【正文】 日分別在各自的主題發(fā)言會(huì)場介紹了自己在科技教育教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)(兩位老師的發(fā)言摘要請參見本文附錄――編者注)，每場都有很多參會(huì)者前來聆聽來自中國的聲音。屢屢讓參會(huì)者沿著他們的思路暢想，并為科技教育的美好未來充滿絢麗的憧憬??美國生物科學(xué)課程研究會(huì)的執(zhí)行董事Rodger 。要認(rèn)識到技術(shù)的基本原則，要在課程中討論有關(guān)工程的問題；在課程中使用個(gè)體化、社會(huì)化、全球性的話題來與科學(xué)和技術(shù)的特征建立聯(lián)系；將科學(xué)和技術(shù)的能力提升作為學(xué)生學(xué)習(xí)成果之一，包括學(xué)生能在復(fù)雜問題中確認(rèn)科學(xué)的和技術(shù)的組成部分，能解釋科學(xué)現(xiàn)象，描述有關(guān)技術(shù)的解決方法，能用科學(xué)的證據(jù)和技術(shù)的信息來交流結(jié)論和討論建議等。講座涉及兩個(gè)內(nèi)容，一是關(guān)于神經(jīng)組織退化疾病帕金森病的防治和治療，一是科技教師專業(yè)發(fā)展中的教育教學(xué)知識。主辦方安排這個(gè)講座的目的在于提醒與會(huì)者：把教育和腦科學(xué)結(jié)合起來，是當(dāng)今科技教育的一個(gè)趨勢和下一個(gè)熱點(diǎn)，人類正在努力通過腦科學(xué)研究，找到人類思維和學(xué)習(xí)的機(jī)理，以幫助人類更好地理解學(xué)習(xí)，更好地發(fā)展教育。GLOBE項(xiàng)目力求通過使用全球共享數(shù)據(jù)來拓展世界范圍內(nèi)學(xué)生的基于探究的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生和科學(xué)家之間的合作，建立強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)。進(jìn)行研究活動(dòng)。在本屆大會(huì)中，有不少報(bào)告和討論主題是圍繞信息與通信技術(shù)(ICT)應(yīng)用的。在課堂上使用ICT技術(shù)可以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，模糊課堂與社區(qū)的界限，促進(jìn)資源和交流方法的改變，可以提供新的不同的數(shù)據(jù)和分析工具，提供更新信息的方法?？萍冀逃娜蚧矊⑹强萍冀逃南乱粋€(gè)熱點(diǎn)?！靶詫⑼ㄟ^聯(lián)合國教科文組織以及I－CASE傳遞到世界各地。這些建議將有助于一些國家得以以旁觀者的視角關(guān)注國家發(fā)展，并降低其在全球知識傳播過程中被世界遺忘的可能?！白屛覀児餐嗉s2013年的馬來西亞，科技教育必定會(huì)有更大的成就!”三、中國科協(xié)專題報(bào)告分會(huì)場活動(dòng)(CAST Symposium)本屆世界科技教育大會(huì)特別增設(shè)中國科協(xié)專題報(bào)告分會(huì)場(CAST Symposium)，說起這一分會(huì)場的設(shè)立，要追溯到2009年。程東紅書記對此建議給予了肯定的答復(fù)。中國科協(xié)專題報(bào)告分會(huì)場活動(dòng)在愛沙尼亞塔爾圖按計(jì)劃舉行，來自中國科協(xié)青少年科技中心、中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)、上海市科協(xié)、北京大學(xué)、東南大學(xué)的科技教育工作者和專家為來自世界各地的參與者介紹了中國科協(xié)的青少年科技教育工作、科技輔導(dǎo)員相關(guān)活動(dòng)，以及目前在中國開展的科學(xué)教育和非正規(guī)科學(xué)教育特色項(xiàng)目。作為中國科協(xié)在國外世界級專題大會(huì)上的亮相，每位成員臉上都流露出一絲緊張外加亮相前的興奮。其后，代表團(tuán)成員輪番上陣，各自從自己工作的側(cè)面對部分重點(diǎn)活動(dòng)作了詳細(xì)介紹。從聽會(huì)者的積極提問中不難發(fā)現(xiàn)，科技教師對這種非正規(guī)科學(xué)教育案例非常感興趣。第二位報(bào)告人是來自北京大學(xué)生命科學(xué)院，研究生物化學(xué)與分子生物學(xué)的昌增益教授，昌教授在青少年科技創(chuàng)新人才培育工作方面有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。昌教授的演講風(fēng)趣幽默、案例翔實(shí)，受到了國際代表的一致認(rèn)可與好評，紛紛表示要積極借鑒昌教授介紹的青少年科學(xué)俱樂部的工作模式與科學(xué)家聯(lián)系并共同開展工作。東南大學(xué)的葉兆寧博士是第三位報(bào)告人，葉博士長期從事幼兒園、小學(xué)階段未成年人的科學(xué)教育研究與實(shí)踐――“做中學(xué)”兒童探究式科學(xué)教育。第四個(gè)報(bào)告以上海市未成年人科學(xué)教育推廣項(xiàng)目的創(chuàng)新與實(shí)踐為例，闡述了我國科學(xué)教育工作中科學(xué)界與教育界密切合作、緊密聯(lián)手的工作特色，報(bào)告人是來自上海市未成年人科學(xué)教育推廣項(xiàng)目辦公室的項(xiàng)目主管李法瑞。中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)、《中國科技教育》雜志副主編畢晨輝作了最后一個(gè)專題報(bào)告：《提高科技輔導(dǎo)員素質(zhì)和能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才》。所有參加中國科協(xié)專題報(bào)告活動(dòng)的報(bào)告人都用精彩的ppt演示以及英語口述，博得了現(xiàn)場聽眾的掌聲。I－CASE前任主席Janchai Yingprayoon教授以及來自英國、美國、泰國、俄羅斯、以色列、馬來西亞等多個(gè)國家的學(xué)者和一線教師光臨專題報(bào)告活動(dòng)現(xiàn)場，在認(rèn)真聽取每位報(bào)告人的發(fā)言后，即席就中國在青少年科學(xué)教育活動(dòng)方面的話題進(jìn)行討論。本次中國科協(xié)專題報(bào)告會(huì)在緊密圍繞“青少年科學(xué)與技術(shù)教育創(chuàng)新”這一框架主題下依次進(jìn)行了五個(gè)專題報(bào)告，既有科技界與教育界聯(lián)手開展青少年科技教育，促進(jìn)青少年科學(xué)素質(zhì)提高的政策性推動(dòng)示范項(xiàng)目，又有科學(xué)家直接參與青少年創(chuàng)新能力培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐；既有關(guān)于教師科技教育能力建設(shè)的組織和培訓(xùn)工作，又有在學(xué)前教育和基礎(chǔ)教育階段開展的學(xué)生創(chuàng)新能力培育教育活動(dòng)。不同的題材、不同的做法、不同的方面，豐富的案例、翔實(shí)的數(shù)據(jù)使得整個(gè)專題報(bào)告會(huì)的內(nèi)容與ICASE組織關(guān)心的重點(diǎn)更具相關(guān)性，因而也在一定程度上為同與會(huì)者進(jìn)行交流、探討合作奠定了基礎(chǔ)。會(huì)后，彭希團(tuán)長向杰克?！边@次專題報(bào)告會(huì)是一次積極參與國際相關(guān)組織活動(dòng)的有益嘗試，為今后繼續(xù)在科技教育方面加強(qiáng)與世界各國的交流、在國際組織中扮演更加積極的角色提供了經(jīng)驗(yàn)。從本次大會(huì)，特別是大會(huì)特邀的主題發(fā)言中，能深刻體會(huì)到科技教育發(fā)展的趨勢：科技教育需要不斷進(jìn)行教育改革，需要以實(shí)證和實(shí)踐的方法研究科技教育問題；科學(xué)教育和技術(shù)教育是密切相關(guān)的兩個(gè)部分，科學(xué)教育需要包含技術(shù)教育，并把兩者結(jié)合在一起；科技教育研究者將越來越多地關(guān)注腦科學(xué)的發(fā)展，關(guān)注神經(jīng)科學(xué)研究對教育的啟示；信息與通信技術(shù)在科技教育的全球化上起到了非常重要的作用，科技教育的全球化也將是科技教育的下一個(gè)熱點(diǎn)。更好地發(fā)揮中國青輔協(xié)的作用除了中國科協(xié)專題報(bào)告分會(huì)場的主題是聚焦于校外教育之外，本屆ICASE科技教育大會(huì)中所有的大會(huì)報(bào)告、分會(huì)場主題都聚焦于學(xué)校教育、課堂教育，各國研究者和教師更關(guān)心如何將科技教育的理念轉(zhuǎn)化為日常的課堂教學(xué)行為。根據(jù)這一情況，