【正文】 ?什么是 “ 大寫的人 ”? 2．第 9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系 ?第三、四句的句式有什么特點 ?作用是什么 ?作者列舉“ 罪人 ” 和 “ 浪子 ” 的例子有什么典型意義 ? 3．第 11節(jié)，這兩節(jié)詩歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系 ?在內(nèi)容上有什么不同 ?可否將 “ 蛻 ” 字改換成 “ 變 ” 字 ?為什么 ? 4．第 12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么 ?它在全詩中的作用是什么 ?第一、二句表達(dá)了作者怎樣的思想感情 ? 三、語言運用 1．語言運用并交流 (仿照第一詩節(jié)，寫幾句話 ) 2．修辭訓(xùn)練 （參見課后“研討與練習(xí)” 2） 四、拓展延伸： 閱讀下面兩首詩，按要求回答問題。 從此以后，我便溺愛于我的生命， 因為我愛他的色1．“生命是張沒有價值的白紙”的意思是 。 ⑵第二節(jié)將時間比作 ，生命比作 ，擊落后的結(jié)果是 。 4．詩的用韻嚴(yán)格：⑴第一節(jié)是 句押韻，韻腳是 。 5．作者在詩中賦予“時間”的含義是什么？ 6．根據(jù)詩的內(nèi)容和形式，運用恰當(dāng)?shù)谋扔?，續(xù)寫一節(jié)。 2． 將“思想交流”整理成 300字的隨筆。 3． 揣摩形象化的語言。 【導(dǎo)學(xué)重點、難點】 1．重點：理解兩篇課文的深刻內(nèi)涵。 【課時】 兩課時 【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】 1．布置預(yù)習(xí)，就課文的主要內(nèi)容和自己感興趣的問題，列出思考題， 準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。n 墮 ． du238。 雛 ． ch 繁弦急管 —— 各種各樣歡快的音樂聲。管，指管樂器。 3．認(rèn)真閱讀課文（含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等），整體感知課文，思考問題： ① 行道樹體現(xiàn)了什么精神？ —— 無私奉獻(xiàn)的精神。 ③列舉自己最難忘的第一次經(jīng)歷，談?wù)勛约旱母惺堋? 【導(dǎo)學(xué)過程】 第一課時 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，漢語是世界上最優(yōu)美的語言，它最豐富、最準(zhǔn)確、最鮮明、最生動?！薄按笱呵嗨?，青松挺且直”等。毛澤東有一首詞寫道：“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。俏也不爭 春，只把春來報。”你們知道這首詞寫的是什么嗎 ?你們知道它的深刻含義嗎 ?今天，我們來學(xué)習(xí)張曉風(fēng)的短文《行道樹》，看看馬路兩旁的行道樹有 何 象征意義。 2．整體感知 ①自讀，發(fā)現(xiàn)問題 讓同學(xué)們獨立閱讀，調(diào)動自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，歸納學(xué)習(xí)本課應(yīng)重點掌握的知識點，提出疑難問題，做好記錄。比較淺顯的，組 內(nèi)討論解決；集中疑難問題，準(zhǔn)備課堂發(fā)言。教師組織、引導(dǎo)和調(diào)控，將思考題逐漸集中到以下幾個方面： a行道樹的形象體現(xiàn)了什么精神 ? —— 無私奉獻(xiàn) b 找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事業(yè)是什么事業(yè) ?為什么說神圣的事業(yè)總是痛苦的 ?行道樹的 “ 深沉 ” 主要表現(xiàn)在什么方面 ? —— 神圣的事業(yè)必須以自我犧牲為代價。痛苦的磨練使奉獻(xiàn)者具備了以苦為樂的品質(zhì)，這便是 “ 深沉 ” 。 3．研討與賞析 鼓勵學(xué)生多角度提出疑難問題和值得深究的問題，進(jìn)行討論。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者的寫作目的，體會這篇課文的現(xiàn)實意義，進(jìn)行人文教育。 ③“我們的存在只是一種悲涼的點綴。 ④為突出行道樹的形象，作者都采用了什么表現(xiàn)手法 ? —— 采用了對比手法： a．與同類的優(yōu)越處境對比； b．與人類的無知行為對比。） 1． 現(xiàn)實生活中有像行道樹一樣具有奉獻(xiàn)精神的人嗎 ?怎樣看待他們的價值 ? 2． 本文的現(xiàn)實意義是什么 ? 3． 本文的中 心是通過行道樹的自白表現(xiàn)出來的。呼喚更多的奉獻(xiàn)者為社會造福，為人類造福呼喚人們尊重奉獻(xiàn)者的辛勞，保護(hù)自己的生存環(huán)境。我們都是社會的一員，應(yīng)該有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。讓我們像行道樹一樣，盡自己的微薄之力，點綴美好的社會，也 使自己的人生在無私的奉獻(xiàn)中大放光彩。 第二課時 一、導(dǎo)入 “第一次”是多么令人難忘的經(jīng)歷??！你知道第一次吃西紅柿的那個人嗎？你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠(yuǎn)行、第一次脫險、第一次施舍、第一次求助??自從我們有意識以來，數(shù)不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。 二、研讀課文 1．整體感知 ①集體朗讀 ，感悟課文內(nèi)容。 ②默讀課文，獨立思考。 b 課文的中心意思是什么 ? — — 生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。前者寫的是靜態(tài)；后者寫的是動態(tài)。這樣寫使人感到厚重，既表現(xiàn)作者的個性體驗，也能與讀者產(chǎn) 生共鳴，有典型意義。略寫的有六件事，均一筆帶過。 e 有的 “ 第一次 ” 是有益的，有的是無益的。因為所舉的每一個事例，都有益于人生的健康發(fā)展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。可讓學(xué)生提出最感興趣或有疑難的問題供討論。 ③“我喜愛他們又甚于那些老鳥”一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情 ? —— 表現(xiàn) 作者對生命的珍惜和對生命力的贊嘆。 （略） ⑤為什么第一次的經(jīng)驗不一定都愉快 ?感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎 ? —— 感覺不愉快的第一次可能是更有益的，也應(yīng)當(dāng)積極嘗試。 ⑥為什么說“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩” ? —— 第一次越多，經(jīng)歷越多。 三、拓寬與延伸 閱讀下面這篇文章，按要求回答問題。從來沒有誰忍心傷害她。好黑，好冷?? 幾億年過去了，她突然感到了一陣溫暖。但，當(dāng)她的雙眸看到自己的身體時，她驚呆了，自己成了一塊烏黑的煤，沒有了昔日的風(fēng)采。 一盆火在熊熊燃燒。 那一定是她上億年的夢想被灼痛的樣子，不過，她似乎無悔。 1．表現(xiàn)“她”內(nèi)心情感的詞語有（按先后順序）： 好黑 好冷 溫暖 驚呆 微笑 安靜 無悔 2．《煤》和《行道樹》比較閱讀，共同的修辭手法是 __擬人 __，兩文不同點是 _人稱 __。 四、小結(jié) ：據(jù)說西紅柿最早沒人知道它可以吃，且營養(yǎng)豐富。他嘗試以后的感覺一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。 同學(xué)們，我們要多多地嘗試有益的第一次吧。 2． 習(xí)作：寫一篇題為《第一次，我忘不了你》的作文，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的感受。 3．揣摩形象化的語言。 【預(yù)習(xí)】 1．布置預(yù)習(xí)，就課文的主要內(nèi)容和自己感興趣的問題，列出思考題，準(zhǔn)備討論材料。 4．在文中圈畫出你感到難以理解的句子，認(rèn)真品讀，準(zhǔn)備課上與老師同學(xué)交流。 2． 討論，篩選、整理 四人小組討論，交流發(fā)現(xiàn)的問題。 3． 課堂討論，確定思考題 a行道樹的形象體現(xiàn)了什么精神 ? b 找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事業(yè)是什么事業(yè) ?為什么說神圣的事業(yè)總是痛苦的 ?行道樹的 “ 深沉 ” 主要表現(xiàn)在什么方面 ? c怎樣理解 “ 我們是一列憂愁而又快樂的樹 ”? 三、研討與賞析 1． 作者從哪些方面刻畫了行道樹的形象 ? 2． 怎樣理解“站在這雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落” ? 3． “我們的存在只是一種悲涼的點綴。但有人說像在發(fā)牢騷，你怎么看 ? 4． 學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到哪些啟發(fā) ? 五、作業(yè) 1． 完成“研討與練習(xí)’’相關(guān)作業(yè) 2． 預(yù)習(xí)《第一次真好》。 a “ 第一次真好 ” ， 好在哪里 ? b 課文的中心意思是什 么 ? c 作者為什么選取這兩個 “ 第一次 ” 詳寫 ? d 課文在安排材料上有什么特點 ?好處是什么 ? e 有的 “ 第一次 ” 是有益的，有的是無益的。 ⑤ 為什么第一次的經(jīng)驗不一定都愉快 ?感覺不愉快 的第一次就不能嘗試嗎 ? ⑥ 為什么說“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩” ? 二、拓寬與延伸 閱讀下面這篇文章，按要求回答問題。從來沒有誰忍心傷害她。好黑，好冷?? 幾億年過去了，她突然感到了一陣溫暖。但，當(dāng)她的雙眸看到自己的身體時，她驚呆了，自己成了一塊烏黑的煤，沒有了昔日的風(fēng)采。 一盆火在熊熊燃燒。 那一定是她上億年的夢想被灼痛的樣子，不過，她似乎無悔。 1．表現(xiàn)“她”內(nèi)心情感的詞語有（按先后順序）： ________ 2．《煤》和《行道樹》比較閱讀，共同的修辭手法是 ________，兩文不同點是 ________。 三、課后作業(yè) 1． 完成“研討與練習(xí)”剩余部分。 【學(xué)習(xí)反思】 8 《 人生寓言 》導(dǎo)學(xué)案（教師用） 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 1．理解寓 言的含義。 3．感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。 2．難點：學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。 —— 寓言：文學(xué)體裁的一種。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。 2．掌握字詞，掃除閱讀障礙。戲 稟 ． bǐng告 厄 ． 226。n 困難 n225。 泯滅 —— 喪失 慧心 —— 聰慧之心 心曠神怡 —— 心情開闊舒暢，精神愉快。 3．認(rèn)真閱讀課文（含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等），整體感知課文，思考問題： ① 思考這兩篇短文的寓意各是什么 —— 《白兔和月亮》的寓意： 擁 有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。 ②有無得失之患的關(guān)鍵是什么？ —— 關(guān)鍵看有無能力保衛(wèi)財富，不怕偷去搶去，就沒有得失之患 。 4．在文中圈畫出你感到難以理解的句子，認(rèn)真品讀，準(zhǔn)備課上與老師同學(xué)交流。有俗語說：“有得必有失 。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。 二、研讀課文 1．檢查預(yù)習(xí) 1 2．整體感知 ① 感知內(nèi)容 a 這則寓言講了一個什么故事 ? b 白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同 ?為什么會有這種變化 ? c 白兔在得到月亮之后為什么會患得患失 ? —— 理解占有欲在作祟。 ② 感知 語言 這則寓言的語言很精美，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味、賞析。對稱的句子也很精美，“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。） 3．問題探究 ① 找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。 ③ 這則寓言提到了人 類有什么含義 ? —— 對人類的諷刺 ④ 擁有財產(chǎn)就一定患得患失嗎 ?而一無所有才心安理得嗎 ? 4．拓展延伸： 閱讀下面這篇文章，按要求回答問題。天一亮，獵狗興高采烈地跑到第一個邀請它的城市，看到屠夫正在宰牛，它沒有等，急急忙忙跑向第二個城市，到了那里，看見廚師正在淘米。它又飛快地跑回到第一個城市，只見爐子上正在煮飯，還沒有做熟。這時已 是正午十二點。它第四次來到第一個宴請它的地方，客人正宴罷散去，再到第二個宴請它的地方，人們也已酒醉飯飽，這時已經(jīng)是下午兩點鐘了。 ① 獵狗奔波于兩個城市之間，原因是什么？選出理解準(zhǔn)確的一項 （ C ） A它想?yún)⒓拥谝粋€城市的午宴，不想?yún)⒓拥诙€城市的午宴。 C它做事沒有耐心，不能堅持到底，而且三心二意。 ② 這 則寓言的寓意是什么？ —— 諷刺了辦事情不能堅持到底、三心二意、半途而廢的人。 三、作業(yè) ① 字詞作業(yè) ② 完成“研討與練習(xí)”相關(guān)作業(yè)，預(yù)習(xí)《落難的王子》。我們要樹立正確的人生觀和價值觀，把握好生活中的得與失。人生在世，注定要同困難、挫折甚至災(zāi)難打交道。今天，我們再來學(xué)習(xí)另一篇寓言故事《落難的王子》，它可能給我們帶來足夠的警示。 三、研讀課文 1．整體感知 ① 這篇寓言說了個什么故事 ? ② 這篇寓言告訴我們一個什么道理 ? —— 厄運能使性格脆弱的人變得堅強(qiáng)起來。王子落難全過程的見證人。第一次是王子對天災(zāi)人禍的消息而言；第二次是 “ 我 ” 對王子落難而言；第三次是后人對 “ 我 ” 遭受厄運而言。 (其實未必如此，假如災(zāi)難真的落到了人們的頭上，誰也得受，而且都受得了。 2． 問題研究 對課文的內(nèi)容整體把握之后，學(xué)生的認(rèn)識可能還是粗淺的。 ① 王子落難前后性格有什么不同 ?為什么會發(fā)生這樣的變化 ? （揭示中心。原因：一是他經(jīng)歷了厄運，二是他沒有被厄運所嚇倒，挺了過來 。） ③ “我”是王子落難全過程的見證人，然而，厄運也落到的“我”的頭上，這一情節(jié)說明了什么 ? —— 作者的目的在于告訴讀者 —— 人生在世，不幸和災(zāi)難可能不期而至，我們要做好心理準(zhǔn)備。 ④ 文章結(jié)尾給人怎樣的啟示 ? —— 王子落難的故事還會不斷發(fā)生，而旁觀者的嘆息也將無限循環(huán)地延續(xù)下去?！?厄運能使人的性格變得堅強(qiáng)起來。） 四、比較閱讀 ：與《白兔和月亮》比較閱讀。訓(xùn)練學(xué)生的賞析能力。在充分討論的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生將問題歸結(jié)到以下幾點。但角度不同，《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境；《落難的王子》寫人在受難后的狀態(tài)。 (“ 好 ” 與 “ 壞 ” 都是相對的，決定于當(dāng)事者的思想觀念。而寓言的特征就是用比喻，以小見大地說明一個深刻的道理。