三峽說課稿2篇-在線瀏覽
2025-02-10 18:46本頁面
【正文】 。 《新課程標準》指出：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”，故此擬采用討論法教學，營造寬松和諧民主的教學氛圍，調(diào)動學生的學習主動性，鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。 三． 教學輔助手段： 用幻燈片演示三峽風情，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。 2． 整體感知 旨在讓學生通過聽讀、試讀、評讀、齊讀整體感知課文，體悟文章的情感。” 3． 研讀課文 這是本課的重點教學環(huán)節(jié)，旨在突破重難點，從而有效的完成教學任務。具體有以下步驟： 第一步，把握課文內(nèi)容和情感。 第二步，疏通文意，積累文言詞匯。 第三步，理解成誦。 五． 課堂評價 《新課標》指出“語文課程評價的目的是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設(shè)計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展。 2． 評價方式的多樣靈活。 3． 評價中應尊重個體差異，給予學生積極評價，從而促進學生健康發(fā)展。根據(jù)新課程標準要求 79年級學生“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。基本上是篇幅短小，內(nèi)容淺顯的古代散文和詩歌。感受古代詩文的美；激起學生學習古代詩文的興趣。《三峽》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋，同時也是一篇很好的寫景散文。文章寫景生動，用詞精準，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫手法以及成功的運用了對偶、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫作手法，更是令人贊嘆。第二課時以讀為主，通過朗讀、討論等手段，理解文章的美和寫作的妙處。 據(jù)此，我把這節(jié)課的教學目標確定為：一、朗讀課文，落實字詞，理解文意，熟讀成誦。三、欣賞課文，引導學生揣摩作者筆法之妙。 基于七年級學生的特點和知識結(jié)構(gòu)，我把教學重點放在引導學生體會三峽的美和抓住景物的特點進行描寫的手法上，同時也是學生學習 的難點。 列寧曾十分強調(diào)情感對人的認識和邏輯思維的調(diào)節(jié)作用，他說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求。所以在教學中我力求醞釀出一種與教學內(nèi)容相關(guān)的情感與情緒。 當然，“文學的本質(zhì)是始于感情而終于感情的。因此教讀這篇文章，除了創(chuàng)設(shè)情景外，還要通過指導朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的景和物叩擊學生的心靈，引起共鳴。要 學生體會文章的妙處，還得引導學生品析語言，品析文中一些概括力很強的詞語等，以及多種修辭的運用。對課文內(nèi)容理解的透徹，朗讀才能傳情達意；對課文思想感情把握得有分寸，朗讀才會有正確的語音、語速、音量；對課文的詞句熟悉，朗讀才會有準確的發(fā)音、停頓、重音。因此，在教學過程中，我主要通過初讀整體感知、再讀品析課文內(nèi)容所體現(xiàn)的美、三
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