一定的培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法與藝術，根據(jù)教學內(nèi)容與學生水平以及學生之間的差異來創(chuàng)造性地設計教學進程，并根據(jù)教學進程中的具體情況來激勵學生的創(chuàng)新思維。因此，教師必須發(fā)揚民主，在課堂上允許學生發(fā)表不同的見解，充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用，尊重學生的人格，使學生獲得心理安全。培養(yǎng)學生的想象能力和假設推理能力想象能力和假設推理能力是創(chuàng)造能力的重要組成部分。教師可通過“構(gòu)—性—制—用”、“構(gòu)—位—性”等關系，讓學生展開想象。加強實驗教學，重視研究性學習化學實驗貫穿于化學教學的全過程，實驗本身就是一種探究性活動，具有創(chuàng)造性。首先，我們應該抓住實驗現(xiàn)象的多變性，激發(fā)學生的好奇心。其二，讓學生親自設計實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。經(jīng)過學生的思考，得出了許多可行的實驗方案。因此，在安全范圍內(nèi)大膽讓學生自我設計、進行實驗，自行探索，不但可以提高學生的思維空間，同時會有驚奇的發(fā)現(xiàn)，學生在不知不覺中進行著創(chuàng)新。例如：我們在做濃度對化學反應速率的影響時，同學們對原實驗的改進是：在兩支試管中分別加入相同體積的濃HCl和稀HCl，同時放進大小相同的Zn粒，迅速塞好帶玻璃管的橡皮塞，（玻璃管上端系一塑料袋，袋內(nèi)不留空氣），2分鐘后，盛有濃HCl的試管上的塑料袋可膨脹70—80ml，而盛稀HCl的試管上的塑料袋卻膨脹不到10ml，經(jīng)過改進，實驗可見度大，對比性強，定量性好，需要說明的問題簡單明了。要想更好的傳授知識技能給學生，就必須要能深刻、透徹的理解教材，剖析教材。此外，課堂的有效和卓越是我們所追求的目標，要使課堂有效、卓越，就要有良好的教師技能，要精心的設計教學過程，以良好的學習氛圍來促使學習。宋心琦教授對高中化學的改革，新舊教材的剖析講解，讓我能更好的理解新教材，明白新教材的理念，為以后的課堂教學更好地實施新課標提供了很大的幫助。并且，還提供了高中化學教學案例設計，為以后的教學提供參考。為人師表，欲正人先正己，教師良好的行為素養(yǎng)對學生的影響遠遠大于語言傳授。教師的教學藝術是一門終身的必修課。在培訓過程中，同班的教師們積極的在班級論壇和學科論壇中交流、探討教學經(jīng)驗、教學方法和
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